材料科学基础多媒体课件开发

针对材料科学基础课程的特点,选择Authorware软件作为开发平台,结合其他多媒体技术,开发制作了材料科学基础课程计算机辅助教学课件。该多媒体课件为教师的授课和学生的学习提供了高效率的教学辅助工具。     

程序设计类平台课的建设研究

程序设计类平台课的教学重点是培养学生程序设计的基础开发能力,为后续学习其他开发类课程打好基础。程序设计类平台课建设主要探索一种适合程序设计类课程的平台课建设模式。平台课建设的目标是培养学生解决实际问题的能力和能进行创新性学习、研究性学习的能力。     

《电视摄像》课实践教学环节的思考

《电视摄像》课是电视节目制作专业的专业基础课，是电视节目制作专业的核心课程。学好这门课，首先可以为整个专业的学习打下良好的基础；其次，可以全面提高学生对电视节目制作专业的学习兴趣；再则。可以培养学生对电视画面语言的深刻认识。这门课有其自身的特点，它是一门专业理论课，但又处处需要实践知识来支撑；它是技术应用课，但又时时需要艺术元素来表现。可以说，这门     

基于ARM Cortex平台的嵌入式系统课程虚拟实验平台设计

针对高校嵌入式系统课程逐渐迁移到全新的Cortex-M平台,设计开发了一套分层次的基于CortexM3的虚拟实验教学平台。实验平台分基础型、综合型和设计型3个层次,采用递进教学方式,由浅入深,循序渐进,以适用不同知识基础的学生。虚拟实验教学平台可在教学时间与教学空间上拓展嵌入式系统课程的学习范围,激发学生的学习兴趣,提高了教学质量。     

研究性教学在电视制作课程教学中的应用

我国电视制作课程存在＂重知识轻能力＂的倾向,特别是忽视学生电视节目制作创新意识的培养。＂虚拟电视台＂研究性教学模式使学生在学习过程中通过接近于真实电视节目的制作实践,掌握相应的电视节目制作专业知识和专业技能。它体现了＂知能合一＂的特点,在学生学习方法的运用、学习能力的提高、知识保持时间的延长、学习动机的激发、节目创新意识的培养等方面有明显优势。     

应用型本科移动学习实践教学模式探究

以移动学习应用分析框架为基础将应用型本科实践教学与移动学习进行有效的结合,从而形成应用型本科移动学习的实践教学模式.选取典型的模式在电视节目制作课程中加以实践,对移动学习教学模式的设计与开发进行探究.     

“微信+微课”在线学习平台设计研究--以高职信息技术课程为例

高职信息技术课程主要学习计算机基础知识和基本操作技能,高职学生信息技术的基础不同,针对高职信息技术课程差异化教学问题,设计并开发“微信+微课”在线学习平台,应用于教学过程中,实现微课发布、问卷调查、投票、关键词回复、在线答疑等功能。在线学习平台丰富了教师教和学生学的手段,在提高学生学习兴趣的同时,也提高了教师的信息化水平。     

有机化学实验仿真平台的搭建——资源利用最大化

有机化学是实验性很强的一门重要基础课程,传统实验教学模式存在着诸多弊病,为了改进教学效果,增强学生对有机实验的兴趣,提高资源利用率,我们开发了这套仿真实验平台,将实验过程制作成形象、逼真的操作软件,学生可以在仿真实验平台上学习和操作,提高了学习效率,同时利用网络为远程教育的学生提供更宽的学习平台,充分利用现有资源,使教学向深度和广度拓展.     

大学计算机基础网络教学平台的构建

该文从构建基于网络的教学环境、提高教学质量、培养学生自主学习角度出发,探讨了大学计算机基础课程网络教学平台的构建过程,该平台利用ASP技术并结合SQL Server数据库设计开发实现,满足了不同层次学生的需要.     

关于教育电视节目制作课程改革的探讨

分析了本科、专科"教育电视节目制作"课程的培养目标。讨论了专科教育技术专业毕业学生的就业前景,专科学校的办学特点、电视节目制作设备的发展趋势。提出了专科教育技术专业"教育电视节目制作"课程改革的思路;指出,专科教育技术专业"教育电视节目制作"课程改革,要把学生就业趋向作为出发点,根据专科学校的教育资源情况,对教学目标、教材内容、教学方法进行改革。给出了专科学校该课程改革的教学计划及教学内容。     

基于网络课程平台实现动态交互学习模式研究——以《VB程序设计》网络课程为例

通过网络课程动态交互学习,实现了教师与学生之间、学生与学生之间的在线交流互动。网络课程的开发与应用已经成为提高教学效果的一种方法。文章分析了目前网络课程教学现状,提出了基于网络课程平台实现动态交互学习的策略,并对网络课程平台动态交互学习模式进行了分析,设计了《VB程序设计》网络课程,完成了网络课程的整体架构与实现。     

