引导学生阅读教材初探

阅读教材,它应该是学生学习过程中的一个至关重要的环节,是知识内化,加深理解,搞清因果,掌握分析、推理的基本方法和知识框架形成的重要过程,如果学生不会阅读教材,学生对所学知识理解不准不深,知识如一盘散沙,对物理知识体系的形成产生障碍,容易使物理教学陷入解题训练的泥潭,把学生带入无边的题海,不利于学生各项能力的发展和自身综合素质的提高,从而导致物理教学的失败。     

物理教学应注重学生思维发展

思维能力是认识能力的核心。中学物理教学必须符合学生的认识规律和心理发展规律,注重发展学生的思维。     

充分挖掘教材题型功能提高学生思维品质

在数列教学中,如何把一些常见的递推数列转化为简单的等差、等比数列,从而做到化难为易、化繁为简,既减轻学生负担,使之免遭题海之苦,又能提高学生数学思维品质,起到触类旁通的效果.笔者在教学实践中通过挖掘题型的功能做了一些尝试,探讨如下:     

浅谈适应学生思维发展规律的教材“再创造”

适应学生思维发展教学的主旨内涵是促使学生在学习过程中学会适应,充分发挥出自身的思维优势,进而培养学生形成良好的创造精神与创造能力,全方面发展,成为优秀的综合型人才,满足当前的新课改要求。基于此,本文从当前的适应学生思维发展规律教材再创造的重要意义入手,进行深入分析,结合实际情况提出有效的创新策略,以供参考。     

科学处理教材例题促进学生思维发展

例题教学是数学课堂教学的重要组成部分,也是数学教学的重要手段之一。对例题思想内涵的理解不到位,会使课堂教学的有效性大打折扣。因此,有效的例题教学,不仅要能完成其显性目标,还要落实其隐性目标,要使学生的思维得到全面发展。     

活用高一数学教材 矫正学生思维缺陷

和初中数学相比，在内容上，高中数学内容多、理论性强；在思维水平上，高中数学具有概念的抽象性、论证的逻辑性、解法的灵活性、应用的广泛性。学生步入高中首先遇到的是理论性较强、形式化较浓的“集合与命题”章节，即使初中数学学得不错的学生也不能很快地适应而感到困难，造成相当多的高一学生数学不及格，少数学生甚至对学习失去了信心。     

立足教材 培养学生的创造性思维

论述了利用教材运用基本数学思想和方法培养学生的创造性思维的方法。     

现代物理教育应大力培养学生科学思维方法

高中物理教学实施素质教育的目标是培养具有较高的科学素养的人才,主要体现在培养多方面的能力上,比如观察和实验能力,归纳和演绎、类比和推理的能力,创新能力,使用工具、查阅资料的能力等.在诸多能力的培养中,创新能力是核心,而创新能力的培养关键是科学思维方法的教育.而实施物理科学思维方法教育要求教师具备较高的科学素养,能够挖掘教材中隐含的科学思想方法教育的素材,构建高中物理方法教育体系的框架.     

研究教材资源 点亮学生思维

教师只有对教材有深入理解,创造性地使用教材和改善教学方式,努力对教材资源进行感知、探索、深化、整合和开发,构建新理念指导下的新课堂,才能在教学上实现理性的突破,更好地激发学生的思维。     

用好实验教材,发展学生思维

大成全语文教育新体系的“识、说、读、写”整体教改实验是小学教改的新潮流,新动向,是实施素质教育的最佳途径.为了做好这项教学实验,完成教学任务,让学生尽快适应新教材,掌握好新教材,个人在实验中主要做到以下几点.     

对高中物理新教材的研究与教法建议

2001年秋季,国家教育部颁发了《全国制义务教育物理课程标准(实验稿)》,并配套出版了相应的实验教材,拉开了我国新一轮基础教育改革的序幕。在这一新形势下,如何合理使用高中物理新教材,如何遵循《标准》的思想及高中     

从教材人物思维走向学生思维—以译林版英语教材人物为解读样本

教师要使用好教材,必须有效解读教材,才能更好地设计课堂,实现为学生素养而教的目的。本文将从分析教师对教材人物解读的缺失现象入手,从教材人物角度解读教材,厘清教材人物思维,观向课堂思维,走向学生思维的培养。     

教法的选择与运用

备课、说课、上课都力求恰当地处理教材,合理地运用教法。同一篇教材因教者的差异而各有各的处理方法,异彩纷呈,莫衷一是。教研组集体备课时,也常因对教材处理的意见不合而起争执。虽说教无     

挖掘教材潜力,发展学生思维

小学数学教学要挖掘教材潜力,讲清概念,采用学具演示,加强训练等方法,发展学生的思维。     

深入探究教材培养学生思维

教材是教师教学的一种依据,是学生从事学习活动,实现学习目标的重要资源。《数学课程标准》强调,教师不应只做教材忠实的实施者,而要做教材的开发者和建设者。教师要根据学生的认知规律和实际情况,创造性地使用教材,对教材进行大胆取舍、重组,合理教材结构。使教材成为学生活动的素材,培养学生能力的载体。     

在中学物理教学中培养学生的创新思维

在中学物理教学中培养学生的创新思维，首先注意激发学生探索问题的兴趣和动机，创设一个自由发挥思维的境地；教师也应具有创新意识和创新思维，把教学过程设计成创造性模式。通过问题的讨论触发学生创新的灵感；发挥物理实验的功能；重视物理方法的渗透；启迪学生的创新思维；尽最大的努力发展学生的创造力。     

如何利用教材例题培养学生的思维品质

数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上：”教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会。课本例题作为渗透新理念、传授知识、培养能力的主要载体,教帅应进行充分的挖掘和研究,为学生创设合理的学习情景,构建开放的学习环境。