浅谈苏教版初中语文教材的情境教育

本文首先介绍了情境教育,然后从苏教版初中语文教材的情境教育的基本模式和情境教育的教学优化途径这两个方面,结合教材中的课文实例,以苏教版初中语文各年级教材为例,介绍了多个例子,加入教学实际和自己的感受,详细探讨了苏教版初中语文教材的情境教育。笔者通过本文,衷心希望情境教育的研究和实践能够得到有更多的人的关注,使情境教育能够在中国甚至全世界发挥更大的影响和作用。     

苏教版初中语文教材古诗文选编状况分析与思考

苏教版初中语文教材中古诗文选文占有极大的比重,文章对当前最新版本苏教版初中语文教材古诗文选编状况进行分析,从选文数量与呈现形式、题材、体裁等方面分析,并提出四点相应的优化建议:对诵读欣赏部分做具体要求;选编的古诗文主题有待多元化;选编古诗文阶段性排序有待优化;选编古诗文应增强典范性。     

对苏教版初中语文教材的点滴思索

一套好的教材应该与时俱进，不能因循守旧、停滞落后，我觉得它应该与时代脉搏的跳动相呼应。不能拘泥于原有的窠臼，而应勇敢的抛弃一些东西，敢于否定自我。我想结合自己多年的教育教学实践，仔细分析语文教材存在的问题并提出一些建议，仅供参考。     

论苏教版初中语文教材的内容特色

根据《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》编写的苏教版初中语文教材2001年经全国中小学教材审定委员会初审通过,于2002年进入实验区,它的覆盖面遍及全国。从苏教版初中语文教材的选文和作业两方面着手,探究其重要的特色。     

浅谈苏教版初中语文教材的创新

语文是我们的母语学科,是学生平常交流和表达的主要工具。因此,学生语文水平的高低直接影响着他们的后续学习和发展,直接决定着学生的生活质量。学生在语文学习过程中的兴趣和学习形式等都会影响他们参与课堂学习的积极性,而苏教版的初中语文教科书就有效地突破了传统的教学方式,努力大胆地实施创新和改革,以确保其教学理念与教学内容能与时俱进。     

苏教版初中语文教学模式的创新

初中语文教育学改革在如火如荼地进行,语文是初中阶段三大主力学科之一,也是与生活最为接近的学科。语文在初中学习中占据较大比重,如何引进新的教学方法来提高学生整体语文素养成了众多语文教师面前的难题。受传统语文教学的影响,学生对语文的学习态度已经形成思维定式,因此必须对教育方法进行改革,改变传统教学模式,在提高学生成绩的基础上进行创新教学。     

浅析苏教版初中语文教材文言文的作业系统

文言文在语文教材中占有重要的地位,通过文言文培养学生良好的语感,继承优秀的中国传统文化,都得通过具体的文言文篇目来实现。这些目标的实现又主要是通过文言文的作业系统来达成的。因此,文言文的作业系统值得我们加以关注,对苏教版语文教材文言文作业系统进行研究,     

苏教版初中语文教材及教学探究

如何能够有效的提高现在初中学生学习语文的能力,培养他们的综合学习能力,其实教材的改革是非常重要的。就目前“苏教版”的初中语文教材而言,从编排来看其实是更加的适应了初中语文的教授要求,变换了独特的视角,并且有了大胆的创新甚至是突破,这都是不可多得的,本文旨在浅析苏教版的初中语文教材。     

在教材创新的模式下进行初中语文教学创新

在我国,语文是一门十分重要的基础学科,也是学习其他学科的基础。随着时代的进步,对学生的学习要求在不断提高,这就要求我国的教育体制进行改革,随之而来的就是教材的创新与改革。本文就苏教版初中语文教材创新模式下的初中语文教学创新进行探讨。     

新课标 新教材 新课堂——苏教版初中语文教材研究

<正>随着新课标的颁布,三种不同版本的初中语文新教材同时进入全国各个实验区。这三套教材所体现出来的教育理念、内容和形式有了很大的突破。下面我结合洪宗礼主编的江苏教育出版社出版的"苏教版",谈谈自己的认识。一、教材的优势特点(一)教材选文的优化选文和编排重视中华优秀文化、人类进步文化及多元文化的融合,人文精神和科学精神的统一,注意题材、文体、风格的多样化。文质兼美,保护了经典,开发了精品。内容上摒弃了     

