小学生数学学习评价方式的研究初探

本文在说明小学生数学学习评价改革的重要性和必要性的基础上,简介了小学生数学学习评价方式研究的主要理论依据,联系教育教学实例介绍了小学生数学学习评价方式改革的几点做法,并提出思索与体会。     

小学生数学学习评价的艺术

一、立足平时,注重过程评价 根据《数学课程标准》的要求,我们对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,决定了学生的数学学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。出于学生个体的差异、具体目标的不同和各自发展的需要,应该强调评价的诊断功能和促进功能,更注重学生的发展过程,把重点放在学生自身的纵向评价上,强调学     

转变小学生数学学习方式的引导策略初探

在小学数学课堂中,教师应该关注学生学习的实际水平状况,注重学习方法的渗透,实现有效的自主学习。因此,教师在教学中应当实施转变小学生数学学习方式的引导策略,在创设动手实践机会中培养数学实践能力,在进行数学合作学习中培养团结协作精神,在构建开放性的数学教学课堂中提高数学素质,从而切实有效提升学生的数学素养。     

论小学生数学学习方式的改善

“做数学”是目前数学教育的一个重要观点，它强调学生学习数学是一个现实的体验、理解和反思的过程，强调了以学生为主体的学习活动对学生理解数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考数学是学生理解数学的重要条件。因此，小学生的数学学习将大量采用操作实验、自主探索、大胆猜测、合作交流、积极思考等活动方式。在设计课程内容时，要根据学生的数学学习心理规律，尽可能以他们乐于接触的、有数学价值的题材作为数学学习的素材。     

关于小学生数学学习评价的思考

我省小学数学“创新学习”的实验研究，经过广大教研员和实验教师的共同努力，取得了很大成绩，在全国小学数学教育界产生了广泛的影响。但在整个研究过程中，深深感到来自传统数学学习评价方法的阻力。在大力推进基础教育课程改革，全面落实素质教育的形势下，这不能不引起我们的思考。《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》（试用修订版）明确指出，教学评估要有利于促进学生发展，要用正面的方法发现和鼓励学生的进步；通过对学习过程和学习结果的考查，使学生树立学习数学的信心，提高学习数学的兴趣。新的《全日制义务教育数学课程标…     

小学生数学学习评价方式探析

评价是数学课程改革的一个重要环节。《新课程标准》对评价问题提出了新的理念与方法,倡导评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学。在实际教学中应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。     

小学生数学学习情感评价的研究

在教学过程中注重学生情感、态度和价值观的培养,是新课程改革的核心目标之一,而学生情感评价则是提升情感教育效果的重要手段。对小学生数学学习情感的评价显示,目前小学生的学习情感状态不容乐观,存在着诸多亟待解决的问题。要真正促进学生情感的发展,教师应大力加强情感教育;深刻认识情感评价的功能;恰当选择评价的方法;充分利用评价获得的信息。     

小学生应具有怎样的数学学习方式

转变学生数学学习方式在目前推进素质教育的过程中具有重要的现实意义。单一、被动、陈旧的学习方式,已经成为影响素质教育在课堂推进中的一个障碍。事实上,一部分学生通过了考试,甚至得了高分,但并没有具备未来公民所需要的素质。显然,这种情况是有违于我们的教育目的的,更不利于学生素质的全面提高。因而,改变学生传统的数学学习方式具有重要的现实意义的。     

小学生数学学习发展性评价案例研究

新课程倡导发展性评价,突出发展性评价功能,提出让每一位学生都得到发展。本文就小学生数学学习来讲,如何进行发展性评价谈一点笔者的实践体会。     

对小学生数学学习评价实践的分析

应试教育体制下,对学生的学习评价一直是以笔试测验为主,方式单一。在目前新课改的形式下,这种评价方式已经不能满足学生的学习发展需要了,急需得到改变,本文针对这种情况进行了简单的分析。     

微课对小学生数学学习方式的影响

小学数学是重要的教学科目,在现代化社会发展的过程中,教育工作的开展不断革新,为各个阶段的教学提供了有效的契机。小学生在学习数学时,要对教学内容进行合理的分析探讨,就需要应用适当的方式,使其能够融入学习中。微课作为近年来广泛应用的教学形式,在小学数学教学中的应用能够有效改善学生的学习方式,发挥教育价值。文章主要通过分析微课在小学生数学数学中的重要作用,对其影响进行简要的探讨。     

小学生英语口语能力评价方式初探

一、口语能力评价的内容口语能力评价的内容必须确定在“听说”的教学目标基础上。“听说”的教学目标以教材的教学要求为依据。口语能力的评价必须以激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性以及培养初步为交际运用英语的能力为目的。     

小学生数学学习评价的改革实践与思考

向阳小学创造性地进行学生学习评价与考试方法的改革；学习评价改革不仅是具体方式方法的改革，更重要的是教育思想的改革。在评价中，学生与家长参与，是重要的教育资源。     

实践性知识视野下小学生数学学习方式探析

随着教育研究实践性取向的勃兴,实践性知识成为了教育领域研究热点之一,并在后现代主义思潮的影响下凸显出了一定的文化性、不确定性、境域性和价值性.小学生学习数学的本质是学习“数学化”,数学活动作为实践性知识积累的必要环节是小学生进行数学化的重要形式,应成为变革小学生数学学习方式的着力点.     

小学生学习质量评价体系的探索

随着知识经济的来临 ,我们越来越深刻地认识到 ,传统的考试和成绩评定的模式已不适应素质教育的需要。为此 ,我们对“小学生学习质量评价体系”进行了探索和研究。一、评价原则小学教师在选择考评方法时应遵循以下原则 :１ 确立以人格和谐发展为核心理念的文化价值观 ;２ 紧密联系教育教学目标 ;３ 紧密联系教育教学过程 ;４ 评价内容应多元化 ;５ 评价方法应多样化 ;６ 确保评价的开放性 ;７ 及时提供反馈 ;８ 正确运用评价功能 ;９ 正确处理和公布分数（等级）结果。二、评价标准下面的评价标准是本着删繁就简、抓住重点、便于操作、利于…     

刍议小学生英语学习评价方式审美化

国家基础教育课程改革为包括学习评价在内的教学过程的审美化提供了必要的条件.小学生英语学习评价方式的审美化对于素质教育中的审美教育具有极为重要的意义,是时代的需要,是小学生终身发展和全面发展的需要,也是提高小学英语教学质量的一个有效途径.小学生英语学习评价方式审美化,既是必要的,也是可行的.     

农村小学生数学学习过程性评价刍议

反思问题 笔者长期从事农村小学数学教学工作．颇多关注农村小学生数学学习的评价问题。随着新课程的实施，经过反思．觉得以往农村小学生的数学学习评价机制与现时代的要求相距较远．其主要表现：一是评价主体单一。农村学生家长的文化素质一般较低．对学生的评价由教师说了算。二是评价功能单一。教师对评价功能的认识仅限于甄别与选拔、     

论新课标下数学学习评价体系的重构

教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》已于新世纪第一年正式颁布，它标志着我国数学课程改革进入了一个新的时期，课程实验的全面展开使得新课标的实施显得尤为重要。数学学习的评价作为其中的一个重要环节，也面临着严峻考验。我国原有的以知识、能力为本位的数学学习评价体系，无论从目的、内容、方法和结果上，都不能适应