EEC小学英语教材介绍

新一轮基础教育改革包括课程设置，课程标准，教材等多方面的变革，但最终还是要通过教材体现出来，这使得英语教材的编写也同样经历着一场深刻的变革，编写出一套适应改革需求的好教材，正是我们为之奋斗的目标。由教育科学出版社出版的EEC英语（小学版）是从美国EEC引进，并经国内权威英语教学专家根据教育部有关开设小学英语课程的要求，针对中国儿童语言学习的特点改编而成。     

编辑谈冀教版小学英语教材使用建议

实验版英语教材从2001年开始使用,经历了10年实验过程,2011年随着新修订的《英语课程标准》的问世,教材也迎来了重新修订送审。经过几年的准备和修改,到2013年河北教育出版社的小学英语教材全部修订完成。随之而来的就是教师如何使用新教材的问题。本文从五个方面对教师使用教材提出了一些建议,以期能帮助教师解决一些困惑。     

浅析新课标小学英语教材中存在的问题

正自小学三年级英语课程改革推进以来,全国已经有一批小学英语教材在新的课程标准的指导下编写和出版,并通过了教育部教材审查委员会的审查,分批向全国推荐。新编的教材无论是在编排方式、色彩运用、版面设计等方面都发生了很大的变化,落实了新课程的许多新鲜理念。新教材比较重视让教材联系学生的生活环境,重视学生的参与程度和学习兴趣,同时注意符合学生的身心特点,新教材中,特别突出的是对学生的预感的培养和阅读能力的提高。但是,新课标的改革也并不是十全十美的,     

小学英语教材的整合与使用

《英语课程标准》对教材的使用也提出了如下建议：“教师要善于结合实际教学需要,灵活地和有创造性地使用教材．对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整。”在日常教学实践中,我尝试从学校、学生和自身的实际情况出发,主动地、合理地、创造性地对教材进行了加工。使知识系统化,引导学生更好地领悟教材中的内涵,提高英语课堂教学的效率。     

试谈牛津小学英语教材的有效运用

目前,小学英语在三年级已普遍开设,一部分实验小学甚至把开设年段提前至一年级。教材难度也明显增加,小学毕业时英语能力几乎要达到以前初二教材的程度。教材要求的提高,对小学英语教学提出了更高的标准。然而,     

泰安市小学英语教学现状及对策

2001年1月,教育部在《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中提出了推进小学开设英语课程的基本目标,即“2001年秋季开始,全国城市和县城逐步开设英语课程：2002年秋季,各地乡镇小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级”。山东省泰安市的小学英语是从2001年陆续开设,大部分县区在2003年秋季开设小学英语课程。2005年9月进入课改年级。通过听课、走访、问卷、凋查及反馈意见,笔者对我市的小学英语教学现状进行了一些分析并提出一些建议,与同行共同探讨。     

新加坡小学四年级英语教材浅论

新加坡约有280万人口，其中约75％是华人，10—15％是马来西亚人，10％左右是印度人，还有0．5％左右是其他种族人（新加坡籍欧美人）。使用的语言有英语、华语、马来语等。由于历史的原因，新加坡的官方工作语言是英语而不是各族母语。新加坡人大都掌握两种或更多的语言。他们在工作或日常生活中主要使用英语进行交流和表达自己的感...     

小学英语教师队伍建设的现状与举措

2001年,教育部颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》明确了开设小学英语教学对于21世纪基础教育课程改革的必要性和重要性。《意见》要求我国应从2001年秋季学期开始逐渐从市、县至乡镇开设和普及小学英语课程。     

时尚、交际、综合——新加坡21世纪小学英语教材简介

小学英语教材是小学英语课程实施的重要载体。为了编写出高水平、高质量的小学英语教材,有必要研究国外小学英语教材的编写。本文将对新加坡小学英语教材进行分析评述,试图找出可供我们借鉴的经验和教训,以提高我国小学英语教材的编写水平,促进我国小学英语教材编写的良性发展。     

新课标背景下小学英语教材的有效教学

新课标下,小学英语教学更强调对学生本人的关注,更强调要培养学生的兴趣与素养。小学英语教学有着对英语进行基本启蒙的价值功效,要基于教材的设计,合理地组织开展各种教学活动,积极创建问题情境,来锻炼学生英文的基本会话技巧与英语思维,为学生将来在语言上的发展奠定基础。将就新课标背景下,对小学英语教材的有效教学进行了一些探讨。     

