关于初中物理教学中追问学习的探究

初中是培养学生综合能力、运用知识的重要阶段,在教学过程中要不断采用多样性的教学手段,来扩展学生视野、掌握更多知识以及提升自身学习能力。初中物理教学中,教师应该加强教学方式的创新,运用追问学习,来激发学生的学习兴趣,让学生在学习中主动联想与运用已知知识,不断提高学生的探究能力与思考能力。本文针对初中物理教学中的追问学习进行探究。     

浅谈化学的研究性学习

开展研究性学习,要让学生做学习的真正主人,让学生在研究性学习中学会合作、学会互帮互助、共同提高。研究性学习与我们正常的教学是相辅相成的,通过调动学生学习积极性,促进学生学习成绩不断提高,使我们的教学质量不断提升。下面,从四个方面谈谈对高中化学研究性学习的探索与研究。     

对新课程下化学课堂教学的思考

新课程理念改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它积极倡导师生是学习的伙伴,关注学生主动学习和主动探究精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。     

浅析初中语文教学策略

在初中语文学习中,积累与运用是重中之重,在学习生活中的不断积累会提高学生的阅读水平以及写作能力。在学习中,兴趣也是尤为重要,会使学生热爱学习,在快乐中学习。引导学生学会善于思考,学会质疑,以此提高学生发现问题、分析问题、解决问题的综合学习能力,从而不断地提高初中语文课堂教学的有效性,取得更好的语文教学效果。     

浅谈对语文教改的实践和体会

新课程将改变教师与学生的传统角色和教学、学习方式,它倡导学生主动学习和主动探究的精神,不但使教师在课程改革中不断实现自我更新,而且使学生在宽松自由的环境中学会学习,不断成熟,不断进步。     

有效合作,让语文课堂绽放精彩

合作学习既是有目的的意向性活动,又是一个教育者不断探究、不断调适的意向性的实践过程。在合作学习的课堂上,教师和学生的思维保持同步和统一,能更有效地激发学生的自我意识,引导学生开展研究性学习,培养学生主动参与精神和合作态度,为学生的不断发展提供原动力;让学生在合作与分享中丰富、扩展自己的知识、经验,不断激发学习的愿望,提升学习能力,使语文课堂焕发出生命的活力。     

高中英语教学中的合作学习策略初探

英语一直是我国学生较为重视的一门科目,随着我国不断发展,国际关系日益紧密,学生对于英语的学习格外关注,英语课程注重基础知识的积累,高中英语教学要不断适应我国现代教育体制,创新更具有特色的教育方式,课堂中要以学生为主,激发学生学习的兴趣,提高学生学习的积极性,从而促进学生英语学习能力的不断提升。本文主要阐述了在高中英语教学中实施合作学习策略的办法,这种研究有利于提升学生的学习积极性与自觉性,注重学生学习合作能力的培养,做到自主、合作、探究的学习行为深入学生的学习习惯当中。     

少数民族学生英语学习中语言迁移现象的共性浅析——以蒙古族与纳西族学生为例

语言研究者不断关注少数民族的学生英语学习情况与策略,对少数民族学生第二语言及第三语言学习中的语言迁移现象也不断探讨。本文从客观实际出发,通过对语言迁移理论的总结,以蒙古族与纳西族学生为例,从语音、词汇、语法三方面分析少数民族学生英语学习中语言迁移现象的共性,并对少数民族学生英语学习方法提出建议,以期对少数民族学生英语学习有所帮助。     

关于高中英语语法教学情境的创设

随着新课改的不断深化,高中英语教学中,要求教师不断提高学生的学习兴趣与学习动机,使其能够形成主动发展的动因。情境教学法符合当前学生的学习需求,让学生能够在一个良好的学习氛围中,开展英语语法学习。     

浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养

在教育体制改革不断推进、素质教育理念不断推广的今天,小学音乐教育也越来越重视激发与培养学生的学习兴趣与学习积极性。本文主要对小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养方法进行探讨与分析,以供参考。     

