让测试焕发人文光彩

新一轮课程改革给课堂教学带来了翻天覆地的变化。但我们发现，现在的教学中存在着“穿两种鞋子走路”的现象，即课堂教学穿“新”鞋子．在课堂上教师能认真贯彻新课改精神，学生的主体地位、以人为本的思想得到了很好的落实，而测试穿“旧”鞋子，测试内容枯燥、形式单一，仍旧没有摆脱“应试”的影子。     

让语文测试闪耀人文之光

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”但在现实课程改革中却存在着“穿两只鞋子走路”的现象,即：课堂教学穿“新”鞋子,在课堂上教师能认真贯彻新课改精神。学生的主体地位、以人为本的思想得到了很好的落实;而测试穿“旧”鞋子,测试内容枯燥呆板、形式单一,     

磨坏鞋子

妻子曾买了双漂亮的鞋子,因为特别喜欢,有一段时间几乎天天都穿。这双名牌皮鞋质量非常好,可是不到半年,鞋子就磨坏了。后来拿去修补时,妻子抱怨说只穿了半年就坏了。鞋匠看了看皮鞋说：“这鞋子确实不错!”同时又问道：“你是不是因为它好穿又漂亮,就天天穿啊？”妻子说：“是啊!”     

谁的鞋娃子吵架啦

新入园的小班幼儿穿鞋时,常常分不清左右脚,经常穿错。于是我想了一个办法,每当午睡起床后,鼓励幼儿自己穿鞋子,穿完后坐好,等我检查。我请一个穿错鞋子的小朋友到前面来,我说:“哎呀,你的两只鞋娃子在吵架吗?你看他们都歪着头谁也不理谁,好像在生气。我帮你把他穿好,让他们成为好朋友好吗?”于是,我把穿错的鞋子换过来,并说:“你们看,现在两只鞋子在对着脸呢!”“现在请大     

看看那双失落的眼睛

一次,我配班的下午,轩轩如往常一样哭着等老师穿鞋子,我赶到她身边：“轩轩长大了,应该自己穿鞋了．你看乐乐都在自己穿鞋子,多棒呀!”“我不会．我不会穿……”同样的理由让她哭得理所当然。我仔细看看她的鞋子,是粘扣的单皮鞋,把扣拉开,脚一伸进去,     

以生为本探索有效课堂建设

鞋子合不合脚,只有自己知道。五花八门的有效课堂教学模式值得大家学习,但借来的鞋子穿不得,合脚的应该是自己的那双鞋。我们认为有效课堂还是要在“以生为本”的前提下通过学习借鉴、融合创造、反复研磨探索出来的,能让师生有幸福感和成就感、归属感课改的才是一所学校发展最适合的“鞋子”。在有效课堂的建设中我们必须做到三个重视：必须重视教学之“本”---学生;真正重视“领”---教学技巧;教学探索要必须重视了“引子”---书本。     

大家都来穿鞋子

一双鞋子被扔在马路上,真希望有人来穿它们。一条蛇慢慢地爬过来,说：“我想穿鞋子!”可是蛇没有脚呀。一只小鸟飞过来说：“我想穿鞋子!”可是它的脚太小了,也穿不了。     

新课程下的课堂究竞“新”在何处——对一堂研究性公开课的反思

有人戏称新课程是“新鞋”，课改前的课堂教学是“旧路”；还有人说，目前有超过70％的教师属于“穿新鞋”“乱走路或走老路”，这其中还有相当一部分教师是“拎着新鞋子”但“穿着旧鞋子走老路”．这个比喻形象地说明了目前存在这样一种现象：相当一部分教师面对新课程感到困惑，甚至手足无措．那么所谓的“新鞋”与所谓的“旧路”是否就是“硌脚”的关系？[第一段]     

脚臭不是你的错

“救命啊!臭死人啦!” “张瑞，你行行好吧!” 张瑞刚一脱下鞋子，寝室里全体人员大叫。 “真的是忍无可忍了!张瑞你快点把鞋子穿上，我求求你了。”     

从细微处关注孩子的心理需求

一次,午睡起床时,嘉嘉小朋友看到我在帮一个不会自己穿鞋子的孩子穿鞋,便磨磨蹭蹭地提着鞋子过来也要我帮他穿。我奇怪地说:“嘉嘉,你不是自己会穿鞋子的吗?快点自己穿上吧。”听我这一说,嘉嘉无可奈何地自己穿上了,可一副不情愿的模样,还不时地瞟我一眼。嘉嘉这是怎么啦?思索了一会,我忽     

