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庄加荣 《福建教育学院学报》2004,(3):103-104
新课程的实施，是我国基础教育的一场巨大变革，它将使基础教育从教育思想、教学内容到教学方式等一系列都发生重大变化。面对这一变化，它不仅要求一线教师的职业角色要转型，同时也呼唤实验区的教研员职业角色必须变化。教研员角色能否变化到位，能否与新课程实施同步发展，直接关系到教师的教学创造力能否真正得到解放，关系到课改工作能否得到顺利的推进。当前，作为县区一级的教学研究人员，在课程改革的进程中必须重新反思和定位自身的工作角色，努力做到以下三个转变。 相似文献
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吴云 《福建教育学院学报》2004,(12):27-27
化学教师角色在不同历史时期有着不同的特征，长期以来。受传统教育思想的影响，化学教师处于教育教学的中心地位，其角色主要体现为“知识的传授者”、“学生行为的塑造者”、“课程的执行者”。随着《基础教育课程改革纲要(试行)》的公布，新一轮课程改革的实施，教师角色发生很大变化，化学教师要重新认识教学、认t只课堂、认识教科书，不断探索新的课堂模式，重建自己的角色。下面就新课程理念下化学教师角色定位谈几点看法。 相似文献
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本人结合《科学》新课程的教学实践,阐述新课程改革所产生的教师在角色、教学理念与方式的变化;学生的角色与学习方式的变化,讨论在新课程《科学》教学过程中存在的问题与困惑,并提出建议与反思。 相似文献
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从大纲的新变化看大学英语教师的角色转变 总被引：2，自引：0，他引：2
田鹏 《商丘职业技术学院学报》2005,4(6):80-81
《大学英语课程教学要求》在1999年大学英语教学大纲的基础上有了一些变化，这些变化要求大学英语教师在理论方面对自己在教学中的地位和作用有正确的认识，并且在实践上完成三种角色的转变。 相似文献
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教学改革正在改变着教育的方式、方法以至内容，转变着人们的教育、教学观念，对教师的角色产生强烈的冲击和深刻的影响。章围绕《新编大学英语》教材，试图讨论教学过程中新的教师角色以及帮助教师实现角色转换的措施。 相似文献
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我们与作为实习基地的聊城四所中学共同开展了《在中学物理教学中实施研究性学习的实验研究》的教学改革。课题实施一年多来，我们发现教师和学生在实验中表现出的思考与变化，特别是教师对自身角色的认识变化，远比教改要求更丰富、形象和复杂。为了比较准确地研究学习 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指明新时期教师必须以《纲要》所要求的“支持者、合作者、引导者”的角色与幼儿互动、交往，必须“创造性的开展工作”。这种创造性教育要求教师具有相应的角色承受能力和相应的专业素养。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作必修课程。”作为一门新的必修课，这就明确地告诉我们它在整个课程结构中的重要地位。这样，教师在综合实践活动中的角色也发生了质的变化。对教师的角色提出了新的要求。下面就“课程地位”、“课程形态与组织形式”、“课程资源”等方面的教师角色谈些个人看法。 相似文献
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角色本意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物,后来运用于社会科学指个体在社会舞台上的身份及其行为。角色也就成为理解各个人行为和态度的模式。教师同社会上其他的人一样,随着社会发展以及具体情景的变化演绎着不同的角色,通过角色的变化体现出时代赋予他们的责任、权利和义务。教师角色,根据《简明国际教育大百科全书、》中的阐述, 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(2):165-167
新课程改革使教师角色发生了变化,"传道、授业、解惑"的教书匠角色、文化传递与传播角色及学校教育教学主体角色都受到了影响。只有教师明确了自己的身份,理解了自己既熟悉又陌生课堂,消除了疑虑,掌握了课堂研究的常用方法,才能实现真正意义上教师角色的转换。 相似文献
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《新课程标准》对教师的角色重新进行了定位：“教师是学习活动的组织者和引导者”,“教学的过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,是师生平等对话的过程。”跟传统教学中教师的角色相比。新课标理念下的教师角色已经起了质的变化,类似予电视台的节目主持人。两者当然有区别, 相似文献
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在新课程理念下，小学科学课发生了较大改变，小学科学教师角色也随之发生了变化。他们从以往的单纯知识传授者转变为科学课堂的组织者和参与者，学生情感、思维及生活的帮助者，学生终身学习的引导者。文章指出新课程理念下小学科学教师角色变化的必要性，分析新课程理念下小学科学教师角色的变化情况，并对新课程理念下小学科学教师如何顺利完成角色变化，以及小学科学教师角色变化后如何高效开展科学教育进行探究。 相似文献
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新《课程要求》与大学英语教师的角色转换 总被引：3，自引：0，他引：3
新《课程要求》顺应当今社会对大学英语人才的要求，体现的不仅是教学活动或教学手段的改变，更重要的是教学观念和教师角色的转换。在新《课程要求》所倡导的以学生为中心、培养学生语言综合应用能力以及自主学习能力的新型教学模式下，教师角色转换的重要标志是教师更新教育观念，为学生提供心理支持和技术支持。 相似文献
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新课程《品德与生活（社会）》是以儿童的生活为基础的综合课程。在这样的课程中,教师的角色正在发生极其深刻的变化。准确把握并有效完成新课程下的多重角色,将直接影响教学效果和教师的专业成长。那么,在新课程品德课的教学活动中,教师要演好哪些角色呢？ 相似文献
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《学前教育》1997年第3期《摆脱幼儿的消极影响与控制》一文，分析了教师的教育行为为什么常常会受幼儿行为的控制，以及教师为什么要努力摆脱幼儿行为的消极影响。本文将着重讨论如何摆脱幼儿消极影响的一个重要方面——即在思想观念上充分认识教师角色的特殊性和实践难度，增强幼儿教师的角色意识。只有充分认识教师角色的特殊性，并对这一问题予以足够重视，幼儿教师才可能在长期繁重、琐碎的教育工作中，自觉调控自己的教育行为，随时纠正自己的不当做法。而且，也只有充分认识到幼儿教师角色的特殊性与实践难度，社会、家长、幼儿园领… 相似文献
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《大学英语课程教学要求》(试行)的颁发为“任务型教学”法的运用创造了客观的条件。任务型教学的应用势必改变传统的“以教师为中心”的大学英语教学模式，促使它向“以学习者为主体”转变。本文简要论述了在任务型教学模式下教师角色变化及其实现这一转变应该树立的正确观念，探讨了教师角色和功能多维度转变的内涵及其具体作用。 相似文献
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孟凡杰 《中国教育研究与创新》2005,2(7):65-65
《基础教育课程改革纲要（试行）》的颁布，标志着我国基础教育将进入一个崭新的时代——课程改革的时代。课程改革能否取得成功，关键在教师。教师观念、角色上的转变对新课程的顺利实施起着重要作用。作为中学英语教师，也该顺应这一改革，在课内、课外实行一些变化。 相似文献
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《新课标》取代了过去的计划和大纲，新的课堂要求教师的教学方法和教师角色的转变，强调教学方式多样化，倡导学生学习的自主、合作、探究性，积极推进信息技术支持下的协同。《新课标》为广大教师带来了不少的优势，但也给老师们带来一些困惑。 相似文献