中职学校职业生涯规划教育初探

要做好中职生的职业生涯规划教育,必须做好职业生涯规划任课教师的培训工作;进一步加强学生思想道德教育,提高中职生的心理素质;教会学生设定职业生涯目标,制订职业生涯规划,开展择业、就业、敬业、创业指导;优化职业生涯规划教育的方法,拓展职业生涯规划教育的途径。     

中职学校职业生涯教育实践

职业生涯教育着眼于促进学生一生的发展,是符合中等职业学校学生现实需要的一项全新的教育。认识到位是实施职业生涯教育的思想保障;健全机构是实施职业生涯教育的组织保障;行动到位是实施职业生涯教育的工作保证。提高认识,重视职业生涯教育;善借外力,拓展职业生涯教育;因校制宜,统筹职业生涯教育;编写读本,创新职业生涯教育;文化熏陶,培养良好的职业精神。     

中职生职业生涯规划与职业生涯教育

如今国外发达国家的中职生职业生涯教育经过多年的发展己形成了较为完整的理论和实践体系。然而,在我国出于社会历史原因,开展职业生涯教育的时间还相当短暂,职业生涯教育还处于初级阶段且存在许多不足。本文从中职生个人及学校角度分别阐述我国中职生职业生涯教育的现状及存在的问题,找出我国职业生涯教育薄弱的现状。在此基础上提出了中职生职业生涯教育的总体构想。     

浅谈中职生的职业生涯规划教育

本文对在中职校的学生进行职业生涯规划教育的重要性和紧迫性进行了论述,并对如何有效地实施职业生涯规划教育提出了自己的看法和建议。     

我的未来我做主——中职学校开展学生职业生涯规划的必要性

目前,中职生的择业和就业存在着盲目选择和被动推荐的问题,而积极开展职业生涯规划能够帮助这些学生清醒地认识和评价自我,运用科学的方法采取可行的步骤来增强职业竞争力,实现自己的职业目标和理想。本文试从进行职业生涯规划对中职生的意义上指出中等职业学校开展职业生涯规划课程的必要性,提出建议,希望帮助中职生提高就业能力与素质。     

中职学校如何开展心理健康教育

对学生开展心理健康教育已经成为中职学校的重要工作。为开展好心理健康教育,中职学校应加强师资队伍建设,营造浓厚的心理健康教育氛围,建立学校与家庭联系沟通机制,而且心理健康教育要符合中职教育特点。     

中职学校如何开展创业教育

针对目前中职生普遍缺少社会实践和锻炼的问题,对中职学校如何开展创业教育,引导学生参加创业活动,提升学生关键能力提出几点意见和建议。     

关于中职学校实施职业生涯教育的探析

中职学校毕业生面临着就业形势的严峻挑战,面对就业困难的严酷现实,加强中职学校职业生涯规划教育极其必要。中职职业生涯规划教育要采取行之有效的教育方法,并通过灵活多变的教育方法的实施,促进中职学校职业生涯规划教育目标的最终实现。     

中职学校如何加强职业生涯规划教育

为了使职业生涯规划教育有效开展,对某职业技术学校的入学新生进行了调查,共调查了六个方面的问题,分别为求职相关技能、对未来职业的准备、初次求职的看法、升学与就业问题、最高职业目标及对《职业生涯规划》课程的看法。结果发现,学生在"求职相关技能"方面的能力比较欠缺;学生的社会实践活动与专业相关较少;学生更喜爱与实践相结合的教学方式。     

中职学校职业生涯教育的探索与实践

对于所学专业定向较早、进入职场年龄较小、学历等级较低的中职生,开展职业生涯教育具有十分重要的现实意义。然而,由于家庭职业生涯启蒙教育的缺位,学校职业生涯规划教育的缺"实",社会职业生涯咨询机构的缺少,导致了中职生在职业生涯发展过程中出现中考后专业选择频陷误区,入学后专业学习动力不足,就业时应聘求职能力不够,入职后职场环境适应不良等问题。基于学生职业生涯发展的可持续性、终身性考虑,立足于中职学校实际,开展职业生涯教育实践。     