时装化的波鞋

不少人都只会注意这一季流行什么服饰或颜色,而往往会忽略了鞋子。其实,你绝对不可小觑鞋子的魅力,因为脚上所穿的鞋子很能反映你的“属性”:你是属于潮流族还是正统老套之人。当然穿鞋也要配合不同的场合和不同的服饰需要,但是如果要选择一双可以在一年四季都能穿并且容易搭配的鞋子,那就非波鞋莫属了。     

表弟

表弟今年六岁,长得十分漂亮。红扑扑的小脸蛋儿上有两个深深的酒窝,再加上一对水汪汪的大眼睛,显得非常可爱。妈妈说他聪明,因为他已经会算30以内的加减法了,不过我还是觉得他有点儿“傻”。有一次,大娘正要睡午觉,表弟穿着大娘的鞋子神气地到处跑。大娘喊:“快把鞋还我,我要看电视!”表弟说:“你就先穿我的鞋子吧。为什么我能穿你的鞋子,你就不能穿我的鞋子?”我忍不住哈哈大笑起来,一个六岁的孩子竟说出这么傻的话来。回家后,我给妈妈讲了这件事。妈妈说:“表弟不是不懂,他是在说俏皮话呢。”点评:这篇文章写得很有意思,最后两段有点儿说…     

多功能鞋子

现在人们所穿的鞋子一般只能供人们穿着行走或跑步,鞋子的生产商也只是在其式样上和质量上进行改进,很少想到要去开发鞋子的其他功能。因此,我想发明一种“多功能鞋子”。     

木偶米卡

男孩米卡走起路来老是发出啪嗒啪嗒的响声。因为米卡是爸爸妈妈用木头做的,他的木头脚踩在地板上,想要不发出声音真是很困难。有一天,妈妈好不容易睡着了,米卡一走路,啪嗒啪嗒的声音马上把她给吵醒了。妈妈很生气,命令米卡穿上鞋子。米卡不习惯穿鞋子,一穿上鞋子,他就连路也不会走了。爸爸叫他拿报纸,他一迈腿,啪嗒就跌倒了,发出的声音更大。 “唉!”妈妈叹口气说,“米卡,你到外面去玩吧。”米卡扔掉鞋子跑到外面去玩,他的两只脚在石子路上跑得飞快,发出的啪嗒声像在爆豆子。正站在路边草叶上跳舞的露珠一吓,“啪!”掉到地上摔碎了。露珠是…     

儿子穿鞋记

儿子已经四岁了。星期天午睡起床时，他突然提出了一个要求：“妈妈，老师说小朋友要自己的事情自己做，今天我要自己穿鞋子，好吗？”我一听乐坏了，平时儿子很懒惰，而且什么事都依赖我们，总是要我们为他“服务”。我连忙鼓励他：“宝宝要自己穿鞋子，真棒!     

鞋子，我恨你

今天,我碰到了一件比穿反裤子还尴尬的事。一想起来,我不禁又羞又恼：“鞋子呀鞋子,你让我出尽了洋相,我恨你!”     

小猴做的鞋子

毛毛猴对着小伙伴们退来的鞋子发呆。小兔说:“我们穿了鞋子,跑起路来很响,害得大灰狼老是追我。”毛毛猴脸红了,他决定好好地改进一下。第二天,动物们起来一看,鞋子又回来了。软软的鞋底,鞋面绣上了鲜嫩的蘑菇和碧绿的青草,美得小动物们都舍不得穿。他们说挂在家门口,看着心里也出高兴。一天,小兔的姥姥从很远的地方来,她一会儿就找到小兔的家。小兔惊讶地问:“姥姥,您怎么找到我家的?”姥姥一指门,说:“你的鞋子门牌告诉我的。”     

认识鞋子(小班)

设计意图 小班幼儿在午睡起床的时候,经常有幼儿将鞋子穿反。家长们反映,由于孩子不会系鞋带,所以不愿意穿有带子的鞋到幼儿园来。通过“认识鞋子”这一活动,可以让幼儿认识各种不同的鞋子,了解它们的作用,培养幼儿的生活自理能力。 活动目标 1.通过观察、比较、认识各种形状不同、型号不一的鞋子,让     

倒履

古人居家,常脱鞋席地而坐,有客来,急于出迎,便有时把鞋子倒穿。孔融倾慕王粲的才能,听说他来登门造访,一时心情激动,忙着出去迎客,以至把鞋子都穿倒了。后用“倒履”形容待客迎宾时的急切热情。     

我不想上幼儿园

午睡起床时间到了,孩子们都穿好衣服、换好鞋子准备进入下一环节。3岁7个月的恩恩穿好衣服后,却坐在床边,看起来似乎没有进行下一步的意愿。“恩恩,要快点穿好袜子和鞋子去卫生间了哦!”我提醒恩恩。恩恩回答:“可是我不会穿袜子。”我心想,恩恩去年就会穿袜子了呀,前几天还问过我他的脚后跟处有没有穿对呢!