移动互联网时代大学英语教学模式中师生角色的重新思考——以上海电机学院为例

建构主义理论指导下,改变传统的大学英语教学模式,重新思考师生角色定位进而让英语的教与学更符合移动互联网的时代要求。将英语教学的视角从课堂延伸至课外丰富多彩的各种移动互联网空间,从而提高教学的有效性,提升学生的英语学习兴趣,与老师加强沟通、产生互动,最终提高学生在英语学习中的参与度,变单向灌输模式为双向互动型模式。     

大学英语教学改革中英语教师角色的重新定位

随着全国大学英语教学改革的不断深入,传统的教学理念和教学法受到了前所未有的冲击。大学英语教师也面临着新的压力和挑战。教师作为教学的主导和改革的主力必须顺应大学英语教学改革的脉络．尽快在现代教学中实现角色的重新定位,才能达到预期的改革效果。     

建构主义教学模式与大学英语教师角色的重新定位

近20年来，随着教育心理学的发展，以建构主义为理论基础的教学模式正在世界范围内逐渐兴起，并引起了我国专家、学的广泛重视。行为主义教学模式在我国的英语教学中一直占据主导地位。在新的教学模式的指导下，大学英语教师的角色需要重新定位。     

基于移动互联网个性化学习的大学英语教学改革初探

本文主要阐述了基于移动互联网个性化学习在大学英语课堂教学中的理论和实践价值,初步探讨了大学英语基于移动互联网个性化的革新模式。     

基于移动学习的大学英语教学模式探析——以琼州学院为例

移动技术辅助语言学习在扩展学习时间和空间、丰富交互、提高学习效率等方面具有无可比拟的优势,利用移动技术可以充分提高课堂面授课的效率,有助于构建以学生为主体的充满生机活力的个性化教学模式.本文首先通过问卷调查了解我校学生的英语移动学习现状和需求,然后结合调查结果,尝试开发教学资源,设计教学平台.     

“互联网+”时代的大学英语教学模式研究

互联网技术的迅速发展给大学英语教学带来了新的契机,在"互联网+"教育背景下,传统课堂教学模式已不能满足学生不受时空限制进行个性化、差异化学习的需求。基于"互联网+"的教学模式是现代技术教育的重要组成,也是传统课堂教学的有益补充。本文通过分析当前大学英语教学模式现状、"互联网+课堂"的教学新模式,提出了完善基于"互联网+"的大学英语教学模式对策。     

大学英语教学重新定位后教师的应对策略

随着全国大学英语教学改革的不断深入,传统的教学理念和教学法受到了前所未有的冲击,大学英语教师也面临着新的压力和挑战。教师作为教学的主导和改革的主力必须顺应大学英语教学改革的脉络,尽快在现代教学中实现角色的重新定位,才能达到预期的改革效果。     

以互联网为载体创新大学英语教学

网络英语教学作为一种全新的教学模式,向人们展示了一个崭新广阔的学习世界。英语教师应该充分利用互联网丰富的英语教学资源和互动特点,将虚拟的网络世界与现实世界有机结合,为学生创设最佳学习环境,提供最佳学习机会。     

移动学习辅助大学英语教学研究

移动学习以现代互联网技术和移动设备为依托,突破了传统学习模式在时空上的限制,学生可以利用碎片化时间学习,高校学生移动设备持有率又高,因此移动学习备受青年学生的青睐。以建构主义为理论指导进行移动学习辅助大学英语课堂教学设计,包括课前的情境设计、课中的教学活动设计和课后的任务设计,通过课前和课后移动学习环节,激发学生大学英语学习兴趣并实现大学英语教学效果的最佳化。     

大学英语多媒体课堂教学反思——建构主义指导下的教师和学生角色的协调

在大学英语教学中，多媒体技术的应用有着无可否认的优势，但是在很多高校，基于网络链接的英语课堂教学技术条件并不具备，教师和学生的角色协调中依然存在很多问题。本文将依据建构主义理论为指导，探求一种以学生为中心，强调个性化学习、自主式学习的教学模式，     

