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安培定则是电磁学部分在历年各地中考中出现几率最高的知识点之一。对安培定则的考查主要有:直接应用安培定则、根据磁极逆用安培定则、线圈的绕法以及安培定则的实际应用。本文将让大家从各个角度认识安培定则。 相似文献
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彭红雾 《数理天地(初中版)》2008,(4):32-32
奥斯特实验证明了电流的周围存在磁场,安培定则则给出了判定电流磁场方向(通电螺线管的磁场)的方法.其中判定通电螺线管的磁场方向的方法如下: 相似文献
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吴敏 《数理天地(高中版)》2011,(1):36-36
两个结论:(1)同向电流互相吸引,异向电流互相排斥.
(2)两个不平行的直线电流互相作用时,有沿最短的路径转到平行且电流方向相同的趋势,即一边转动一边相互吸引. 相似文献
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田学华 《中学课程辅导(初三版)》2000,(12):22-22
安培定则的内容是:用右手握螺线管。让四指弯向螺线管中电流的方向,则大拇指指的那端就是螺线管的北极.定则适用的范围是:通电螺线管产生的磁场,用于判定通电螺线管两端极性与螺线管中电流方向的关系.应用安培定则解答的题型大致有以下几类. 相似文献
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人教版八年级物理教材中,编者针对安培定则设计了两幅漫画,很多教师认为其为多余内容。现从学生认知发展规律出发,利用问题串,结合两幅漫画,使安培定则生长出来。同时对教学中出现的突发状况——两个手指判定电流方向与螺线管极性关系给予分析,并与国外教材进行比对,给予学生发散的思维以正确的评价,促进学生可持续发展。 相似文献
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通电螺线管的极性与电流方向之间的关系,我们可根据人教新版课本第55页蚂蚁和猴子的说法,借助于物理语言来描述:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则大拇指所指的那端就是螺线管的北极.这不妨称之为“安培定则”,下举例说明该定则的应用. 相似文献
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安培定则反映了电流方向与磁场方向(磁感线方向)间的关系,它在历年中考卷中有一定份量,它的应用可归为三种类型.一、已知磁场(磁感线)方向去判定电流的方向例1当S闭合时,小磁针静止于如图1所示位置,试算出电源的正负极.(96年湖南)[分析与解〕电流的磁场方向由图中小磁外N极向右指向给出,再由电磁体周围磁感线都是从磁体北极出来,回到南极确定螺线管极性(左端为N极)然后再由安培定则判定螺线管电流方向(左上右下),进而确定电源的极性(A为正极,B为负极)二、已知电流方向去判定磁场方向例2清算出图2磁体和小磁针N、S… 相似文献
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陈永志 《中学物理教学参考》2003,32(6):11-13
历届高中物理课本中均有安培定则、左手定则和右手定则的教学内容 ,学生学完这三个定则后往往将其混淆 ,或由于不细心导致错误 ,而对于需要运用两个以上定则处理的复杂物理过程 ,更是感到迷茫 .为了帮助同学们正确综合运用三个定则 ,本文将三个定则列表进行对比 (如表 1所示 ) ,并总结出了在复杂物理过程中综合运用三个定则处理问题的步骤 . 表 1 安培定则、左手定则、右手定则对比表安培定则(又称右手螺旋定则 ) 左手定则右手定则定则的适用对象电流产生磁场(事件 )磁场对电流或运动电荷施加磁场力 (安培力或洛伦兹力 ) (事件 )一段… 相似文献
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安培定则反映了电流方向与磁场方向(磁感线方向)间的关系,它在历年中考卷中有一定份量,它的应用可归为三种类型.一、已知磁场(磁感线)方向去判定电流的方向例1当S闭合时,小磁针静止于如图1所示位置.试算出电源的正负极.(96年湖南)[分析与解]电流的磁场方向由图中小磁针N极向右指向给出,再由电磁体周围磁感线都是从磁体北极出来,回到南极确定螺线管极性(左端为N极)然后再由安培定则判定螺线管电流方向(在上右下),进而确定电源的极性(A为正被,B为负极)二、已知电流方向去判定磁场方向例2清算出图2磁体和小磁针N、S栅… 相似文献
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本文针对初中物理"电流的磁场"这节教学中遇到判断通电螺线管极性时,电流方向和螺线管极性不可视的实验教学难点问题,通过运用电子技术知识,自制"可视化安培定则演示仪",具有可视性好、使用方便的优点,从而大大提高了物理课堂教学效率. 相似文献
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江宁 《教育前沿(综合版)》2011,(2)
在以往的教学中,教师都是在讲了左手定则和右手定则后才开始讲电机原理,而在初中物理教材中,左手定则和右手定则早被删除。笔者用安培定则和磁极间的相互作用这两个初中物理中简单的原理,通俗地分析了电机的工作过程。 相似文献
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学习“电流的磁场”时,看到通电螺线管周围的磁场与条形磁体的磁场十分相似,电流方向与磁场方向的关系可以用“安培定则”判断.
安培定则:用右手握住螺线管,让四指弯曲且与螺线管中的电流方向一致,则大拇指所指的那端就是通电螺线管的N极.(如图1) 相似文献
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