对高校教师队伍建设可持续发展的思考

尽管目前高校教师队伍建设可持续发展面临着多方面的困扰，但高校教师队伍建设必须实现可持续发展，应从更新观念，建立新型的教师队伍管理模式、调整教师队伍构成，促进教师资源的优化配置、调整完善教师培训体系，加速青年骨干教师培养等几个方面来研究高校教师队伍建设实现可持续发展的基本对策。     

关于高校教师队伍人本化管理的思考

高校实行教师人本化管理的核心内涵是以教师为本,一切工作以教师为出发点,以教师为中心,充分关注和尊重教师的基本权利和正当需要,为全体教师的发展提供优良环境和条件,使教师各方面素质得到全面均衡协调的发展,充分调动教师工作的积极性、能动性,激发其创造精神和自身潜能,最终实现"人尽其才","人才强校"的目的,最大限度地发挥高校人力资源的优势。     

关于高校教师队伍建设的思考

高校教师队伍建设将进入全新的发展阶段,文章从加强师德建设、教师队伍素质建设,不断加强培养学术骨干和学科带头人建设,深化管理体制改革,调整运行机制,优化教师队伍结构,改善办学条件,提高教师待遇等方面进行了阐述。     

高校教师队伍建设的再思考

实施人才强校战略，是高校持续健康协调快速发展的必然选择，而建设一支高素质高水平的教师队伍则无疑是最现实最根本且最有效的途径。教师是办学的主体，也是建设一流研究型大学的关键，必须从战略的高度加强教师队伍建设，构筑加强学校发展的人才高地。     

高校教师的流动问题与对策思考

高校教师是高层次的教学和科技工作者,合理的高校教师流动对于挖掘教师潜力具有十分重要的意义。但是我国高校教师的流动存在不合理性与盲目性,文章分析了我国高校教师流动的现状和影响因素,提出了解决我国高校教师合理流动的对策。     

高校教师队伍建设途径研究

新世纪我国的经济建设和社会发展,对人才有着巨大的需求,而人才的培养,需要适度超前地发展高等教育。要使我国的教育和科技真正成为社会经济发展的原动力,就要培养一大批优秀的创新人才,而创新人才培养的关键是要建立一支高水平的教师队伍。 一、强调政府行为,推进制度建设,依法治教,是新时期高校教师队伍建设的根本途径 新时期,尊重知识、尊重人才、尊师重教已成为全社会接受的理念。党和国家从发展战略的角度,远见卓识地提出了 "科教兴国"的伟大战略,把高校教师队伍建设作为落实教育优先发展战略地位的重要举措,体现了党和国…     

论高校教师队伍建设

一、当前教师队伍中存在的主要问题(一)教师队伍的整体素质有待进一步提高1.教师队伍学历层次偏低。据全国教育统计年鉴统计,1996年底,全国普通高校教师队伍中,具有研究生学历以上的仅占26.5%,近几年虽有明显提高,但仍有近50%的教师只具有本科及以下学历,还没有达到《教师法》所规定的高校教师所必须具备的学历要求。与发达国家相比,我国高校教师队伍学历层次明显偏低。许多高校没有博士学位的教师,有的仅占1%-2%。这与高校教师所承担的培养高质量人才和发展科学文化技术的使命极不相称。造成这种现象很重要的原因就是目前高校对人才的吸引…     

运用需要理论 保持教师队伍相对稳定

本文论述人才流动与稳定的辩证关系；认为人才的合理流动，有利于增强教师队伍的活力；人才的相对稳定，有利提高教师队伍的整体素质。提出了采用需要理论，保持教师队伍的相对稳定。     

漫谈高校教师队伍管理

对高校教师队伍的管理和领导,要在了解其特点的基础上,特别强调宽松、尊重、平等、引导和厚德载物的原则。对有才华的教师要容人之长,容人之短,坚持、德看主流才重一技”。对于同产业工人阶级的“差异”问题,既要立足现实,又相引导他们认识其“共性弱点”。要帮助他们圆“自我实现”之梦。引导他们走科研教学结合之路,走科研教学致富之路。在解决个人目标与集体目标不尽一致的问题上,可以试用现代化管理的动力原理,以创造最大的持续的集体矢量。     