中职生职业生涯规划教育的探讨

中职生的职业生涯规划发展大致可分为三个阶段:无意识无能阶段、有意识无能阶段、有意识有能阶段。通过思考当今社会的经济发展和中职院校的本质任务、发展要求,发现加强中职生的职业生涯规划教育已是迫在眉睫。由此,中职院校必须重视职业生涯规划教育工作,不仅要努力提高中职生职业生涯规划的意识也要增强职业生涯规划的能力,最终使中职生都能够达到"无意识有能"阶段。     

创新中职生职业生涯教育路径的实践

开展中职生职业生涯教育的实践活动,深刻体会到生涯教育要提高学生的参与度,以行动的力量带动认知的改变.在创新中职生职业生涯教育路径的实践活动中将生涯教育分为理想教育和现实教育两个阶段,理想教育是生涯教育的起点,可以做得更接地气.要打破单一的说教模式,以身边的典型带动学生改变认知,并通过长期现实教育活动使学生逐步树立危机意...     

试探大学生职业生涯规划教育新模式

高等教育的大众化带来了大学生就业难问题,面对日益严峻的就业形势,对大学生进行职业生涯规划教育已经成为社会各级教育行政部门和各高校工作的重要内容.本文着重从职业生涯规划教育师资培训、职业倾向测评、课程设置体系、实训实战演练和评估考核机制等方面试探我国大学生职业生涯规划教育的新思路.     

近十年中职生职业生涯规划教育研究进展

职业生涯规划教育是学校、家庭和社会多主体合力,帮助学生正确认识自我与专业,设立职业生涯目标,制订职业生涯计划,不断丰富自我,提高职业生涯规划能力,最终实现自我价值的综合性教育活动。通过梳理近十年中职生职业生涯规划教育的研究文献,总结研究现状,从中职生职业生涯规划教育理论视角、教学方法、模式构建、专业实践、存在问题五个方面进行研究成果分析,并从研究对象与视角、研究内容、研究方法三个维度分析中职生职业生涯规划教育研究存在的不足,提出研究展望,为职业生涯规划教育的研究提供参考。     

开展阶梯式职业生涯教育 为中职生终身发展奠基

职业生涯教育是有目的、有计划、有组织地培养个体规划自我职业生涯的意识与技能,引导个体对自我进行认知和职业定位,促进个体的综合职业能力,从而让个体有意愿进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育活动。昌平职业学校在注重思政教育的同时,全面推进职业生涯规划教育,形成具有学校特色的阶梯式中职生职业生涯教育体系。     

人才成长视野下中职学校职业生涯规划教学研究

职业生涯规划是对人的一生极其重要的,是社会阅历的不断更新和自我价值的不断完善。在竞争如此激烈的今天,对于将要走进职场的中职学生而言,要想赢在职场,要想在人才市场争得一席之地,做好职业生涯规划的重要性不言而喻。职业生涯规划可以更好地帮助中职学生实现自己的职业理想与人生目标,而今越来越多的中职学校也重视起学生的职业生涯规划教学,不断加强与完善对学生的职业指导工作。     

中职学生职业生涯设计要素探析

中职生进行职业生涯设计教育,目前还处于初步探索阶段,从中职教育自身的发展特点分析,中职学生职业生涯要素可分为学生自我定位、环境因素、目标选择。     

浅谈中职生职业生涯规划教育

随着我国经济建设的迅猛发展,社会对中职毕业生的需求量越来越大,对中职生专业技能要求也在逐步提高,为更好地培养企业所需人才,提高中职生的就业竞争力,促进学生健康发展,笔者认为中等职业学校应注重对学生开设职业生涯设计课程。     

中职学校开展心理素质教育探索

当前中职生的心理素质状况令人担忧,就适应性而言,相当一部分学生处在适应不良的状态,在应变力和耐挫力两方面显得尤为突出;其主动性问题主要体现在自信心下降、自我表现丧失、自我控制力的欠缺等;其平衡性问题表现在认知能力与规范能力的不和谐发展与能力素质本身的参差不齐：其心理及生活方面表现出明显的动荡性。这些问题与个体的生理条件,心理条件和所处的周边环境与生活实践等密切相关。基于此,在中职学校建“一开设”、“二建设”、“三结合”全方位、立体式的心理素质教育模式,可充分发挥学校教育的优势。