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【教学内容】苏教版六年级上册第68耀69页。【教材分析】本课内容是在学生已经学习过分数与除法的关系,分数乘、除法的意义和计算方法的基础上进行教学的。例1利用学生对两个数量之间关系已有的知识,认识两个同类量之间的比,学习比的读写法和比的 相似文献
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【教学内容】苏教版一年级上册第92-93页例题,试一试和"想想做做"第1-5题。【教学过程】一、复习旧知,导入新课师:请大家口算下列各题。(学生直接口答)10+29+310+59+610+79+8师:刚才口答的过程中,你感觉哪几道题比较容易算?(10加几的口算比较容易算) 相似文献
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【教学内容】人教版三年级下册第88～89页。【教学过程】一、谈话引入课题1援同学们,我们学习数学经常跟数打交道,想一想,到现在为止,你们都已经认识了哪些数?举例说明。2援经过刚才的交流,你们已经认识了整数、分数,有的同学 相似文献
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一、导入新课1.谈话导入:同学们,在祖国的西部,有一碧千里的草原,有昔日辉煌的丝绸古道,还有那茫茫的大戈壁。今天,我们一起来领略生长在茫茫戈壁滩上的白杨的风采。(板书课题) 相似文献
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【教学内容】苏教版第一册第82耀83页。【教学目标】1援能正确地数出11耀20个物体的个数,认识11耀20各数。2援在实践操作中,通过生活化的实例认识计数单位"十";初步了解十进制;掌握20以内数的顺序、大小。 相似文献
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【教学内容】人教版二年级上册第76页例2、例3。【教学目标】1.经历"倍"的概念形成过程,建立"几倍"与"几个几"的联系,理解"一个数的几倍"的含义。2.在形式多样的操作活动中,充分感知"倍"的具体含义,正确建立"倍"的概念表象,并初步利用"倍"的知识计算一个数的几倍是多少。3.培养探索精神、动手操作 相似文献
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【教学内容】苏教版四年级上册第48耀49页。【设计理念】本节课的重点在于"找"规律,通过"找"规律的过程来培养学生的探索意识和学习数学的能力。本节课可以借助教材提供的素材和学生自主创设的间隔排列模型等现实情境,提出具体的问题,引导学生通过观察、分析、交流,逐步积累感 相似文献
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教学内容:苏教版国标本小学数学第七册86-87页设计背景:认识整万数是学生整数认识上的一次飞跃。因为当一个数出现万级后,它的读写方法不再是原有经验的简单沿袭,在学情调查时不止一位学生将250000读成"二十万五万",原有的认知结构似乎已经无法同化新 相似文献
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数的认识其认知结构是相通的,都要从"数的意义、数的组成、数的读写、数的排序"等方面进行认识和研究。苏教版数学四年级(上)册含有万级数的认识,根据教材编排和以往含有万级数教学顺序都是先让学生认识整万数,再去认识含有万级和个级数,这样的教学容易发生知识结构上的断裂,学生在认识整万数时,对于末尾0的读法也已经会读,到教学含有万级和个级数时,还是让学生研究末尾0读法,再揭示出0读法,学生的思维跟着教材和教师在跳来跳去,一方面增 相似文献
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[教学内容]人教版五年级下册第12～14页。[学情与教材分析]教材在这一单元的开始首先安排了认识因数和倍数的概念,不过新教材抛弃了原来教材中从整除的概念中认识因数和倍数,而是直接从整除的形式 相似文献
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【教学内容】青岛版六年级上册第八单元第101耀102页。【教学过程】一、初步认识百分数1援交流百分数信息。课前让同学们收集有关百分数的信息,你们找到了吗?从哪里找到的?找到了哪些百分数?找几个同学汇报。(学生汇报百分数时注意他们的读法) 相似文献
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[教学内容]苏教版二年级下册第64～66页。[教学目标]1援通过感知、观察、比较、操作等活动,认识角以及角的各部分的名称;掌握画角的方法;利用制作的活动角,比较角的大小,明确角的大小与两边张开的大小有关,与边的长短没有关系。2援培养仔细观察、认真分析、善于思考的良好学习习惯。[教学重点] 相似文献
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【教学内容】人教版二年级上册第76页例2、例3。【教学目标】1.通过大量的直观素材、活动、游戏等,在思辨中建立"倍"的概念。2.通过倍与几个几的沟通,建构"求一个数的几倍是多少"的数学模型。3.在体验活动中培养初步的操作、观察、比较、概括的能力。【教学过程】一、创设情境,引入新课师:今天数学课会有一些 相似文献
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【教学内容】苏教版小学数学四年级上册第86、87页。【教学目标】1.让学生认识计数单位"万""十万""百万""千万",了解这些计数单位间的十进关系;掌握亿以内的数位顺序;认识整万数,了解整万数的特点,初步了解我国的数位分级方法,会根据数级正确地读写整万数。2.通过活动,让学生感知"万""十万""百万""千万"与已有计数单位之间的联系,并体验计数单位和整万数的大小。 相似文献
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教学内容苏教版一年级数学(上册)第100-101页的第1-5题。教学目标1.系统认识20以内数和顺序及大小。2.熟练掌握数的组成;理解 相似文献
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【教学内容】苏教版三年级下册第82、83页。【教学目标】1.在操作实践中,感知长方形、正方形的面积与长和宽有关,经历长方形、正方形的面积计算公式的推导过程,通过猜想、分析、推理得出长方形、正方形的面积计算方法。2.理解、掌握长方形和正方形的面积计算方法,尝试用长方形、正方形的面积计算方法解决生活中的问题。 相似文献
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教学内容:苏教版课程标准实验教材一年级数学下册第61-62页。教学目标:1.通过操作、观察、比较、探索,发现求一个数比另一个数多多少(或少多少)要用减法计算。2.能用探索到的方法解决生活中的实际问题,在解决问题的过程中, 相似文献