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《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员,技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。”我区城乡劳动者技术素质普遍较低,仅从工交战 相似文献
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一般认为，在古代社会，教育与社会经济活动的关系并不密切，而在现代社会，教育却成为社会经济活动中的一个重要因素。这是因为古代的社会生产不是建立在科学技术基础上的，直接参与社会生产的劳动者不需要专门的教育培训。相反，现代生产是建立在科学技术基础上的，社会生产对劳动者、管理者素质的要求越来越高，他们必须经过专门的教育培训才可以胜任自己的工作。因而科学技术和教育成为现代社会生产不可缺少的支柱。 相似文献
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劳动者是科学技术的载体,科技成果转化为现实生产力要通过劳动者的实际操作来实现,科技研究开发转化为生产应用技术的过程,也是科学知识和职业技能结合的过程,劳动者技能水平的高低影响着科技成果的转化率和科技进步的贡献率。开发劳动者的职业技能,既直接与促进科技进步相联系,又直接和提高劳动者素质相关联。职业技能开发对于增强劳动者的就业 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是职业技术教育恰恰是当前我国整 相似文献
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随着社会信息化程度的加快，促进现代化生产力系统中的诸要素发生了以下变化：劳动者——从一般的文化型劳动者转变为掌握大量科学知识的劳动者，其劳动以知识创造、信息资源的开发利用为主；劳动工具——以计算机和微电子技术为基础的信息科学技术不断加速着现代工业和农业信息化和智能化的进程，智能机器系统将人从事的物质生产过程转变为信息生产和处理的过程； 相似文献
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生产力(社会生产力) 生产力表示人对自然界的关系,是人们征服和改造自然,获得物质生活资料的能力。生产力有三要素,即劳动者、劳动资料和劳动对象。马克思说:“劳动过程的简单要素是:有目的的活动或劳动本身,劳动对象和劳动资料”。做为生产力的劳动者,是具有一定科学技术知识、生产经验和劳动技能,使用生产工具来进行物质生产的人。不具备上述条件,因而不能参加生产或不参加生产的人,不是构成生产力的要素。劳动者是构成生产力的首要的和具有最终决定作用的要素。肯定人是决定因素,并不是说,不要任何条件,人们就能凭空生产出物质财富来,更不是忽视或贬低生产力的其他要 相似文献
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新型劳动者,是“劳动者”结合“社会主义觉悟”、“文化教养”和“健康身体”三个条件而构成的。资本主义社会也“培养”劳动者,它们“培养”目的,不是为了解放劳动人民,而是为了对资本家供应顺从的奴隶。因此它们不愿让劳动者有社会主义觉悟,不需让劳动者掌握许多科学知识,也不会考虑劳动者的身体健康。社 相似文献
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中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、低级技术人员,管理人员,技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动大军,先进的科学技术和先进的设备,就不能变成现实的社会生产力。” 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。”因此,大力发展职业教育(特别是中等职业技术教育)是我国教育部门的一个重大而紧迫的使命。中央还明确指示,“力争在五年内,使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数超过普通高中的招生数,扭转目前中等教育结构不 相似文献
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知识经济是一种以现代科学技术为核心,以知识和信息的生产、储存、组合为基础的社会经济现象。它以知识和信息作为生产资料,在创新的思路下,通过对知识和信息重新组合、重新支配去发展生产,使经济增值;它除依靠先进的现代科学技术外,还必须重视文化技术、管理技术、经营技术等的作用。因此,知识经济时代对管理经营者或生产劳动者的素质都提出了更高的要求。他们不仅要有与社会发展所需要的扎实的科学知识基础,还必须要有适应知识经济时代的思维能力特别是创新思维能力。 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
