打造十二年一贯制特色课程 撬动学校特色发展

以特色课程建设撬动学校特色发展,是学校走向高质量发展的一条可行路径。中央美术学院附属实验学校基于“大美育教育观念”,探索构建十二年一贯制艺术育人环境,形成兼具基础性和专业性、“五育并举,以美育人”的“尚美”课程体系;同时立足学生发展,推动包括基础课程群、拓展实践课程群和美育特色课程群的课程体系科学实施,构筑起小初高一体化贯通培养的特色育人模式。     

学校美育改革的政策要求与实践逻辑——兼论“开齐开足上好美育课”的内涵价值

2020年国家出台了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,以“开齐开足上好美育课”作为全面深化美育教学改革的重要举措，旨在建设全覆盖、多样化、高质量的具有中国特色的现代化学校美育体系。“开齐、开足和上好美育课”保证了学校美育由无到有、由有到多、由多到好的课程建设要求，体现了学校美育从普及化到多元化再到优质化的渐进过程。为了促进中小学美育发展，应该依据政策要求加强学校美育治理，建设高质量美育课程体系，同时依据“各美其美”的逻辑，形成美育课程和课程美育双轨发展模式，坚持“五育并举”,形成学校美育、社会美育、家庭美育相结合的立体美育空间，实现家校社“美美与共”的格局，推动学校美育高质量发展。     

特色何以引领普通高中学校高质量发展

学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力，上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标，以美育特色为主线，建构了立足国家课程的美育特色课程体系，并落实“双新”与美育特色变革课堂教学，形成了锚定高质量的特色育人支持体系。学校围绕特色课程体系建设、特色课堂模式打造、特色校园文化活动组织等建立特色育人体系，形成学校独有的育人范式，助力学校未来高质量发展。     

和美育人，学有专长 重庆市铁路中学美育特色建设之路

<正>美育是党的教育方针的重要组成部分。2020年10月,随着《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的出台,学校美育进入新阶段。在新的时代背景下,九龙教育强区建设征程中,有着65年办学历史的重庆市铁路中学校承担着践行“美育融合”的重任,深化学校美育工作,积极探索“和美育人,学有专长”的新时代学校美育特色发展之路。     

开发校本课程的探索与思考

开发校本课程是教育发展的需要,是学生发展的需要,也是学校发展的需要。几年来,我校紧紧围绕学校美育特色开发校本课程,构建起特色鲜明的“美育特色校本课程”体系。该体系分作统一性校本课程和选择性校本课程两大类。     

筛选 规范 提升——从美育活动课走向多样化美育校本课程

我校于上个世纪90年代根据生源具体情况,决定以“美育”为学校办学特色与育人突破口。“九五”期间,我校开展了《素质教育中的美育》课题研究,分三个阶段进行小学语文学科中的美育,学科教学中的美育,社会实践中的美育。同时,我们设置了十来个兴趣小组,     

乡村校园美术活动如何顺势而为——以《我对世界有“画”说》美术作品展为例

<正>校园美术活动是学校实施美育的重要途径。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》明确了“以提高学生审美和人文素养为目标,弘扬中华美育精神,以美育人、以美化人、以美培元”;提出“各级各类学校要贴近校园生活,根据学生认知水平和心理特点,积极探索创造具有时代特征、校园特色和学生特点的美育活动形式。”综上所述,美术要充分发挥其育人功能,通过开展校园美术活动,形成学校美育特色,进而优化美术教学,三者相互促进,共同实现美育目标。其中,美术作品展是美术作品欣赏、交流的一种方式,在校园内举办美术作品展,既是校园文化活动的重要组成部分,     

打造浓浓地方特色的园本美育课程

立足本土文化,开发适宜的园本课程是幼儿园特色课程建设的必由之路。本文以福建泉州台商投资区湖东实验幼儿园“海丝”文化特色园本美育课程建设为例,探讨具有地域文化特色的园本美育课程建设的基本路径。幼儿园应当明确美育课程建设指导思想与突出特色的基本思路,采取“请进来”“活起来”和“走出去”相结合的方式加强地域文化特色园本美育课程资源的开发利用,在建立健全特色美育课程内容体系的基础上,创新特色美育课程实施方式,进一步优化特色美育课程质量管理。     

“互联网+”赋能农村学校美育教学变革的内在机理与实践路向

随着互联网与教育融合不断深入,以“互联网+”赋能农村学校美育教学变革是农村教育发展的方向和趋势,是促进城乡美育教学均衡发展的重要举措。由于当前农村学校美育教学存在美育观念相对落后,师资、教学条件不足,课程开设和评价方式单一等现实问题亟待解决。研究从互联网空间的特性深入剖析了“互联网+”赋能农村学校美育教学变革的内在机理,认为“互联网+”可以拓展农村学校美育课程教学场域、补充农村学校美育教学资源短板、细化农村学校美育教学评价结果、推动农村学校美育教学群智协同、构建农村学校美育新型师生关系和促进农村学校美育联动有机发展。基于此,研究进一步从夯实基础设施、优化技术手段、落实发展任务、完善课程建设和健全保障体系等方面提出了“互联网+”赋能农村学校美育教学变革的实践路向,以期助力农村学校美育教学工作者正确认识与践行“互联网+”赋能农村学校美育教学。     

校长引领学校美育建设

美育是当前推进“五育”并举、实现全面育人的重要领域,引领学校美育建设是校长的职责。在做好学校管理工作的基础上,校长要引领学校牢固树立美育发展理念,全面构建学校“大美育”工作格局,深入探索学校美育体系构建的实施途径,多渠道培养美育实施团队,积极带动学校美育工作的开展,实现学校全员、全过程、全方位“以美育人”,形成充满活力、多方协作、开放高效的学校美育新格局。     