基于.net的网络学习平台之构建

当前,信息技术飞速发展为学生自主学习提供了坚实的技术支撑,学生可以通过网络学习平台在教师的指导下自主安排学习内容和进度而不受时间和空间的限制。本文以天津中德职业技术学院"电视节目制作网络学习平台"为例,对基于.net的网络学习平台构建进行了介绍。     

高空气象观测网络微课程的设计与开发

根据高空气象观测课程特点,利用现代技术手段和网络教学平台将高空气象观测与微课程有机结合,设计与开发更符合气象部门在职职工学习特点的网络课程。介绍了微课程教学设计过程、高空气象观测这一教学内容的微课设计开发思路、高空气象观测网络微课程制作和编辑技术,探讨了微课在促进学员自主学习习惯养成、缓解工学矛盾、提高学习效率方面所具有的重要意义。     

MOOC环境下微课程的设计与实现——以经济学基础课程为例

文章在分析高职经济学基础课程教学面临的现实困境的基础上,分析了MOOC环境下经济学基础微课程的优势,进而从教学目标、教学内容、MOOC教学环境、教学实施、学习效果的评价、内嵌式学习支持等六个维度对经济学基础微课程进行了设计,并从高效的教学团队、精良的微视频制作和优质的数字化平台运行三个方面探索实现MOOC环境下经济学基础微课程教学,以期提升学生学习经济学基础课程的积极性和实效性.     

电视节目制作虚拟实验室的建设与应用

本文对电视节目制作虚拟实验室的设计与建设进行了详细地介绍和总结,探讨了该虚拟实验室与传统电视节目制作实验室在应用上的关系,以期为同类实验室和相关学习资源的开发和应用提供思路和借鉴。     

BAG课程开发法在我国高职应用的策略北大核心

从德国引进的BAG课程开发法对于推动我国高职教育课程改革具有重要的现实意义。在一定程度上解决了学习与工作二元割裂的问题。但在实施中也存在忽视学生基础能力、基础知识的培养,对学生职业道德、职业素质培养缺少系统性设计,专业课程之间存在理论知识重复、遗漏等问题。解决这些问题的思路是研制QKC-S理论模型,将学生职业素质、基础知识、职业能力培养进行系统化设计,统筹安排专业课程、职业素质平台课程、职业能力平台课程和拓展课程及整周实习实训,基于典型工作任务分析进行工学结合课程开发。     

学前教育专业微型课程学习平台设计初探

本研究源于学前教育近年来得到国家的重视。鉴于在信息化、数字化和微型时代的学习背景下,在网络学习平台、微型课程备受关注和快速发展的大背景下,以微型课程和网络学习平台的特征为基础来指导微型课程网络学习平台的设计。进而使得设计开发的网络学习平台可以为学生开展微型学习提供有效的学习支持环境,使学生能够充分利用该网络学习平台进行微型课程的学习,从而创造新的网络学习文化。     

基于网络课程平台实现动态交互学习模式研究——以《VB程序设计》网络课程为例

通过网络课程动态交互学习,实现了教师与学生之间、学生与学生之间的在线交流互动.网络课程的开发与应用已经成为提高教学效果的一种方法.文章分析了目前网络课程教学现状,提出了基于网络课程平台实现动态交互学习的策略,并对网络课程平台动态交互学习模式进行了分析,设计了《VB程序设计》网络课程,完成了网络课程的整体架构与实现.     

基于 Moodle平台的《网站设计与制作》教学应用研究

Moodle是基于建构主义理想下设计开发的一款免费开源的课程管理平台,将Moodle平台应用到《网站设计与制作》课程教学中,采用问卷调查法对Moodle平台应用教学效果进行了分析,指出学习者的学习习惯、课程设计将直接影响Moodle平台应用的教学效果。     

基于单片机的“C语言”教学方法探讨

《C语言程序设计》课程是电子类专业的一门基础必修课,也是电子和电气类学生应该学习的第一门计算机语言。该课程的学习主要是为结合单片机的应用开发服务的。如何让一名《C语言程序设计》的初学者能够较好地理解并掌握设计中的基本思想和精髓,并且在掌握程序设计方法的同时结合单片机进行硬件和软件设计的应用开发是讲授这门课的重点所在,故本文结合单片机,以单片机系统为开发平台,探讨了《C语言程序设计》的教学方法,为学生以后能基于单片机进行硬件和软件的学习开发打下坚实的基础。