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1.
陈素梅 《学生之友(小学版)》2009,(17):52-52
《数学课程标准》提出：数学教学要＂从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。＂这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。 相似文献
2.
唐明秋 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):51-51
数学从生活中来,到生活中去,数学是生活中不可缺少的知识。《数学课程标准》指出：＂数学教学要从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。” 相似文献
3.
架设数学课堂与现实生活的桥梁 总被引：1，自引：0，他引：1
《小学数学课程标准》中指出，义务教育阶段的数学课程“强调从学生已有的生活经验出发．让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行理解与应用的过程。”因此在课堂教学中，我们应该创设情境，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。 相似文献
4.
＂数学教学要体现数学源于生活,又应用于生活的特点,应从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历,将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程＂。因此,在数学教学中,如何使学生＂领悟＂出数学知识源于生活,又用于生活,能用数学眼光去观察生活实际, 相似文献
5.
刘红霞 《福建基础教育研究》2011,(6):102-103
《数学课程标准》强调＂从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。＂数学知识源于生活,服务于生活。数学教育应顺 相似文献
6.
王成彬 《学生之友(小学版)》2011,(14):56-56
陶行知先生认为：＂生活即教育。＂《数学课程标准》中明确提出＂使学生感受数学与生活的密切联系,从学生已有的生活经验出发,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。＂。数学知识源于生活、用于生活。在教学中,教师要善于挖掘教材内容,让数学课堂生活化,提高教学效果。 相似文献
7.
陶行知先生曾指出＂生活即教育＂,教育源于生活,因而教育不能脱离生活实际。＂生活化＂教学是近年来教学研究中的一个热点问题,它是指在化学课堂教学中,从学生的生活经验和已有的生活背景出发,把教学知识点与学生的生活相联系, 相似文献
8.
数学新课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
因此，教师应该将学生的生活经验和数学学习结合起来，在数学教学中从学生的生活经验和已有的生活背景出发，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 相似文献
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陶行知认为,真正的生活教育是＂以生活为中心的教育＂是＂供给人生需要的教育＂,是生活所原有的,生活所必需的教育。《数学课程标准》指出：＂数学教学强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。 相似文献
12.
冯勋富 《中国校外教育(理论)》2013,(12):52-52
新的《数学课程标准》明确指出：＂要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学。＂在数学教学中,教师从学生的生活经验和已有的生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,使学生从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学,体会到数学就在身边,感受到数学的魅力。数学教学生活化的意义,在于找到数学学习的起点,使学生的思维得到已有经验的支撑,帮助学生内化所需掌握的知识。 相似文献
13.
数学课程标准指出,数学教学＂不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程＂。 相似文献
14.
《数学课程标准》（实验稿）提出：＂强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解……＂小学数学建模,主要是指小学数学学习中,从数学的视角,运用数学思想方法、数学语言将生活实际问题抽象为数学问题,进而求解、验证与应用， 相似文献
15.
课标中指出：“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。那么我们的数学教学就应该联系生活、贴近生活,充分利用学生已有的生活经验, 相似文献
16.
黄振萍 《南昌教育学院学报》2010,25(6):113-113,115
＂从学生已有的生活经验出发＂——化学新课程的理念。化学教师从生活中要更多地开发化学课程资源,为新课程建设服务,为学生学好化学服务,从而体现化学教育的意义。 相似文献
17.
罗春蓉 《学生之友(小学版)》2010,(17):46-46
《数学课程标准》指出：“数学教学强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。”这就要求我们在平常的教学中要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学, 相似文献
18.
《数学课程标准》指出：数学教学要从学生已有的生活经验及其知识背景出发,让学生经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。于是我在教学中积极链接生活素材,努力构建＂来源于生活——提炼为数学——应用于实践＂的教学流程,让学生在生活中快乐学数学,感受数学与现实生活的密切联系,感受数学的趣味和作用,增强学生对数学的理解,提高学习和应用数学的信心,以唤起学生亲近数学的热情,提高学生的数学意识和实践能力。 相似文献
19.
从学生已有生活经验出发,将化学学习置于真实的生活情境中进行＂乙醇＂教学设计,提供给学生学习和交流的机会,使他们将化学学习放眼生活,用生活的眼光看化学。 相似文献
20.
陈丽平 《学生之友(小学版)》2013,(8):8-8
数学源于生活,寓于生活,用于生活。《数学课程标准（实验稿）》十分强调数学与现实生活的联系,不仅要求选材必须密切联系学生的生活实际,而且明确指出数学要紧密联系学生生活情境,从学生已有的生活经验出发,让学生亲向经因将实际问题抽象成数学模型并进行解解释一应用的过程。实际上,这里在强调数学＂生活化＂的同时,还突出了 相似文献