共查询到20条相似文献,搜索用时 93 毫秒
1.
2.
3.
比较数学教育作为比较教育的重要分支,受到国内外越来越多的关注,中加两国的数学教育也逐渐成为比较研究的热点之一.安大略省作为加拿大最大省份,高度重视数学基础教育,在保障支持、教学体系以及教育协作等方面都体现出了鲜明的特色.通过安大略省的中小学数学教育进行研究分析并结合中国中小学数学教育现状及问题,可得如下启示:深化数学教育改革,加大保障支持的广度和力度;加强信息技术与数学课程的整合,实现教学方法的技术化和多样化;加强中小学教师教育,提升学生数学素养;重视家长参与作用,加强数学教育合力. 相似文献
4.
5.
2005年加拿大安大略省教育部公布了9、10年级数学新课程标准(简称“安省新课标”),新的标准将替代1999年加拿大安大略省9、10年级数学课程标准,并从2005年9月新学期开始各学校使用新的9、10年级数学课程标准.本文就加拿大安大略省(简称“安省”)9、10年级数学新课程标准的框架进行分析,并在分析的基础上提出相关的研究结论,以供参考. 相似文献
6.
7.
2007年加拿大安大略省教育部公布了11、12年级数学新课程标准,新的标准将替代2006年颁布的加拿大安大略省11年级数学课程标准,以及2000年颁布的加拿大安大略省12年级数学课程标准, 相似文献
8.
结合加拿大近年来青少年儿童放学后无人监管,身心健康水平不佳,低收入家庭和农村地区青少年儿童精神生活匮乏等状况,安大略省的课后托管项目经历从民间机构自发组织的模式到由政府主导、学区运行、第三方机构协作开展的模式,积累了丰富的经验,为我国解决“三点半难题”提供了借鉴参考。我国应参考安大略省的经验,在政府主导下建立全面的放学后服务体系,通过课后托管项目倡导健康的生活方式,确保所有青少年儿童都有机会享有高质量的放学后服务。 相似文献
9.
10.
韦莉萍 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(5):149-150
Think-pair-share是加拿大TESL课堂中常用教学活动形式,它鼓励学生进行积极的思考、讨论、记录并复述自己及同伴的观点,有助于学生树立学习英语的自信心,促进学生大面积参与到英语课堂教学活动中,最后达成英语语言技能的提高。因此,本文从think-pair-share的理论基础合作语言学习理论出发,探讨其在TESL课堂学习中的运用及对TEFL课堂教学的启示,促进中国英语课堂教学效果的提高。 相似文献
11.
美国中小学心理辅导综合模式是以人的发展为理论基础的,一种具有立体性、系统性,综合性的心理辅导模式,是当今美国中小学开展心理辅导的主要模式.该模式以学生为本,指向生活生涯发展,具有严密的组织结构和实施步骤,突出了心理辅导在中小学工作中的重要地位,对我国中小学开展心理辅导工作具有很强的借鉴意义. 相似文献
12.
对课程平衡性的关注是20世纪以来国外中小学课程发展中的重要方面.课程平衡性以课程改革为契机,呈现出相对性与多层次性,也表现出前提性缺失与实践性缺失.国外课程平衡性的追求为我国新课程改革提供了有意义的启示. 相似文献
13.
14.
杨燕燕 《课程.教材.教法》2007,27(4)
《不让一个儿童落后法案》(NCLB)在美国的实施已经进入了第五个年头。该法案对美国中小学课程实践产生了重要影响,它不但造成了课程实践中追求公平与追求优异、学生个性发展与基础学科学习之间新的失衡,而且在课程管理、课程评价、课程与测试的一致性等方面带来了新的冲突,从而为我国目前的新课程改革提供了借鉴。 相似文献
15.
课程意识形态对课程实践具有重要的影响.美国中小学的课程意识形态复杂多样,重要的课程意识形态包括正统的宗教观念、理性人文主义、进步主义、批判理论、概念重构主义,以及认知多元主义等六种.这些课程意识形态的核心观点差异很大,而且前两种课程意识形态对课程实践产生了很大影响,而后四种课程意识形态基本上局限于理论层面. 相似文献
16.
课堂教学作为一种集体教学组织形式,是学校教育最主要、最基本的形式,它对大规模现代人才的培养起着极其重要的作用。但不容忽视的是,目前的中小学课堂教学存在着不同程度低效性。章试图从教师素质和班级规模两个方面分析课堂教学效率低下的原因,并提出提高课堂教学效率的相应对策。 相似文献
17.
龚道学 《成都教育学院学报》2003,17(2)
一般地说,音乐教育目标有三:1.终极目标——培养人的完美人格;2.社会目标——含思想政治教育、社会文化及民族文化教育;3.音乐教育本体目标——具有音乐教育本质的、本身特点的教育目标。当今我国中小学音乐教育目标应是以创新教育为主的,使学生把对音乐的感受、理解、鉴赏、表现与创造,以及充分表现自我等方面的学习,作为音乐教育的本质目标。21世纪中国普通学校音乐教科书的编写,应有六大要素,应是音乐教育本体目标的具体体现。 相似文献
18.
在新课程改革中,教学的基本理念、目标、内容、方式、过程和评价等方面都发生了诸多变化.通过对这些变化的分析,可以看出,没有一种教学方式或教学组织形式能够适合一切课堂教学,脱离教学内容的教学与评价方式变革都是没有意义的,必须根据学科特点和具体教学内容来选择合适的教学方式和组织形式.中小学课堂教学改革是一个渐变的过程,课堂教学改革忌讳“大起大落”,必须坚守基本知识和基本技能的教学. 相似文献
19.
英国是在中小学开展信息技术教育最有代表性的国家,是世界上最早将信息技术课列入国家课程的国家,也是最早提出把信息技术整合于其他学科的国家。本文从英国信息技术教育的历史发展、课程目标、课程内容、课程实施以及课程评价等几个方面对英国信息与通讯技术课程做了详细介绍,以便为我国当前开展的信息技术教育提供一定的借鉴。 相似文献
20.
日本中小学教学与评价一体化原则及其对我国的启示 总被引:7,自引:0,他引:7
教学与评价一体化是日本新的中小学课程改革中提出的一项重要理念或原则,它具有丰富的内涵,即:1)评价是教学过程中一个重要组成部分和不可缺少的环节;2)教学与评价不可分离,评价伴随于整个教学的全过程;3)评价内在于学校、教师的教学过程之中;4)评价的直接目的是为了改善学校的教学,而其最终目的则是为了促进学生的成长。与日本类似,印度在其中小学课程改革中也提出了评价与教学过程相结合的思想。我国在新课程及其教学的改革中.有必要借鉴教学与评价一体化的理念或原则。 相似文献