新建数字语音实验室经验浅谈

该文把作者在选择和新建数字语音室的过程中积累的经验介绍给大家，以利于各学校因地制宜地选择合适的数字语音室型号及厂家。     

高校多媒体语音室的管理措施

多媒体语音室是进行外语教学的基础设施,近年来各高校的语音室数量及规模都在大幅度增加,语音室内的设备性能也在不断提高。能否对多媒体语音室进行有效的科学管理是保障、促进高校外语教学得以顺利进行的重要一环。针对多媒体语音室管理中存在的诸多问题及相应的管理措施进行细化分析与论述。     

数字时代贵州义务教育阶段教师数字素养研究

教育数字化是教育教学生态的重塑,提升义务教育阶段教师数字素养关乎教育数字化进程与教育高质量体系的有序推进。通过随机抽样贵州省义务教育阶段4 510名教师,分析了教师的数字素养现状。结果显示：一是教师数字素养呈现中等水平,表明近几年组织实施的信息技术能力提升工程培训项目取得了显著成效;二是学历、任教学段、任教地点、教龄、信息技术能力提升工程相关培训次数等是影响教师数字素养的显著性因素;三是教师对于《教师数字素养》关注度不高,并且教师更多使用数字化设备、软件或平台来服务便利自己,而将其应用于学生多元评价以及提升自我专业能力的较少;四是各维度的发展依旧不平衡,尤其在“数字化应用”“专业发展”“数字技术知识与技能”三方面存在较大的提升空间。建议从“依托国家智慧教育平台”“持续鼓励教师学历提升”“持续强化义务教育培训体系”推进数字时代教师数字素养的建设进程。     

大学语音室发展方向与大学英语改革

当前大学英语提出了新的改革。这给大学的语音室指明了新的发展方向并提出了更高的要求。当今社会需要更多的听说读写能力强的实用性人才,语音室在培养新型人才方面发挥着不可代替的重要作用。我们要顺应潮流,适应时代的发展,以先进的技术来推动英语教学改革,在现有的语音室的基础上,研发适合改革需要的新产品。     

高中数学实习教师的课堂教学情况之分析与思考

教育实习是教师专业成长的起点。通过对14位高中实习数学教师课堂教学的分析,发现实习教师在数学课堂教学中的优点与不足。对其中的不足进行分析,可以看到实习教师的数学教育观念、知识、思维方式以及自信心影响着实习教师的教学言行。由此,师范教育工作者至少需要注意三点:一是帮助实习教师更新数学教育观念;二是鼓励实习教师采取“从‘模仿’到‘创新’”的学习方式。三是鼓励实习教师自我反思。     

论人本理念视角下外语教师自主发展能力模式的构建

从人本精神的角度出发,以教师为本,注重培养教师的自我发展能力,改变教师内在的思想是提高外语教师教育质量、实现外语教学改革目标的关键。可从加强理论教育、协助受训教师构建教师信念、鼓励教师开展教学反思、对受训教师实施赋权增能以及鼓励教师开展个人理论创建等方面对外语教师教育进行完善,促进外语教师自主发展。以人为本的教师自主发展模式,必将为外语教学改革注入一股清新的活力。     

外语视听说课教改初探

长期以来,我们英语听说课的教学始终是以教师为中心的课堂教学法占主导地位。学生们在语音室或是在教室对着教师的录音机听材料,做练习,很难把教学内容充分形象地层现在学生面前;教学内容也显陈旧,所用教材即使是最新版本,涉及内容也是二三年前的,无法满足学生们渴望接触最新最活语言的强烈求知欲。教师们上课觉得乏味,学生们听课感到枯燥,教学效果难以尽如人意。上述状况使我们认识到听说课的教改已迫在眉睫。     

论教师学习品质及其校本培养策略

教师学习品质的培养,离不开学校主体、教师本身、教师赖以生存与发展的学校环境,校本培养对教师学习品质的形成具有重要意义。因此,学校必须加强对教师学习行为、学习态度和学习能力的研究,注重对教师学习观念进行策略性转化,鼓励教师不断学习和创新,同时要为教师的学习营造良好的学习环境,构建学习的长效机制。     

基于教育数字化转型的教师数字素养提升策略研究

教育数字化转型的关键环节是提升教师的数字素养。文章从系统突现的观点概括教育数字化实践的若干新场景,在此基础上,分析教师数字素养提升的新要求,指出提升教师数字素养的发力点包括树牢数字技术融合创新应用新理念、激发国家智慧教育公共服务平台建设新动能、推行多要素协同的虚拟教研新范式、落实多元考核的综合性测评新机制四个方面。     

基于英语课堂的教师表扬与鼓励新探

作为教师课堂反馈,表扬和鼓励受到教育学者普遍关注,但是二者通常被当作同一个概念加以讨论。本文以英语课堂为例,通过对比讨论表扬和鼓励的差别。文章认为,表扬和鼓励存在理论和实践上的差异。理论上,二者心理机制、评价的价值标准、对学生产生的效果和心理作用都不同。实践上,二者使用对象和表现形式不同。本文对教师在教学中如何正确使用两者提供了建议。     