如何利用苏教版初中语文教材插图组织教学

《语言课程标准》指出：教师应充分利用课程资源,拓宽语文教育渠道。这就要求教师在教学时要重视课本资源的利用和开发。插图作为课本重要的组成部分,是非常重要的教材资源。我在此谈谈利用苏教版初中语文教材中的插图组织教学的方法。     

探讨如何有效利用苏教版初中语文教材

在教师改变教学观念与国家教育方针相结合的同时,还需要关注教材的改变。相比其他学科,语文对于教材的依赖最大,日常教学全部是建立在新课标和语文教材的基础上。苏教版初中语文教材,作为应用较为广泛的初中语文教材,随着国家教育方针的改变,越发契合初中语文教学。笔者结合教学经验,简要地谈谈如何有效地利用苏教版初中语文教材。     

对苏教版初中语文教材情境教育的分析研究

在进行苏教版初中语文情境教育的过程中,教师要同时注重"情"和"境",利用课堂教学资源来激发学生的学习兴趣,为学生学习语文提供认知支托点。本文介绍了情境教育的概念,提出了苏教版语文情境教育的基本模式和教学方法。情境教育确定了教师的主导地位和学生的主体地位,能够促进语文学习的综合性和实践性教育的特点,同时学生能够在教师的帮助下进行学习和探究。     

苏教版初中语文教材质疑

中学语文课本的选文标准一直以来都是各方争议的焦点,各方围绕这个标准展开了持久的讨论。现状是只要有新的课本被编写出来,就会有反对和质疑的声音,这是当今时代价值标准多元化在教育领域内的积极反映。本文的作者是一名一线教师,他的结论的获得包含了学生对教材反馈信息的整合,并不是自说自话,理应得到教材编写者相当程度的重视。     

苏教版初中语文教材助读系统刍议

正一、概念界定1.何谓助读系统?倪文锦先生认为所谓助读系统,"指的是教材为帮助学生阅读课文,培养和提高学生自读能力而提供的一系列材料,包括学习目标,学习重点、难点,课文提示、注释,题解、作者介绍,等等。"2.助读系统的作用。笔者认为助读内容在教科书中具有十分重要的地位和功能。具体地说,助读系统的功能主要体     

苏教版初中语文唐宋诗词注释校补

苏教版初中语文课本中收录了大量唐宋诗词作品,本文对于课本中的诗词注释进行校补,为课本的修订提供一些建议。     

试论苏教版初中语文教科书的结构创新点

语文是一门实践性很强的学科,学生只有通过听说读写的基本功训练,才能形成技能和习惯。以洪宗礼为首的教材编写组,以探索语文教材创新体系为重点,着眼于＂单元合成＂,着力于＂整体训练＂,把语文阅读、写作、口语交际、实践活动融合在一起,形成了独特的＂多线并进＂的语文教学综合实践系统。     

苏教版初中语文教材中不该忽略的两个古诗词注解

苏教版初中语文教材中的古诗词一共70篇,其中有12首被分配在单元版块,16首在专题版块,其余的都在“诵读欣赏”版块。后两个版块只对古诗词做了粗略的赏析,而应试中只要求学生会背诵默写古诗词中的名句,所以很多老师都没有对这些古诗词进行细细挖掘,使学生难以领悟到古诗词中蕴含的文化和情感魅力。     

谈苏教版初中语文教材口语交际单元设计

苏教版初中语文教材中共安排了12个“口语交际”专题,单元设计在导入话题与训练方式设计上具有自己的特色,但也存在一些缺陷,教师在教学过程中应该作出适当的调整与补充、完善,以达到最佳教学效果。     

苏教版初中语文情境教育探析

随着初中语文教学的不断发展,情境教育逐渐得到关注。但是由于初中语文情境教育在实际的教学应用中并不十分广泛,应用的效果也不理想。本文主要是对当前初中语文情境教育中存在的问题进行分析,并就如何促进初中语文情境教育提出合理的建议。