映日莲花别样红——厦门市莲花小学

自1991年9月学校创办起，“科研立校，科研兴校”就成为莲花小学一贯秉承的办学方针。早在“九五”期间，学校就承担了厦门市市级研究课题《素质教育中的美育》，确立了“以美育德以美启智以美激创全面发展”的办学宗旨，初步构建了“美育特色校”主体框架。     

清江中学

清江中学是宜春市首批市级重点中学，“江西省重点建设学校”，创办于1937年。校园坐落在樟树市临江镇，现有教职工200人，其中高级教师47人，学生4600多人。学校全面实施素质教育，教育教学成绩斐然。1997年被中央教科所列为“大成美育实验课题”学校；1999年被江西省文艺学校指定为文艺人才“培训基地”；同年被评为“宜春市德育示范学校”；2002年又被批准为“江西省现代教育技术示范学校”。学校注重特色教育。形成了以剪纸、粉笔画、手抄报、书法、快乐体育为主要内容的大成美育特色教学，并取得了显著成绩；学生剪纸、绘画、手工艺等…     

用美的教育造就美的新人

什么是教育的特色？一般是指学校在实施教育的过程中,根据自己的优势与特点,逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。经过反复讨论与研究,根据学校的实际情况和办学水平,我校确定了“创美育人,用美的教育造就美的新人”的办学理念。我们认为传统上的美育主要是“借美育人”     

立足地域文化 凸显美育特色——农村中学美育实践的柳街中学样本

美育是指向学生全面发展的重要一环,也是每一个学校在建设育人体系和校园环境时必须重视的领域。本文以四川成都都江堰市柳街中学的美育实践为例,详细论述了一所农村学校如何通过“凸显乡村特色,挖掘家乡丰厚的美育元素;立足美术课堂,提升学生审美感知、艺术创作素养;注重学科融合,丰富美育实践活动”将以美育人、以美化人、以美培元切实落地,以期为更多的农村学校美育发展提供借鉴。     

七彩的品牌 七彩的童年——北京市朝阳区石佛营小学

石佛营小学位于北京市朝阳区四环外朝青CBD板块中的石佛营地区。学校美育特色突出。近年来,石佛营小学将“四爱”教育潜移默化地融入到“七彩的品牌、七彩的童年”——班级品牌文化创建这一德育特色中,取得了良好的效果。学校每个班级都结合自身实际情况,在开展品牌特色活动中,     

“三全育人”背景下中职学校美育实践探究

“三全育人”是落实《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》的重要抓手,是实现中职美育目标的重要举措。文章在分析中职学校美育现状的基础上提出了坚持“五育并举”,重视美育在中职学校教育中的重要地位;全面深化中职学校美育改革,使学校成为立德树人的重要阵地、落实“三全育人”,科学运用评价机制,强化中职学校美育的功能运用等观点,为中职美育提供了借鉴的方法和途径。     

"美的教育"携手"美的人生"

核心提炼:教育应当充满诗意,把学生带到一个宽容、刚健的人文地带;教育应当充满机智,把学生心中的智慧和自信唤醒;教育应当充满激情,以永远年轻的心跳把生命的未来点亮……从美育着力引动素质教育,丰厚生命行走的力量。寻找学生、教师、学校联动发展与美育的内在机理,将“和谐、求美”的办学理念融入教学全程和学生生活领域,展开“儿童生活美育”、“学科教学审美化”、“美育校本课程”、“尚美教师文化建设”等一系列学校美育的研究实践……美育先行、导引及其柔性光辉润泽,开启素质教育之门及其纵深图景,开启生命潜能、生命个性及其幸福美景,开启美育学校特色及其个性化发展走势……成华小学十余年潜心、虔诚而智慧的美育探索,找到了一条优化生命成长的素质教育新路线。     

新时代大中小学美育一体化的路径探析

从将美育提升至国家战略高度,到党的十八大以来逐渐增多的美育话语及政策,尤其随着大中小学德育一体化及思政课一体化的内涵式发展,大中小学美育一体化成为新时代素质教育发展的重要课题。探析大中小学美育一体化的实现路径,对于个人、学校和社会发展具有现实必要性,应在原则上坚持“三个统一”,即整体性与层次性相统一、稳定性与进阶性相统一、统一性与多样性相统一;在方法上统筹“四位一体”,即课程设置、教材设计、教师队伍、教学评价一体建设,构建具有中国特色的现代化学校美育工作体系。     

美在校园——丰庄中学举办美育节暨美育成果展示活动

日前,上海市丰庄中学举行了美育节开幕式暨美育成果展示活动。寒冷的天气里,学校里却洋溢着节日的活力与温暖。美育节开幕式上,健美操“舞动精彩”、京剧社团的《四郎探母·坐宫》等精彩表演,获得了大家的一致好评。“美在校园”特色课程动静结合的展示也吸引着大家的眼球:“捏捏乐的陶艺王国”“简约而不简单的剪纸天地”“独具魅力的编织世界”“源远流长的书画天地”……精彩纷呈的     

新时代艺术高中有特色发展的新突破——以上海戏剧学院附属高级中学的探索为例

<正>多年来,上海戏剧学院附属高级中学一直坚持以戏剧艺术教育特色办学为引领,通过课程开发、队伍建设、资源融通等方式撬动高中育人方式转变。2019年,学校被上海市教委命名为“上海市特色普通高中”,从此进入“后特色”发展时代。一、构建美育新格局,实现特色发展新突破党的二十大报告明确提出：“坚持高中阶段学校多样化发展。”作为一所以戏剧艺术教育见长的特色普通高中,学校在多样化办学、