胜任特质理论在高校教师评价中的运用研究

胜任特质理论产生于企业人力资源管理领域，其核心概念与方法也可以部分地用于完善现代高校的教师评价体系。本文将从胜任特质理论的内涵和特征入手，着重研究胜任特质理论引入高校教师评价体系的可行性与必要性，该理论中的哪些方法可以用于高校教师评价，在实际操作中应该注重哪些问题等，以期促进合理的高校教师评价体系的构建。     

高校教师胜任力评价探究

教师胜任力的研究对于推进教师工作的专业化和进一步推进素质教育有着重要意义。基于胜任力的高校教师评价,应借鉴工业组织管理的先进技术,采用职位分析、胜任特征模型、模拟测验和模糊综合评判等方法,以科学评价高校教师的知识、技能、能力和特质。     

我国高校教师胜任力评价指标体系的构建

在高等教育大众化的前提下,建立新的教师素质观和科学的考评体系,是时代发展向高校及高校教师提出的新要求。文中分析我国高校现有教师评价体系的缺陷与弊端,在分析、借鉴国外高校教师胜任力评价体系的基础上,构建了我国高校教师胜任力评价的指标体系,以期能对高校教师的胜任力进行测度和评估,为2010年即将全面开展的普通高校绩效考核工作提供理论指导。     

高校教师关键胜任力及其建议

本文由胜任力的内涵入手,通过进一步了解教师胜任力,高校教师胜任力,相关的胜任模型、理论和研究方法,以及当代国内外关于教师胜任力特征、高校教师胜任力特征的研究结果,最后着力于推动高校教师素质的提高,丰富教师胜任力的理论研究。     

择优性评价机制下高校教师职业化素养问题研究——以广西高校教师调查为例

在择优性评价机制背景下,从高校教师胜任特质入手,筛选出符合教师教学职业化素养因子,并自编成行为问卷,以广西高校教师和学生为例进行问卷调查,由此分析高校教师教学职业化素养存在的问题,在此基础上提出了教师教学胜任力的五力与四个等级模型,以及评价机制改善建议。     

技术应用型大学转型背景下高校教师胜任力评价体系建设研究

当前,技术应用型大学转型已经成为高等教改革的重要内容,众多本科院校都将技术应用型大学转型作为学校未来改革发展主要方向。同时,技术应用型大学转型升级也对高校教师队伍建设提出了新的要求。当前,我国高校现有教师评价体系体系还存在诸多问题,特别是在教师胜任力评价体系建设中,评价目的错位、评价标准偏差等问题严重影响教师评价体系的科学性和合理性。面对新形势,应该充分借鉴国外教师胜任力评价体系的优点,结合我国当前高校教师评级体系的特点和实际,构建符合我国高校教师特点的胜任力评价体系。     

胜任力模型:高校教师远程教学能力研究的新视角

由美国著名心理学家David C.McClelland提出的胜任力理论,是目前管理学领域开展能力研究的主要方法之一。文章在辨析胜任力相关概念的基础上,阐释将胜任力理论引入高校教师远程教学能力研究的方法论意义,分析构建胜任力模型的核心技术。结果表明,胜任力模型对于高校教师远程教学能力研究具有显著的理论价值与现实价值,其未来研究将围绕模型构建、相关培训与评估系统的设计与开发等5类主题展开。     

应用型高校教师胜任力指标体系构建的研究

本文运用文献分析、理论构想、行为事件访谈、特尔斐法等研究方法构建了应用型高校教师胜任力指标体系。此指标体系包含自我发展、开放与创新、动机与价值、沟通协作、社会取向5个维度29个指标,关注教师的内在特质及核心特质,符合应用型高校的特点,具有可操作性,有利于应用型高校的师资队伍建设。     

基于胜任力的高校教师评价探究

近年来，与人力资源管理学、人事心理学和人类工效学等学科相关联的“胜任力”概念开始介入教师评价中，并为之提供了新的理论依据和技术方法。本文将从胜任力的概念分析入手，探讨高校教师胜任力评价的特点和实施方法和步骤。     

高校教师胜任力模型分析综述

高校教师胜任力模型的构建有着一定的理论基础和实证研究的经典模式.文章对高校教师胜任力模型研究的理论基础、重要意义及研究路线作了概述,为实证性研究指明了方向.     