大学英语网络自主学习模式下的教师角色研究

建构主义教学理论认为学生是学习的中心,教师更多的是学生意义建构的指导者和帮助者。基于建构主义教学理论的大学英语网络自主学习模式,要求英语教师对自我进行多重角色的转变和定位,成为学生自主学习的环境构建者、指导者、促进者、协作者,以及管理者、监控者和评价者。     

“互联网+”大学英语移动教学研究

"互联网+"是时代发展和科学技术深入影响的重要表现形式,将互联网融入于社会经济发展、教学体系构建、文化事业创新等各个层面之中,进而加快我国社会主义现代化改革进程。大学英语移动教学作为一种全新的英语教学模式,是传统教学理念及教学模式的创新发展,将其"互联网+"思维相结合,能够提高大学英语教学水平和教学质量,实现教师教学能力和学生学习效率的双向互动式发展。     

基于建构主义理论的大学英语教学模式探讨

建构主义是从行为主义发展到认知主义以后进一步发展起来的一种学习理论。建构主义模式下的大学英语教学强调学生的自主学习并在学习过程中主动的意义建构。探讨建构主义中的任务驱动式教学、创设情境式教学、交互协作式教学和主题探究式教学在高校英语教学中具体运用的新思路十分必要。     

互联网时代做好大学德育的思考

互联网走进了大学生的生活,这使我国大学德育面临严峻的挑战.互联网时代的大学德育应该有三个方面的思考一、转变观念,提高对网络环境下加强大学德育的重要性认识.二、顺应时代发展,实施大学德育进网络工程.三、加强网络道德建设,着力培养大学生自律能力.     

大学英语教学模式改革及教师角色的转变

信息全球化和网络技术日新月异的变化,使传统英语教学领域也发生了新的变化,计算机辅助英语教学成为英语教学新模式。与此同时,以学生为中心、培养独立自主的学习者的教学理念日益受到教育者的重视。本文分析了教学改革新模式所提出的新要求和问题及其带来的师生角色的新变化,并重点探讨了英语教师在教学过程中引发的思考。     

论互联网背景下移动多媒体对大学英语教学的影响

随着互联网技术的飞速发展,人们的日常活动、工作、休闲等发生了颠覆性的变化。这个谁也阻止不了,它是人类文明进入到了更高阶段的标志。目前,移动多媒体对大学英语传统的教学造成了冲击,是教学法的再一次革命,将产生深刻的影响。但是任何事情都有两面性,移动多媒体对大学英语教学产生了积极深远的影响,并有效地提高了教学效果,但它的负面效果也是耳熟能详,引起人们广泛讨论。     

浅析互联网时代的大学英语教学

随着互联网时代的到来,现代网络技术及电脑多媒体技术的迅速发展,大大改善了大学英语的教学环境,同时为提高大学英语教学水平提供了前所未有的机遇。该文将主要探讨如何充分利用互联网来优化大学英语教学,让互联网技术在大学英语教学中发挥出更大的作用。     

移动互联网时代大学外语课堂互动教学模式研究

移动互联网时代正在改变学生的学习方式,如何有效利用信息技术和网络平台来辅助外语教学已经成为现代高校外语教育界探讨的重要课题。本文探讨从拓展课堂教学内容、创设合适的学习环境和训练学生语言交际能力等三方面在外语课堂教学互动模式的实际应用,从而调整教学策略,变换教学方式,提高教学效果。     

多媒体技术辅助下的大学英语教学模式改革初探

近年来,多媒体,网络辅助教学作为新兴的教学手段已经受到普遍重视,它为实现教学现代化,促进大学英语教学改革,提高教学效率,提供了一个广阔的平台.本文探讨基于建构主义理论进行多媒体辅助性教学的可行性,旨在促进建立并应用一种新型的,以学生为中心的,区别于传统的英语教学模式,在推进大学英语教学改革中做些尝试.