浅谈小组合作学习在中学语文教学中的作用

随着中学语文课程的不断改革,语文教学理念和教学模式也在不断发生着变化。小组合作学习被应用到了语文课堂教学中,为课堂注入了活力,它不仅充分发挥了教师与学生、学生与学生之间的相互交流和协作能力,还有助于培养学生的团队精神和合作意识,让学生的语文学习由被动变为主动,同时把个人学习、小组交流、全班讨论、教师指点等有机地结合起来,激发了学生的学习热情,挖掘了他们的学习潜能,使学生在互补促进中共同提高。     

浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发方法

学习对于每一个学生来说都是痛苦与快乐相互交织的,因为在学习的过程中需要不断了解新的内容,不断去解决各种各样的新问题,需要学生不断去克服学习上的困难,才能不断攀登新的高峰,在学习生活当中有所斩获有所成长。而兴趣是学习最好的老师,可以最大限度缓解学生在学习过程中产生的负面情绪,提高学生学习效率,提高学生在学习过程中的主观能动性,让学生发自内心热爱学习享受学习。提高学生的学习兴趣可以从建立和谐友好的师生关系入手,选用适用的教学新方法,坚定学生在学习上的自信心,也可以建立起快乐的学习氛围,为学生提供一个良好的学习环境,让学生身心放松,提高学习效率。     

在会计教学中培养学生学习的应变能力

学习的应变能力关系到学生学习的质量,会计专业的学习亦是如此,对于会计内涵的不断变化与改革,会计账务处理的多样性与连贯性,学生在专业课上学习的好坏与其应变能力的好坏成正比,教师应该在平时的教学中培养学生学习的应变能力,使其在专业学习中能够灵活运用知识,不断提高逻辑思维能力和学习质量。     

浅谈引导学生自主学习的兴趣

自主学习是新课程标准教学的一个方向,是新课程标准真正进入课堂的一把标尺。在语文教学中教师应把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源,努力创设导与学的情境,不断激发学生自主学习的兴趣、意识,培养学生自主学习的能力,强化自主学习效果,使学习过程成为学生实践体验不断生成与发展的过程。     

初中生物教学中学生创新能力的培养

随着现代教学的不断发展,不断创新教学方式是教师的必然要求,初中生处于思维能力与逻辑能力高速发展的时期,因此,教师要注重学生创新能力的发展,提高学生学习的自主性,这样有利于促进学生的学习与发展。主要阐述了关于在初中生物教学中不断培养学生的创新能力,创新教学方式,激发学生学习的兴趣,促进学生的学习与发展。     

浅谈在地理教学中如何处理好导与学的关系

在地理教学中,正确处理好导与学的关系,发挥导与学的功能,培养学生自主学习的意识、兴趣,指导学生获得自主学习的路径方法,督导学生养成自主学习的习惯,从而不断发展学生自主学习的能力。     

在牛津英语阅读教学中提高学生的自主探究能力

随着新课程教学改革的不断推进,学生学习方式不断优化.在初中英语阅读教学中,引入探究性学习的理念和方法,不仅会改变教学中“教”与“学”的关系,充分发挥学生的主动性、积极性,使学生的个性和潜能在实践中得到发展,而且能革新学生的学习方式,提高学生分析问题、解决问题的能力,促使学生主体意识、能动性和创造性不断发展.     

浅谈语文教学内容的确定

教学内容与学生的学习起点、学习兴趣、学习状态以及学生的认知水平、生活体验等关系密切。基于这样的认识,在语文教学过程中,教师可以从学生学习的兴奋点、生长点、差异点和创生点出发,在灵活性与规定性统一的过程中不断优化学生的学习内容。只有这样,才能激发学生的兴趣、启迪学生的思维、促进学生的发展,使语文教学更加有效。     

教学中如何搭建情感体验的平台

语文教师在教学中,应多向学生的学习搭建情感体验的平台,让学生在学习中不断地体验、体味、感悟、反思,使学生在与作者、作品、环境与社会的多边对话中,提高人文素养,提升情感,修炼人格。     

如何做好对学生的学法指导

所谓学法,就是在教学中教师教给学生的学习方法。学生只有掌握了学习方法,才会在离开老师的情况下,自己不断地学习、不断地提高、不断地深造,做到终身学习、终身进步。因此,教师对学生的学法指导是不容忽视的。教师在抓好教给学生知识的同时要把学习方法交给学生,