高校教师知识管理胜任力评价要素析理

知识管理胜任力直接影响着高校教师实现个人价值，完成发展任务。较高的自主学习、教育教学、科学研究以及社会服务四大能力是高校教师知识管理胜任力的核心支撑点。以胜任力评价模型搭建过程中的指标要素论证以及匹配新时代高校教师应具备的基本素养评价指标优化，作为高校教师知识管理胜任力评价要素提炼的主要着力点，探讨了知识素养、思维水平、职业认同与协作意识四大高校教师知识管理胜任力核心要素并展开合理性分析。     

基于AHP的高校教师非学历教育胜任力模型研究

通过文献和访谈解读并分析非学历教育对高校教师提出的能力要求,得到高校教师非学历教育胜任力指标体系,并运用AHP方法对这些指标进行分析和权重,从而得到高校教师非学历教育胜任力模型。该模型体现了立德树人是高校教师非学历教育的根本任务、教师的职称和资历不是最重要的二级指标、高校教师进行非学历教育应“讲准确”“不乱讲”等三大特点,可以广泛运用于高校非学历教育师资的遴选和评价,助力高校进行非学历教育资源建设。     

我国高校教师胜任力研究:进展与思考

在胜任力和教师胜任力研究热潮的推动下,近10年来,我国不少学者开始关注和探讨高校教师胜任力问题,在高校教师胜任力的概念界定、模型构建、现状调查、提升策略及其与高校教师管理的关系等方面取得了不少有价值的成果,但在研究的广度和深度及研究方法的选择与使用等方面还存在不容忽视的问题,需要在未来的研究中不断加以改进和完善。     

基于胜任力模型的高校教师多轨制评价体系构建

对教师进行科学合理的评价是国内高校都面临的难题,本文从胜任力角度对高校目前以科研为主的评价体系进行分析,探讨实施多轨制评价体系的必要性和可行性,从而构建出更为合理的高校教师多轨制评价体系。     

求职与招聘的实质是个人特质与胜任特征的相互匹配

＂人岗匹配＂的原则是人力资源管理最基本的原则,个人特质与胜任特征的相互匹配,是这一原则的表现形式。求职者的求职与用人单位的招聘活动实质就是个人特质与胜任特征相互匹配的过程。现实中的求职与招聘活动除了要注意它的必然性,还要注意其绝对性与相对性。     

高等职业院校教师胜任力模型的构建

教师胜任力模型可以为选拔和评价教师提供重要的依据。在总结国内外高校教师胜任力研究的基础上,根据职业类院校的自身特点编制高职院校教师胜任力调查问卷,并运用此问卷调查苏州7所职业类院校的397名教师。最后采用探索性因素分析和结构方程建模的方法验证高职院校教师胜任力的模型。结果表明,高职院校教师胜任力结构包括能力技能、个性特征和工作态度等二阶三因素模型。     

教学型高校教师胜任特征模型研究

提高教学型高校教师的胜任力对于培养高等人才具有重要意义.文章通过对教学型高校教师工作岗位特点的分析,结合相关研究成果建立了胜任特征评价指标体系,并对各项指标进行赋值,从而得出了教学型高校教师胜任特征模型.并通过对模型中不同类型指标的研究,为在实践中应用这个模型提出了对策和建议.     

江西省高校教师胜任素质特征与工作绩效关系实证研究

运用词频分析的方法汇编成高校教师胜任力问卷,通过实证调查研究初步构建了江西省高校教师胜任力素质特征模型,包括6个维度,27个胜任力要素。同时根据该胜任力模型融合问卷调查的结果考察并分析了江西省各高校教师的胜任素质水平,并验证了该模型;再运用数据统计分析方法对工作绩效问卷的数据进行相关分析、回归分析,对江西省高校教师胜任素质水平与工作绩效的关系和机理进行实证分析。     

现代大学校长胜任力理论分析

近几年来,随着社会对管理学、心理学重要性的认识,胜任力研究也逐渐被关注。对其含义的认识有多种论述。其中一种观点认为:胜任力是指在特定工作岗位、组织环境和文化氛围中,有优异成绩者所具备的任何可以衡量的个人特质。这些特质包括如下几个方面:知识、技能、社会角色、自我概念、人格特质、动机与需要。[1]王重鸣认为:应用领域的深层综合能力称为“综合才能”或“胜任力”。胜任力的概念包含着针对任务、岗位或职务所要达到的要求。“胜任力”的含义,及针对于外部标准来看综合性的能力。[2]     

高校辅导员胜任力模型初探

胜任力模型是目前人力资源管理领域最先进的模型之一,是涉及岗位描述、人才选拔、工作评价、培训、薪酬等多个领域的基础性关键模型。研究高校辅导员的胜任力模型,是关系高校辅导员选拔、明确辅导员职责、建立高校辅导员培训体系、探索高校辅导员薪酬及评价制度的重要问题,具有重要的理论和现实意义。辅导员胜任力模型的建构应关注知识、技能、素质、个性特质和动机五个维度。