环境教育与可持续发展

为提高人们的环境意识 ,有效地保护环境和改善环境质量 ,使人类能够走上经济社会和环境协调发展的可持续发展道路 ,“环境教育”这门新的教育课程在世界范围内应运而生。环境教育 ,可从知识、意识和能力等方面提高公众的环境素质 ,并养成一种负责任的行为 ;环境教育具有综合性、多样性、全民性、实践性和连续性等特点 ;环境教育目标是一种全方位的目标 ,包括意识目标、知识目标、情感与态度目标、能力和实践目标 ;环境教育主要通过学校教育、社区教育和在职教育等途径实施 ;随着教学策略和教学方法的不断改进 ,环境教育将在推进可持续发展中发挥越来越重要的作用     

新媒体环境中形势与政策教育实效性提升的困境与思路

形势与政策教育是高校思想政治教育的重要内容,新媒体环境构成了形势与政策教育的外在环境,而形势与政策教育则为新媒体环境中的多元价值取向提供思想引领。媒体环境的革新从教育环境、教育对象、教育手段等方面影响形势与政策的教育实效,推进形势与政策教育要适应新媒体环境的特点,拓展教育平台、改革教育模式、创新教学手段,提升学生的参与度,提高形势与政策教育的渗透力。     

日本中学理科的环境教育与教师的作用

环境教育和环境问题是世界各国和国际社会普遍关注的课题,是中学理科教育中的一项重要任务。通过环境教育来培养学生的环境意识,关注环境、保护环境、判断和解决环境问题的能力和态度。本文介绍日本环境教育的发展过程,环境教育的理念和中学理科的环境教育内容,论述了理科教育和环境教育的和谐统一,教师在环境教育中的作用。     

我国环境教育的现状、问题与解决路径

环境保护,教育为本。我国的环境教育在理论和实践层面都取得了一定的成果,但仍存在环境教育理念陈旧、环境教育研究相对滞后、环境教育师资缺乏等问题。通过分析现状,针对问题,提出更新环境教育理念、加强环境教育体系建设、加快环境教育立法等等适合我国国情的环境教育对策和建议。     

环境教育与图书馆

环境保护是我国的一项基本国策。加强环境教育是贯彻这一基本国策的基础工程。因此,我国把努力提高全民环境意识、加强环境教育列为“环境与发展”十大对策中的一项长期、战略性的任务。今天的青年是国家的未来,是自然环境的继承者,是21世纪的建设者,21世纪将是环境教育世纪,环境教育对青年来说尤为重要。我们有责任帮助他们认识环境与发展的辩证关系,帮助他们建立对环境的正确价值观,理解可持续发展政策,参与可持续发展行动。因此在图书馆工作中渗透环境教育,是图书馆不可推卸的责任。一、环境教育的涵义与重要性环境“是指人和生物周围的一切事物。这些事物能给人或生物以若干影响”。环境教育“是使人们掌握现代环境的基础知识,获得解决环境问题,优化环境的基本技能,养成正确认识环境、理解环境、保护环境以及处理环境问题的意识和能力,以推动人类社会可持续发展的教育”。环境教育包括环境意识、环境参与、环境态度、环境技能、环境知识五个     

中学教师环境教育现状调查与分析

就中学教师开展环境教育的现状作问卷调查,旨在全面了解中学教师的环境知识、意识及环境教育现状、目前存在的问题及其原因,提出提高教师环境教育能力的办法和建议。高等师范院校应全面普及环境教育,加强环境教育方面的教学、研究和师资培训。     

"中小学环境教育创新与高师地理课程对接研究"缘起与构想

环境问题已成为制约全球发展的重大问题,而解决环境问题的最有效途径就是开展环境教育,尤其是中小学环境教育。国际环境教育起步早,发展快,成效显著。由于多方面原因,中国环境教育特别是中小学环境教育虽然也取得了一定的效果,但与国际环境教育相比,有着较大的差距。本课题针对国内中小学环境教育课程模式、师资培养、学科建设等方面存在的主要问题,提出以知识体系相近的地理学科为依托,通过对高等师范院校地理教育专业课程内容的改革与整合,开辟培养中小学环境教育师资的新路子,以尽快满足中小学环境教育的师资需求,并推进我国中小学环境教的课程模式由目前的多科渗透式向独立课程式的方向发展。进而从根本上解决我国中小学环境教育的问题。     

我国环境教育的缺陷与解决路径分析

有效的环境教育对于解决环境问题、促进人、自然、社会的和谐和可持续发展发挥着巨大作用。面对目前我国公众参与环境保护的力度有限,环境教育理念陈旧,环境教育课程模式及专业课程设置不完善,环境教育方式单一,环境教育研究相对滞后和环境教育师资严重缺乏等诸多缺陷,我们需要选择更新环境教育理念;设置合理规范的课程模式;开发与国际接轨并有本土特色的绿色环保课程;采用一种整体性的教学方式;加强环境教育科研;建立健全环境教育师资培训机制等应对措施。     

高校非环境专业环境教育的问题与对策浅议

普通高校作为我国国民环境教育的桥头堡、主阵地,在环境教育中发挥着重要的引导性作用。加强全社会环境教育,首先必须要加强普通高校的环境教育工作,尤其应加强非环境专业的环境教育工作。本文探讨了高校非环境专业环境教育存在的问题,并提出了需要采取的对策,以保障环境教育的可行性、持续性和有效性。     

面向可持续发展:法国中小学环境教育的政策与实践探析

面向可持续发展的环境教育是法国中小学教育的重要组成部分。1977年以来,法国中小学环境教育经历了起始、发展与普及阶段,截至目前,已经形成较为完整的环境教育体系,并成为法国可持续发展战略的重要环节。为了普及环境教育,法国政府出台了一系列环境教育战略,将环境教育纳入政策法规,规定环境教育的目标、内容,同时对较好地施行环境教育的中小学进行认证。法国中小学环境教育的实践模式将环境教育渗入现行课程中,并结合校内与校外的环境活动进行环境教育。虽然法国中小学环境教育在教育模式的结构改善以及可持续发展的内容整合方面有待提升,但依然在提高青少年的环境素养、培养合格的未来公民中起到了重要作用。     

我国高校环境教育存在的问题与对策

我国高校环境教育存在专业型环境教育与普及型环境教育发展的失衡、环境知识教育与环境情感、伦理教育的失衡及环境教育的跨学科性没有得到凸显等问题。环境教育改进的对策是:将环境教育确立为高校通识课程、必修课程并完善教师团队;将培育环境情感作为突出目标;着重塑造和实践大学生的环境伦理道德。     

普通高校环境教育的现状与对策

深化大学改革,加强普通高校的环境教育对实现我国的可持续发展战略目标有举足轻重的作用。本文首先分析了普通高校环境专业教育和环境素质教育的目标与现状,在此基础上提出利用高校环境专业教育的自有特色,通过专业教育与素质教育实践的有机结合,建成一个以环境专业教育为核心、环境素质教育为外围的发散式环境教育体系。     

教育环境与教育理念

社会存在决定社会意识,教育环境是教育思想、教育理念在现实社会的反映,教育环境与教育理念在教育改革与实践中相互依存,相互作用,相互促进。教育环境总是发展变化的,但都与教育战略地位的确立,与教育在人类文明、社会进步和经济发展中的独特作用相适应。教育环境从广义上理解,包括软环境和硬环境两方面,而从教育发展的长期性和规律性理解,软环境在教育环境中起着决定性作用,教育有什么样的软环境,必将有什么样的硬环境与之相适应。因此,本文研究的教育环境是指教育的软环境。我国《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《职业教育法》等…     

论环境教育与可持续发展教育

环境教育和可持续发展教育究竟有怎样的关系?国内外学者看法各异。归纳起来,主要有五种:第一,环境教育与可持续发展教育是等同的;第二,可持续发展教育是环境教育的一部分;第三,环境教育是可持续发展教育的一部分;第四,可持续发展教育与环境教育互不包含,但有共同的部分;第五,可持续发展教育是环境教育发展过程中的一个高级阶段。根据相关文献分析,我们认为,环境教育是可持续发展教育的一部分,两者关系是互动的,环境教育需要面向可持续发展重新定向,可持续发展教育有着环境教育无法实现的功能。     

师范院校环境教育的探索与实践

环境教育是教育事业发展的一个新领域,师范院校肩负着环境教育的重任.对师范生进行环境教育是面向未来搞好全民族环境教育的有效途径.在环境教育的探索中,我们提出、实践了"课堂中学习、活动中强化,社会中实践"的教育模式.     

中学教师环境教育现状调查与分析

就中学教师开展环境教育的现状作问卷调查,旨在全面了解中学教师的环境知识、意识及环境教育现状、目前存在的问题及其原因,提出提高教师环境教育能力的办法和建议.高等师范院校应全面普及环境教育.加强环境教育方面的教学、研究和师资培训.     

甘肃省中小学环境教育的现状与对策探析

环境教育是学校教育的重要组成部分,甘肃省中小学环境教育发展相当滞后,主要表现为环境教育的意识滞后,师资紧缺,教材建设滞后。其主要成因为社会经济发展水平低,政府教育投入不足且教育经费结构不合理,教师培养、培训不到位。为此,本文认为要加大教育经费投入,建立环境教育教师培养、培训机制,编制环境教育的教材,开展多种形式的环境教育。     

生物学教学与环境教育

本文阐述了生物学教学中进行环境教育的重要性,介绍了教材中可渗透、拓展的环境教育的内容,以及实施环境教育的方法、途径、效果,并提出了加强环境教育的建议。     

关于环境教育的实践与思考

加强环境教育,是培养学生的忧患意识和可持续发展观念,形成与环境和谐相处的健康生活习惯的重要举措。为了推动我校的环境教育健康、有效地进行,我们把“如何让环境教育真正走进课堂,走进学生生活”确定为研究目标,并做了积极的探索。现根据近年来的实践,谈几点做法,以就教于同行。一、环境教育走进课堂,走进学生生活的实践1.建立实施环境教育的管理机制首先,我们成立了环境教育领导小组,具体负责学校环境教育的实施,督促全校环境教育活动的开展,从组织形式上保证环境教育有计划、有步骤地进行。其次,学校根据环境教育的基本理念、目标要求,…     

思想政治教育环境论：现状、问题与展望

思想政治教育环境是思想政治教育学的重要范畴。思想政治教育环境的理论基础是马克思主义关于人与环境、教育与环境关系的理论。思想政治教育情境理论是对环境论的丰富和发展。目前,思想政治教育环境研究取得的成果主要集中在概念界定、理论框架和体系等方面。研究中存在的问题主要是基础理论研究有待深化、环境变迁新要素有待挖掘、环境育人功能中系统和要素的关系有待整合。今后,思想政治教育环境研究需要合理定位思想政治教育环境,深化思想政治教育理论基础研究,丰富思想政治教育环境研究视角。