教师流动制的反思

为了减轻中小学生的课业负担,国家推行取消"小升初"考试、小学生和初中生就近入学这一重大举措。但随着这一制度的实行,却引发了中小学生"择校"这一负面现象。为了解决"择校"问题和城乡教育资源差异问题,中国借鉴了国外的教师流动制度,在均衡教育资源、解决"择校"问题方面确实取得了一定的成效。它可以有效地抑制教师的"单向上位流动",有利于教师个人的发展和提高教学效率。强制性的流动与和谐社会"以人为本"的理念相悖,容易滋生腐败风气,不利于教师安心工作;与教师职业的长期性特点相悖,教师的家庭等后顾之忧难以解决。要真正解决"择校问题",需要将重点高中的名额指标下放到各个初中,利用优厚的待遇吸引优秀人才进入薄弱学校,实行教育券制度等方法。     

提升高校青年教师教学能力的思考

高校教师高级职务高龄化的问题已日益突出,加大对青年教师的培养力度,提升他们的教学能力已显得刻不容缓。为此要在认识到提升高校青年教师教学能力重要性的基础上,构建岗前培训体系,开展多元化的教育与培训,加强教学检查和完善教学评价制度,注重教学科研相结合,形成有利于青年教师成长的教学管理制度环境,尽快使青年教师成为教学能手。     

关于义务教育阶段教师流动问题研究的综述

针对我国义务教育阶段教师流动呈现的不合理性问题,许多专家学者分别从经济学、社会学、心理学、伦理学和文化学视角分析了义务教育阶段教师流动的现状以及影响义务教育阶段教师流动的因素,即政策因素、管理因素和个人因素;同时,还提出了相应的疏导途径,包括加大农村教育的政策扶持力度,改革教师人事制度和社会保障制度,缩小城乡教师工资差距以及增加对农村教师的人文关怀。     

浅谈高校外籍教师的教学管理

外籍教师教学管理是外籍教师管理工作的重要组成部分。为了提高外籍教师教学管理的效率,需要适时实施外籍教师岗前培训、制定相关外籍教师教学管理规定、科学考核外籍教师教学、更新外籍教师教学管理思路。     

对于高校教师编写教材的思考

针对时下高校教师自编教材的现象,指出了其必要性,对编写材料过程中流行的一些观点和做法提出了自己的意见,并交待了需要注意的相关问题.     

农村中学教师流动与管理对策研究

农村中学教师流动更多地表现出一种不合理的单向流动.这种"流动"是教育资源分布不均、教师工作条件和待遇悬殊的一种反映,也是我国基础教育发展不均衡的表现.要解决这一问题,必须加大对农村教育的投入,改善办学条件,提高农村中学教师的福利待遇,加强学校自身管理与调剂.     

关于完善高校教师评聘制度的思考

高校教师评聘制度对高校师资建设具有重要意义。制定该制度的初衷是运行评聘结合的体制,但在实际运作中评与聘的关系一直未能理顺,产生了以评代聘、评聘分开和评聘结合等不同方式。文章从观念认识的偏差、岗位设置环节的缺失以及高校教师行业的特殊性等方面分析造成评聘关系混乱现象的原因,并提倡以岗位管理和聘任为基础的高校用人制度。     

论大学教师教学学术能力内涵特征

大学教师教学学术能力是大学的核心竞争力.教学学术能力是大学教师以学科认识论为基础,以人的发展为价值取向,通过开展教学学术研究活动以实现教学实践创新、知识改造扩展和有效传播的能力,其核心是掌握、运用和创新学科教学知识的能力.学科性是教学学术能力的本质内涵特征,实践旨趣是教学学术能力的最基础内涵特征,为人性是教学学术能力的...     

倡导自我更新理念提升高校教师素质

高等学校的教学特点使高校教师的教学工作具有不确定性,现代高等教育的目的强调要加强学生创新和实践能力的培养。针对目前教学工作中存在的传统经验滞后性、学习动机功利性、个体认知内隐性等问题,笔者认为高校教师应该与时俱进,不断自我更新理念,并不断加强自身素养和知识体系的构建。     

关于高校青年教师入党问题的思考

高校中的青年教师比例越来越大,吸引更多的青年教师加入党组织成为高校党建工作的一项重要内容。但高校青年教师入党积极性并不高,本文意在分析青年教师党员发展中存在的主要问题及原因,并在此基础上提出如何更好地做好青年教师党员发展工作。