关于初中音乐欣赏教学策略的探讨

随着素质教育改革的全面推进,初中音乐课在整个初中教学中所占的地位得到了提升。想要上好一节初中音乐欣赏课,这就需要教师选好欣赏内容,把握欣赏方法,关注欣赏心理,从而保证音乐欣赏课的课堂效果,培养学生对音乐的兴趣,提升审美情趣,使素质教育的教学目标得到更好的落实。     

初中音乐课堂生成性教学策略探析

平时“调皮”的男生能拿起洒水壶来作为打击乐器。拿起扫把来尽兴而舞,也许学生的舞姿并不算好,歌声也未必动听．但学生是快乐的,从中感受到非洲音乐的特点。得到了对非洲音乐的审美体验……     

新课改背景下初中音乐欣赏有效性教学策略研究

随着新课程改革的深入与发展,初中音乐欣赏有效性教学作为一种新型艺术形式越来越被学生认可,也越来越重要。就提高音乐欣赏的有效性提出几点策略及途径。     

初中物理生成性教学策略之我见

在素质教育背景之下,初中物理更倡导实施生成性教学,更注重学生自主探究能力的培养,更强调提高学生综合物理素养等。本文主要阐述了当前教育背景下,初中物理生成性教学的基本特征,并在此基础之上,对如何实现生成性教学给予了合理化建议,希望能给相关人士提供参考和帮助。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

初中音乐欣赏教学摭谈

重视音乐欣赏教学,加强对学生音乐审美能力的培养是当前初中音乐教学的重点。遵循学科规律探讨音乐欣赏教学的特殊性,科学地认识音乐欣赏课的教学理念,对于提高音乐欣赏课的教学水平有重要意义。本文探讨了初中音乐欣赏教学中如何引导与培养学生情感体验、培养学生听觉能力和音乐想象能力等有关问题。     

指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略研究

在初中教育发展过程中,立德树人等理念已经得到了较好的贯彻与延伸,初中音乐教学的地位也得到了显著提升,因此,教师要更加关注学生的核心素养。在初中音乐欣赏教学中,教师也要融入核心素养相关理念,推动课堂教学的升级。本文先阐述了初中音乐欣赏教学的基本现状,在明确核心素养理念应用意义的基础上,最后从引入音乐基础教学、创设音乐感知情境、组织开展课堂活动、设计差异教学内容、鼓励学生音乐创作等五个方面,探讨了指向核心素养的初中音乐欣赏教学策略。     

初中音乐欣赏教学三策略

音乐欣赏是初中音乐教学的重要内容之一。在欣赏音乐的过程中,学生能够提高音乐素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。在音乐欣赏教学中,教师要创新教学方式,突出学生在学习中的主体性地位,提高音乐欣赏教学的水平。     

初中信息技术课堂动态生成性教学策略研究

动态生成性课堂教学即在师生、生生合作探究与互动交流过程中,课堂生成超出教师的预设,产生新的问题。动态生成性课堂教学,往往会因教学环境、学习主体以及学习方式的不同,而产生不同的结果。教师根据课堂出现的不同问题采取相应对策,可让课堂呈现出动态变化,充满生机与活力。     

刍议初中数学生成性教学策略与方法

当前,初中数学新课程正在全面实施,在数学课程资源方面要强化意识,充分将数学课程资源的认识水平提高,成为广大数学教育工作者的共识.在数学课程的教学过程中,生成性资源有着较强的生命力和发展潜力.笔者根据多年的数学教学经验,对教学过程中数学生成性教学策略与方法谈谈自己的见解.     

实现生成性教学的教学策略

生成性教学如何实现？在参考已有的研究成果的基础上，结合笔者在实践中的探索与研究，总结出如下两种比较有效的策略。     

关于初中音乐欣赏教学策略的探讨

随着教育改革的不断深入,初中音乐欣赏课程也面临着改革。传统的应试教育体制下缺乏对音乐欣赏课程的足够认识,以至于在教学过程中忽略了音乐欣赏课程的学科建设,甚至一些学校还没有开设正规的音乐欣赏课程。因此,提高音乐欣赏课程的教学质量是当前初中音乐教学改革面临的一个重要问题。本文就当前如何推动初中音乐教学提出了一些改进的措施。     

初中音乐欣赏教学中的情感回归

情感回归是初中音乐欣赏教学的重点内容,依据现阶段初中音乐欣赏教学的实施情况,结合近年来学校和教师对情感回归的重视和认知,分析情感回归在初中音乐欣赏教学中的意义,以此为实际初中音乐欣赏教学工作提供有效的创新依据,从而提升初中音乐欣赏教学的质量和效率。     

浅谈音乐欣赏与情感

在欣赏音乐中，首先对音乐表现为感性上的直接体验，其次要准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，这是在音乐欣赏中感情体验的基本要求。当然，欣赏者的欣赏能力各不相同，每个欣赏者都只能根据自己的不同生活经验来体验乐曲所表达的感情。欣赏者的感情是否能够在欣赏的过程中随着音乐的进行而起伏、变化，如果做到了这一点，就是对音乐中所表现的感受有所体验了。这种理解认识只有融注于感受性的体验之中，才能真正有助于音乐欣赏。     

初中体育课堂生成性教学的探讨

作者从新课程所倡导的人本观、课程观、教学观在实际体育教学中的运用入手,通过对体育生成性教学的预设、生成、教学过程等的具体操作,谈几点自己的看法。     

初中音乐欣赏教学研究

随着新课程改革和发展素质教育的逐步深入,促进学生的全面．和谐发展,提高学生综合素质,已经成为学校教育实践的共同取向。如何培养众多学生对音乐欣赏兴趣的提高、以及在音乐欣赏中的潜移默化和判断能力,进而提高学生的理论修养和思辨审美层次。如何搞好初中音乐欣赏教学,是促使音乐教师进行思考的一个重要问题。笔者根据自身的长期以来的教学实践,探讨了在音乐欣赏教学中的重要性和教学方法。     

浅谈初中音乐欣赏教学的体会

音乐欣赏教学是一种通过对具体音乐作品的聆听,及其他辅助手段来体验和领悟音乐美的音乐教育形式。它通过欣赏者的审美活动,培养学生的音乐兴趣,扩大音乐视野,提高感受、体验、听赏、评价音乐的能力,并发展想象力、丰富情感,使人的精神生活得到更大的丰富和满足,身心得到健康协调的发展。要提高音乐欣赏课堂效率,应注重欣赏教学的导入,激发学生听赏音乐的兴趣;应注重启发学生积极参与情感体验,鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解。     

利用生成性教学策略,提升初中数学教学效能

教是为了不教,教是为了学生更好的学习新知、解答问题、增长才干.初中生在阶段性的学习实践活动中,逐步形成了一系列的学习方法和策略,并在学习新知、解答问题、思考分析等活动中进行了有效的实践和运用,取得了较为明显的成效.初中数学教师在教学活动中,利用初中生形成的学习方法和策     

探索教学策略优化音乐欣赏

欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、培养审美能力的重要途径和手段。那么,在教学中,如何运用多种教学策略,达成有效的欣赏目的？     

音乐欣赏中的情感体验

音乐欣赏是学校音乐教学的主要内容和形式之一,情感体验是音乐欣赏教学的重要环节。利用音乐自身的规律和审美表现特征,培养学生感受、理解、鉴赏音乐的能力,是学生获得良好的音乐审美能力与高品位的音乐鉴赏能力的重要途径。