一、企业电大在企业教育中的位置现代教育是随着社会化大生产的发展而发展起来的,以适应社会生产为主体的多层的教育体制.它以教育与生产劳动相结合,教育的普及性,形式的多样化,内容、手段的科学化、现代化等为基本特征.教育的普及性指的是,现代生产要求现代教育不仅要培养和造就一大批专门人才,而且必须普遍地提高每一个劳动者的素质,使他们具有与社会化大生产相适应的文化、技术和科学知识.生产愈加现代化,生产工具,加工装备的水平愈高,要求劳动者的科学技术、文化水平也就愈高,因而教育的普及性是生产发展 相似文献
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一个国家的竞争能力乃至全民族的前途命运 ,很大程度上取决于国民的整体素质。江泽民总书记曾经指出 :“一个民族如果不具备良好的科学文化素质 ,就难以在世界竞争中立足。”国民素质的提高是保持和促进经济持续、快速、健康发展的强大支柱和动力。改革开放以来 ,我国国民经济的运行质量和环境发生了深刻变化 ,经济增长越来越依赖于科技进步和劳动者素质的提高。科学技术是第一生产力 ,但科学技术只有被劳动者所掌握 ,并能够自觉运用到生产实践当中去 ,才能变成现实的生产力。科学知识是人们对客观规律的认识和总结 ,是人才成长的营养 ,国家… 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》(以下简称《决定》)明确指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。但是,职业技术教育恰恰是当前我国整个教育事业最薄弱的环节。一定要采取切实有效的措施改变这种状况,力争 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其它受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”这个论断明确肯定了职业技术教育在社会主义现代化建设中有着极其重要的地位和作用。它不但适合我国的国情,而且适合山西的实际情况,是振兴山西经济正确的指导方针。 相似文献
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<正> 一、认识 STS是科学——技术——社会英文字母的缩写。它是近二三十年一些国家针对科学技术的整体化、综合化和日益广泛渗透到社会生产、生活各方面的趋势而提出的一种新的教育思想和模式,它强调科学技术在社会生产、人类生活中的应用,并已被作为理科教改的出发点。STS教育特点主要有:(一)在理科教学中不应只重视科学知识的教育,更应重视科学知识在社会生产和生活中的应用。(二)重视技术教育,技术是科 相似文献
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《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“社会主义现代化建设不但需要高级科学技术专家,而且迫切需要千百万受过良好职业技术教育的中、初级技术人员、管理人员、技工和其他受过良好职业培训的城乡劳动者。没有这样一支劳动技术大军,先进的科学技术和先进的设备就不能成为现实的社会生产力。”《决定》还提出了职业技术教育与普通教育三次分流的设想。这是符合我国的国情和经济建设对人才结构的需求的,对于我们发展职业技术教育事业,有着重要的指导意义。我们苏州市进行中等教育结构改革以后,市区在普及初中教育的基础上,初 相似文献
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智力开发的任务是发展教育,培育人才,发展科学技术,为振兴社会经济、建设精神文明服务。用来开发人力资源(智慧、能力)、用来开发知识信息资源(科学、技术)的经费,就是一种培养与运用劳动者智能的内涵生产性或内涵精神性的智力投资。这一种智力投资,只有把它的数量确定得比较合理,按适当的比例分配到国民经济各部门以及办学、搞科研的单位,又有效地使用,产生出“适销对路”的人才与科学技术成果,并且对之使用和应用适合而在社会生产、社会生活中发挥作用,就会是以较少的物化劳动和活劳动消耗,取得最大的经济、社会效益。 相似文献
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一、高职院校树立以人为本教育管理理念的现实基础
高等职业教育的主要任务是培养生产建设、服务管理第一线所需的将先进科学技术转化为生产力的高级应用型专门人才。随着改革开放和现代化建设的发展,社会对劳动者的素质要求不断提高,对高级应用型人才的需求不断增长。因此高等职业教育已经成为加快人力资源开发、推进我国走新型工业化道路、促进劳动者就业的重大举措,成为全面提高国民素质、提升我国综合国力、构建和谐社会的重要途径。因此,作为从事高等职业教育的高职院校树立和落实以人为本的管理理念, 相似文献