新颖 活泼 灵活 有趣——浅议中加版小学英语教材

我校从小学三年级起开设英语课,使用《九年义务教育六年制小学英语教科书》(PEP PRIMARYENGLISH),这是由人民教育出版社与加拿大LingoMedia国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。从2001年至今,我们已先后使用了全套八册书。通过这四年的教学实践,无论对学生还是教师来说,都从各方面感受到了它的与众不同之处,从中受益匪浅。一、教学模式新颖,符合现代教育理念与传统的小学英语教材教学相比,新教材教学在教学思想和教学目的上都发生了很大变化。它不把语言知识的传授作为教学的主要目标,而是把学习兴趣、学习态度、学…     

对小学英语教材的“人文性”分析与感悟

<正>英语作为人们进行思维和传递信息的交际工具的同时,还是文化的重要载体。我国杰出语言学家罗常培(2004)先生指出:语言文字是一个民族文化的结晶。这个民族过去的文化靠着它来流传,未来的文化也仗着它来推进。语言传承、发展和创新着文化,富含人文性。人文性重视人的感性经验和理性思维,其核心是以人为本。具体表现为关怀学生的成长和发展,夯实学生的人性根基,丰厚学生的人生积淀,增强学生的文化底蕴。2011版《英语课程标准》指出,英语课程承担着培养学生基本英语素养发展学生思维能力和提高学生综合人文     

取长补短，相辅相成——浅谈常用现行小学英语教材的整合

《英语课程标准（2011年版）》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源,拓展学生学习和运用英语的渠道。我认为我们所使用的课本应不只是教学的全部内容,教材应该是可变的、发展的和开放的。因此,教师必须摒弃“用教材教”的传统观念,树立“教材只是教学过程中的一个载体”的教学思想,灵活和创造性地使用教材,重新整合教材。下面我就自身在新课标的引领下,如何结合实际教学需要,对小学英语教材的内容、教学方法等方面进行适当地取舍和调整,灵活而有创造性地使用教材作一定探讨。一、对教材内容进行适当地补充和删斌     

小学英语教学之我见

一、小学英语的教学内容与要求 在《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》中对小学英语教材的选择并无统一要求,主要有《小学英语（牛津版）》、《小学英语（译林版）》与《小学英语（人教版）》等几种版本,还有一些地方版本,各版本在教学内容上存在一定的区别;即使选用相同的教材,     

继承传统 发展优秀——探析冀教版《小学英语》编写理念

文章主要从七个方面探析冀教版《小学英语》教材的编写理念,体现出该套教材的特色。冀教版教材在学习当今世界先进的外语教学理念的基础上,结合我国课堂教学的实际情况,紧扣国家《英语课程标准》,编排出一套特色鲜明、实用性强、深受广大师生喜爱的英语教材。     

小学英语教材建设中的语言性别歧视现象研究

本文从社会语言学角度调查了我国小学英语教材中的语言性别歧视现象。本文首先综述语言性别歧视理论和国内外的相关研究。然后调查三套小学英语教材,从男女角色比例、男女的职业角色、男女在家庭中的角色和描述男女的形容词四方面进行定量统计和分析。得出如下结论:我国小学英语教材仍存在语言性别歧视现象,男女在家庭和职业角色方面还存在较严重的失衡。本文可望对我国新世纪小学英语教材的引进和编写提供借鉴。     

中外小学英语教材中词汇教学活动的对比研究

只有了解了单词的形式、意义和使用,学习者才能真正掌握单词。小学英语教材中包含的词汇教学活动需要在形式、意义和使用三个维度均有涉及,只关注某一维度而忽视其他维度都有失偏颇。通过对研究选定的中外教材中词汇教学活动的标注和量化统计发现：国外教材首先关注词汇的意义,其次为使用,最后为形式;而国内教材首先关注词汇的形式,其次为意义,最后为使用。     

浅析小学三年级作文教学策略研究

俗话说,兴趣是最好的老师。写作亦是如此,对于三年级的学生来说,作文是起步阶段,只有充分激发学生的写作兴趣,促使他们自觉地经常练笔,才能更好地提高学生的写作水平。