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正德育工作是学校工作的重中之重,是全面贯彻和落实素质教育及教育方针的重要组成部分,是全面推进精神文明和物质文明的需要,是中学生健康成长的精神支柱,是培养学生德、智、体、美、劳全面发展的需要,因此,思想道德教育有着深远和不可估量的意义。德育既是百年大计,又是当务之急。中学阶段是学生长身体,学知识的最佳时期,也是对他们进行心理、道德、行为情操和革命的道德观、价值观和人生观等教育的最好时期。为此,在中学阶段加强德育工作的建设是必需的 相似文献
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先秦儒家认为,“和”是宇宙万物存在和发展的内在根据、本质规律及运行状态,是人们立身行事的价值目标、评判准则和理想境界,是人们处理自然、人际、社会的原则和方法。“和”的核心内容是多种不同成分、要素的和谐统一。 相似文献
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赖光明 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):57-60
议论文是训练和呈现逻辑思维的有效途径,是生活应用极为广泛的文体。它是对某个问题或某件事进行分析、评论,表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体,其基本构架是提出问题、分析问题、解决问题。“问题”就是指南和靶子,“问题”意识是写作者情怀的体现,也是议论文的灵魂、生气和力量所在。 相似文献
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当代人文精神的特征和形成方式 总被引:9,自引:0,他引:9
当代人文精神是以人本世界观为核心的自然观、社会观、人生观、价值观,是以人的整体、全面、长远和根本利益为最高价值和终极关怀的态度和追求。人文精神既有历史普遍性,也有明显的时代特点。人文精神和科学精神都是人类普遍追求的主体性精神,它们的和谐发展是人类的福祉。科学发展观体现的是广义的科学精神,是以人为本、以人的全面发展为最高价值和终极关怀的经济社会全面、协调、可持续发展观,也是人与自然、人与社会、不同人群、人文精神与科学精神和谐发展的全面和谐发展观。强势平衡、信仰先行、楷模示范是当代人文精神形成的基本方式。 相似文献
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德国哲学家雅斯贝尔斯认为,“教育是文化得以传递的活动,是人与人精神的契合,人与人的交往是双方的对话。”所以,教学的根本任务是基于希望、付出、爱和珍惜的基础上不断追求的过程。换言之,教学过程是一种信息和情感沟通交融、传递感染、影响升华的过程,是师生共同播种希望、付诸爱和实际行动的过程,是追求智慧、成功和幸福的过程。 相似文献
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巨乃岐 《洛阳师范学院学报》2005,24(6):36-39
理性是人类理解与思考的智慧和能力,它在历史上有多种形态。技术理性是理性的特殊形式,是人类多种理性的某种合取,是一种追求合理性、规范性、有效性、功能性、理想性和条件性的人类智慧和能力,是作为一种扎根于人类物质需求及人对自然界永恒依赖的实践理性和技术精神。其基本特点是科学合理性、社会合意性、技术原理的可行性与可操作性和技术规范的有效性、物质需求功能化、效用最大化、设计的理想性与创造性和妥协性、制造和生产的条件性及强制性。 相似文献