简单，但要睿智——“星期日的安排”教学案例与反思

“星期日的安排”是北师大版教材五年级上册第四单元的教学内容。在常态课的状态下，许多老师认为这是一节很简单的课．因为学生已掌握了分数加减法的计算方法。并有了整数或小数加减混合运算的学习经验，所以学生学习分数加减混合运算是没有难度的。但是，如果作为公开课（或观摩研讨课）．有些老师就感到为难了。这样的课很难有“波澜起伏”。这一点我却不敢苟同。我想，一堂简简单单、平平常常的课，只要用心去读教材、了解学生，精心选择学习材料、组织学习活动。同样是有价值的。     

退一步,海阔天空——"鸡兔同笼"教学案例及反思

一、数学设计与说明 "鸡兔同笼"是新世纪教材五年级上册"尝试与猜测"这个单元的内容.教材为什么将其确定为学习内容?通过这个内容的学习,学生将得到哪些方面的发展呢?通过研究学情和教材,我对这节课的教学目标有了自己的思考:1.会用合适的方法(如列举法、画图凑数法等)解决这类问题,并以此为载体发展数学思维水平;2.经历列表法由繁到简的过程,发展学生的数感,体验尝试与猜测带来的快乐;3.知道生活中存在着大量的类似"鸡兔同笼"的问题,体验数学学习的价值;4.了解我国古代数学发展的相关知识,增强民族自豪感.     

"比例尺"教学案例与反思

教师应充分认识人文教育在小学数学教学中渗透的重要性,充分挖掘教材中的人文因素,整合自身已有的数学文化知识,给学生更多的人文教育.下面,就结合"比例尺"一课的教学谈谈自己的几点做法.     

"循环小数"教学案例与反思

[案例] 师:老师先给同学们讲个故事.(学生兴致很高) 师:故事说的是:从前有座山,山上有座庙,庙里有个老和尚,老和尚在给小和尚讲故事.     

"年月日"教学案例分析与反思

一、情境导入 1.多媒体出示刘翔的照片:你们知道他是谁吗? 师:对呀,他是刘翔,在第28届雅典奥运会上夺得了中国乃至亚洲有史以来的第一枚110米跨栏奥运金牌,为祖国争得了荣誉.让我们来重温一下刘翔夺金的比赛吧!(播放录像)     

"找规律"教学案例与反思

1 教学内容 人民教育出版社教材,小学一年级数学第二册第88～89页＂找规律＂。 2教学目标 1）让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生初步的观察、操作、推理能力。2）在教学过程中,发展合理推理能力,并合理、清晰地阐述自己的观点。3）培养学生发现和欣赏数学美的意识。     

人教版"人造卫星"——教学案例及反思

人造卫星的教学历来是高中物理教学的难点和重点.由于教学条件的限制,学生在学习中感觉很抽象,特别是对人造卫星的发射速度及环绕速度,同步卫星的发射及特点,宇宙速度问题等的理解.笔者学校一位老师对这一节课的教学,认为较为成功.现将教学过程和反思介绍如下,与大家探讨.     

人教版"人造卫星"——教学案例及反思

人造卫星的教学历来是高中物理教学的难点和重点。由于教学条件的限制,学生在学习中感觉很抽象,特别是对人造卫星的发射速度及环绕速度,同步卫星的发射及特点,宇宙速度问题等的理解。笔者学校一位老师对这一节课的教学,认为较为成功。现将教学过程和反思介绍如下,与大家探讨。     

开放促生成,意外更精彩——"鸡兔同笼"教学案例与反思

案例: 一、创设情境,引出问题 师:同学们,老师给大家讲一个小故事:从前,有一位老猎人,每次进山打猎都是满载而归.一天,他进山打了几只山鸡和野兔,高高兴兴地往家走.在村口,几个小孩围了过来,"老爷爷,老爷爷,今天您打了多少猎物呀?"老爷爷捋了捋胡子,笑眯眯地说:"今有雉兔同笼,上有八头,下有二十六足,问雉兔各几何?"(屏幕出示题目)谁知道老爷爷的话是什么意思?这就是我们今天要研究的中国历史上著名的数学趣题--"鸡兔同笼"问题.     

美,原来如此简单——"轴对称图形"教学片断与反思

教学片断: 　　(生展示搜集来的剪纸、蝴蝶标本、英文字母等轴对称物体或图形) 　　师:大家搜集的材料真是太美了.同学们观察这些物体,你能发现它们共同的特征吗? 　　生:两边一样. 　　生:不对,对折以后,我发现两边一样.……     

注重教学过程的优化——"认识时分"教学案例与反思

2008年11月,我有幸参加了<教育科研论坛>全国理事单位新课程课堂教学比武活动.我上的这一节课是小学新课标苏教版二年级上册"认识时分".教材的编排思路是先借助情境--上学的时间,让学生产生要知道时间就要学会看钟表的学习需求.     

让数学生活化——《简单数据整理》教学案例与反思

片断一:创设情境,目标导入 师:喜欢看球赛吗?(喜欢)看球赛有什么感觉?(刺激、有悬念、很精彩) 师:老师要想组织一场球赛,你希望举行一场哪种球赛?(争先恐后) 生1:我希望是足球赛。 生2:我希望是篮球赛。 生3:我希望是排球赛。 师:同学们有的喜欢足球,有的喜欢篮球,有的喜欢排球……有什么方法可以知道喜欢各种球赛的分别有多少人呢? 生1:让喜欢篮球的站在教室外,让喜欢排球、足球的站在     

数学——源自生活——"找规律"教学案例与反思

这次学校的教研周开始得比较晚,等确定内容的时候,我只剩下"找规律"这个单元了.说实话,我很不想选择其作为开课内容.因为这块知识有很多名师都上过,而且学校里也有不少老师用这个内容开过课.但是除了它,我只剩下复习课.相比较之下,我只好硬着头皮,开始了我的准备旅程.     

新课程,我们实践着——教学案例与反思

当“新课程”走来的时候,我们痴情地学习着,实践着,反思着,总结着,在这样的过程中总觉得是一种生命的定格和提升。每每与同仁交流学习体会或个人独自思索的时候,总感到新颖、自然、质朴、亲切。这或许是因为它有启迪、唤醒的基因。这也正是教学案例光芒四射的魅力吧! “语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”(《语文课程标准》)只有对话,     

教材简约≠教学"简单化"——"加法的意义"教学案例与反思

在新课程实验教材使用中,许多教师都会遇到这样一个困惑:简单的教材内容该怎样处理、设计?人教版小数学第一册教材对"加法的意义"的编排,就是借助一幅简单的主题图来提炼1 2=3的加法算式,进而抽象出加法意义的.对这种简约的教材编排,许多教师往往以机械化、简单化的眼光狭隘处理教材内容,例如有位教师是这样设计的: