本刊“中国农村研究”专栏：2005年度优秀论义评选揭晓

“中国农村研究”是《华中师范大学学报（人社会科学版）》的品牌栏目，本栏目以问题意识为导向，倡导多学科进入，鼓励交叉学科研究，刊发涉及农村、农业和农民问题的理论和实践章。本栏目与中国农村问题研究中心合作，于2005年设立“中国农村研究奖”。依据《关于设立“中国农村研究奖”奖励基金的通告》和《“中国农村研究”栏目优秀论评选规则》，本刊聘请有关专家经过认真评选，于2006年9月评选出2005年度“中国农村研究”栏目优秀论，刊发在本-T1j2005年第2期上的《和谐社会背景下的村民自治走向》获此殊荣，学报和中国农村问题研究中心联合颁发了荣誉证书和奖金1万元。     

论祁彪佳戏剧本体论的美学意义

中国传统剧论是以“曲”为本的戏剧本体论，它受传统诗学理论影响较深，晚明曲论家祁彪佳在《远山堂曲品》和《远山堂剧品》中突破传统剧论观念，论剧以“事”（剧戏）为本，抓住了戏曲作为叙事学的本质特征，祁彪佳的戏曲理论具有朴素的现代戏剧美学意义，对以后戏曲研究模式的转换颇有启发。     

2013年度人教社部分获奖教育图书巡礼

（一）2013年1月,《现代教学论生成发展之思》《多元文化教育的理论与实践》《享受教育论》《为了孩子健康快乐成长》《西方课程思潮研究》《小学数学教学论》《教师教育伙伴合作模式阁际比较》《中学教育学》人选中国教育报刊社主持评选的“2012年度影响教师的100本书”。     

说说“智力与非智力因素结合论的学习理论”的漏洞

说说“智力与非智力因素结合论的学习理论”的漏洞周作云，蒋崇才，吴天武燕国材同志在《进一步谈谈智力与非智力因素结合论的学习理论》一文（《江西教育科研》，１９９５．３）中，郑重表明：“我的所谓ＩＮ结合论是由‘三条核心思想’和‘五对十个判断’组成的。前者即...     

论胡适的“红学”研究及其影响

在胡适几十年的学术生涯中，“红学”研究始终占有很重要的地位。直到他逝世的前三天，还在答复金作明先生的信中．谈及有关（红楼梦）版本的辨伪问题，表现出他对“红学”研究的极大热情。从“五四”新文化运动到六十年代初，在延绵四十年的时间里，胡适花费了大量的精力从事“红学”研究，先后写出十余万字的理论著述，其全部篇目排列如下：《《红楼梦》考证》（1921年）《跋《红楼梦》考证》（1922年）《重印乾隆壬子本（红楼梦）序》（1927年）《考证（红楼梦）的新材料》（1928年）《跋乾隆庚辰本《脂砚斋重评（石头记）钞本》》（193…     

论教育学的命运——与吴钢、郑金洲商榷

论教育学的命运——与吴钢、郑金洲商榷●周浩波拜读了吴钢的“论教育学的终结”（载《教育研究》１９９５年第７期，下称吴文）及郑金洲的“教育学终结了吗”（载《教育研究》１９９６年第３期，下称郑文）两篇争锋对垒之作后，感到有必要谈谈自己的看法。因为教育学是否...     

《教育规律问题探论》之辩驳

《教育规律问题探论》之辩驳程少堂广东省珠海教育学院拙文《“教育的外部规律”说不能成立吗？》（载《教育研究》１９９２年第１０期）有幸得到孙振东同志的专文教正（见（教育研究》１９９４年第９期《教育规律问题探论》一文。以下简称《探论》）。读到《探论》后，笔...     

在新诗的天地问纵横驰骋——访常熟理工学院许霆教授

许霆（1951-），男，江苏太仓人。1975年7月苏州地区师范学校毕业留校任教，1985年7月毕业于南京师范大学中文系，长期从事中国现当代文学的教学与研究工作。现任常熟理工学院党委书记，兼任中国现代格律诗学会理事、江苏省中国现当代文学研究会理事、苏州市社科联常务理事、常熟市社科联名誉主席等职。他参与编写的《二十世纪中国文学史》（上、下），被列为教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目、“面向21世纪课程教材”；参与编写的《20世纪中外文学交流史》，被列为教育部“九五”规划“人文社科博士重点项目”。 许霆教授的主要研究方向为中国新诗理论批评。迄今在《文学评论》、《文艺研究》、《文艺理论研究》等刊物发表文艺学和新诗研究论文近百篇。他的《新格律诗研究》（宁夏人民出版社1991年版），是我国第一部系统描述新诗格律探索历程和成果的理论专著，《江海学刊》、《中华读书报》等刊发了评论文章。1994年出版《新诗理论发展史（1917—1927）》（甘肃文化出版社），获苏州市第四次哲学社会科学优秀成果二等奖。1995年完成省高校社会科学研究项目“五四新诗理论研究”。近年来，许霆教授相继推出《中国新诗的现代品格》（延边大学出版社2001年版）、《中国现代诗学史论》（苏州大学出版社2003年版）、《中国现代主义诗学论稿》（上海文化出版社2005年版）、《旋转飞升的陀螺——百年中国现代诗体流变史论》（人民文学出版社2006年版）等新诗理论专著。 许霆教授与鲁德俊副教授从1980年代中期合作研究中国十四行诗，完成两个关于“十四行体在中国”的省属高校社会科学研究项目，出版《中国百家名诗赏析》（江苏教育出版社1995年版）、《十四行体在中国》（苏州大学出版社1995年版）和《中国十四行体诗选》（人民文学出版社1996年版）等著作。其中，理论著作《十四行体在中国》获华东地区大学出版社优秀教材学术专著一等奖和省普通高校第二届人文社会科学研究成果三等奖。同时，又在报刊发表“十四行体在中国”系列文章20多万字，成为这一研究领域的知名专家。[编者按]     

《方法》杂志征稿启事

张先《木兰花》（“龙头舴艋吴儿竟”）词有云：“已放笙歌池院（一作苑）静。”其中的“放”，在现在通行的宋词选注本中，有的认为相当于今语“放假”、“放学”的“放”，有的训作“停止”。如，俞平伯先生《唐宋词选释》（人民文学出版社1979年版）注“放”云：“古代歌舞杂戏，呼唤他们来时，叫‘勾队’；遣他们去时，叫‘放队’，略如现在放假放学的‘放’。”唐圭璋等先生《唐宋词选注》（北京出版社1982年版）、胡云翼先生《宋词选》（上海古籍出版社1997年版）、吴熊和先生主编《唐宋词精华》（太白文艺出版社2001年版）并注云：“放：停止。”     

论教育问题

论教育问题北京师范大学周作宇近年来，理论界在教育学的研究对象上有一些不同的提法。有人认为教育学是“研究教育现象和教育问题”的（王道俊、王汉澜等编《教育学》）；有的认为是“研究以教育事实为基础的教育问题”（孙喜亭《教育问题研究概述》）；日本的大河内一男...     

《文心雕龙·物色》辞采说

《心雕龙》中的《物色》篇，多数研究认为它属于创作论范畴；维护今传本篇次的论将其列入批评论，也是以创作过程中形象思维的客体一解释的。实际上，《物色》篇中的“物”，不是创作浩以主客关系的外物，而应当是作家的情采表现创造出来的章。“物色”即鉴赏批评的审美对象“辞采”，“物”作辞解，“色”作采论，合而裁定作家创作出来的作品的高下这分。将《物色》的题旨作“辞采”解释，这不仅符合《心雕龙》批评论的篇体构成的现状，而且符合《物色》篇本的语意。     

《“历史的教育学现象”透视》一书的特色

陈桂生教授所著《“历史的教育学现象”透视2一书,原名《传统教育学形成史）｝,初稿形成于199o年暑期,是作者研究“元教育学”的准备之作,初稿打印本为硕士研究生教材;1998年由人民教育出版社正式出版。由于作者在1994～1995年间发表了一系列“中国的教育学现象”辨析之作（结集于福建教育出版社1998年出版的《“教育学”辨》一书中）,相对于“现实的教育学现象”辨析,在该书正式出版时,更名为《“历史的教育学现象”透视》。要论这部著作的特色,最好是把它同在此以前的“教育学史”加以比较;问题是,在此以前究竟有无名副其实的…     

国际货物买卖中的违约及其补救——《国际经济法概论》重点难点辅导

国际货物买卖中的违约及其补救问题，是国际经济法的核心内容之一，也是《国际经济法概论》的重点和难点。理解和掌握这一部分内容，对于学好《国际经济法概论》有着重要影响。一、概述国际货物买卖合同订立后，对双方当事人都有着法律约束力，双方当事人都应该一本善意，忠实履行自己的义务。如果不履行或不适当履行，即为违约。对此，违约方要承担相应的责任，另一方当事人也有权要求违约方采取适当的措施进行补救。这些问题，《联合国国际货物销售合同公约》都有着明确的规定。（一）违约的归责（“免责”的问题）对此，公约不采取过失责…     

简论《淮南子》对《文心雕龙》的影响

作为先秦两汉学理论的重要组成部分，《淮南子》的学思想对于后代产生了很大的影响，作为一部杂家作，其理论本身又具有驳杂零散的特点，因此它对后世的影响又具有多样性和多侧面性。《心雕龙》对《淮南子》多有征引，对其理论有很多吸收和发扬。《淮南子》的“适宜”论、“君形”论以及“原道”，论和批评论对于《心雕龙》的相关思想均产生了很大的影响。对于这种影响进行研究，有助于加深对《心雕龙》学理论的深入理解。     

天问研究

翟振业教授著。南京大学出版社1993年6月出版。26.5万字 屈原《天问》的研究,自清末以来直至当代可谓人才辈出。但由于《天问》自古难治,歧义纷纭,所以在《楚辞研究》中,《天问》的局部“新解”颇多,但系统的自圆其说的“总论”甚少。而《天问研究》是一本全面对《天问》作理论研究的专著,著者不仅提出了对《天问》的总体认识—     

浅谈“相似论”在数学教学中的应用

浅谈“相似论”在数学教学中的应用合浦县廉州镇大江中学陈锡泳１９９２年５月２５日《光明日报》第一版曾刊登了记者刘飒的一篇文章，题为《集认识论方法论和思维科学理论于一体，张光鉴提出‘相似论，引起广泛关注》（下称《刘文》）。文章特别指出：“国内外不少专家学...     

汉英言语行为中的言外之意

一、言语行为理论的提出英国的约翰·兰索·奥斯汀（JohnLangshawAustin），是言语行为理论的创始人，他的理论对语言功能的研究影响很大。他曾在美国的哈佛大学作了一系列的讲座，题为《论言有所为》（Howtodothingswithwords？）中提出了“言语行为”理论（speechact）。那么什么是“言语行为”理论呢？所谓言语行为就是交际中的功能单位———话（语）句（uttence）。根据言语行为理论，话（语）句具有下面几种意义：１．命题意义（propositionalmeaning），也就是言内之意（locutionarymeaning），或字面意义。２．言外之意（illocuti…     

对高教版《文学理论教程》的几点意见

童庆炳先生主编的“面向21世纪教材”《学理论教程》（高教出版社1992年出版，1998年再版）是一部崭新的学理论教材。这部教材以马克思主义的“三论”即学活动论、意识形态论、艺术生产论为依据，融会了中西学理论特别是现代西方学理论的观念、概念与范畴，提出一系列新的见解和主张，突出了学的审美性质。     

语文教育:人文化的过程——访山东师范大学文学院曹明海教授

曾明海教授，博士生导师。1952年生。从80年代初即从事语课程与教学论、学解读学与鍪赏理论、散评论与鉴赏理论的教学与研究。现为山东师范大学课程与教学论学科带头人、语教育学教研室主任，兼任山东省语教学研究会副会长、山东省散学会副会长等职。从90年代以来，出版学术专6部，主编2套学术丛书和3部全省高师统用教材，发表论60余篇；承担国家社会科学基金课题1项、全国教育科学“十五”规划课题1项、教育部人社会科学“十五”课题1项、教育部“全国中小学教师继续教育”课题1项，以及山东省高等教育面向21世纪教学内容和课程改革课题、山东省教育科学“十五”规划课题等多项。获全国第一届教育理论图书二等奖、山东省社会科学优秀成果二等奖等多项。近年来主要研究语课程与教师发展理论、语丈教育化擎与语教育化过程理论，以及阅读拳体理论、阅读接受理论、阅读对话与体验理论等学解读学和语阅读理论，在全国有广泛的学术影响。其学术专《学解读学导论》、《语阅读活动论》与主编的《新世纪语教师发展丛书》，被学术界视为“别有创意之作”。其中，《学解读学导论》，在《光明日报》、《读书》、《艺报》、《中国图书课论》发的评论中，被称之为“第一部学解读理论的开创之作”。其次，他的散评论和鉴赏理论研究也有广泛的影响，有的章被全国嵌新课程语教材教学用书》（人教版）采用。[编按]     

“三论”原理的启示

“三论”原理的启示安徽省萧县教委教研室杨海棠《系统论》、《信息论》、《控制论》（简称“三论”），是本世纪４０年代几乎同时崛起的一组新兴的科学理论，被人们称之为现代科学技术的“三大支柱”。“三论”中的基本原理主要有反馈原理、有序原理和整体原理。这三大原...