红色文化视阈下李大钊数字形象设计与应用研究

红色文化是中华民族精神得以传承的重要组成部分,而李大钊是红色文化的重要代表,是中国革命的先驱者之一。随着数字技术的不断发展,利用数字化手段对红色文化资源进行收集、挖掘、修复和再现成为了保护红色文化资源行之有效的方式之一。以李大钊数字形象为例,详细阐述了李大钊数字人形象设计的方法与原则。同时利用数字媒体艺术与技术,充分挖掘红色文化资源,实现精准化、个性化传播,有利于促进全民红色文化教育,鼓励全民对于红色文化的参与和保护。     

印度尼西亚职业高中数字化改革的背景、路径与困境分析

在全球工业技术革新带来就业新挑战的宏观环境和国内职业高中数字教育课程普及率低且质量较差、师资水平低、校企合作弱的多重困境下,印度尼西亚推出了一系列职业高中数字化改革措施。印度尼西亚政府从构建职业高中数字化教学环境、变革职业高中教育人才培养模式、提升职业高中教师数字化素养和鼓励企业参与职业高中数字化建设四大主要路径推进职业高中数字化改革。在改革取得了一定成效的同时,印度尼西亚职业高中数字化改革仍面临着数字化建设地区差异大、职业高中学生欠缺适应改革的能力和意识、学生家长数字化素养低下等基础性困境。     

我院系、所介绍系列之八 京东校区外语系

京东校区外语系开设有商务英语、商务日语、旅游英语等专业。包括英语、日语、法语、西班牙语、韩语、越南语等语种。全系现有大专及自考本科生共计1000余人。该系师资力量雄厚,现有专兼职教师38名,其中教授2人,副教授14人,中级职称以上的教师约占75%以上;还有来自美国英语协会、日本等国家和地区的多名外籍专家、教师在该系任教。该系教学设备先进,拥有一流的微机房、语音室、多媒体教室等,校区还安装了卫星地面接收系统和无线发射系统,学生在校园范围内便可收看收听本校的外语节目。该系这两年来已在省级刊物上发表了论文5篇、参编教材1部…     

在读写中培养学生创造性思维

创造性思维是一种摆脱了习惯定式解决问题的思维方式.教师应在阅读教学中培养学生的创造性思维能力.鼓励个性化阅读,引导归纳积累和进行创造性复述.教师还可在想象习作中,培养学生的创造性思维能力;在看图习作、续写故事和假设法构思习作中,鼓励学生奇思异想,挖掘学生内在的潜能.     

浅谈学生自主学习的提高

随着教育教学方式的不断更新,教师提高自身的教育教学方法也迫在眉睫。教师与学生是教与学的关系,教师在教学中要鼓励学生质疑,发挥创新潜力。教师首先要真正了解、理解、尊重爱护学生。教师要不断提高学生的民主意识,促进师生关系的和谐发展。     

基于在线教学的高校外语教师数字素养研究

以我国六名高校外语教师为研究对象,以在线教学为依托,探究他们对数字素养的认知与实践,分析其数字素养与其专业发展之间的关系。研究对象具有较强的数字化教学认知,并开展实施了形式多样的在线教学实践模式;在处理在线教学中存在的问题时,他们能够采取相应的数字化教学策略,但依然面临教师数字素养培训缺位的问题;对数字化教学的效果持不同观点;数字素养有效促进了教师的专业发展;数字化素养会影响教师的专业身份认同感。高校外语教师在开展数字化教学过程中：积极的教学信念是前提条件;实现有效教学是根本目的;促进可持续发展的教师培训是关键因素;数字技术赋能是持久动力。这对促进高校外语教师数字素养能力发展具有一定的启示。     

高职英语听力教学行动研究

行动研究鼓励教师研究课堂上出现的问题,创造性地运用理论解决实际问题。本文运用行动研究理论对所教班级进行了英语听力教学实践,结果证明行动研究能够有效地帮助教师解决学生在听力学习中出现的问题,从而提高教学质量。     

利用中间件设计自己的课件（第八讲）

本文主要论述了学科教师自己开发电子课件的必要性和可行性,鼓励教师将ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ作为自己的谭件开发工具,充分利用课 的中间件进行各种媒体的优化组合,设计出能在教学中反复使用的高质量的课件。     

成人教育师资队伍建设初探

成人教育学校要提高教学质量,在激烈的竞争中得以生存和发展,强化教师队伍建设可谓重中之重。加强教师队伍建设,可以从建立竞争机制、鼓励教师进修、强化教师基本功和技能训练、提高教师的专业实践能力和科研能力等入手。     

谈“皮克马利翁效应”在高职英语教学中的应用

皮克马利翁效应又称教师期望效应,是指在整个教学过程中教师对学生的情感期望所引起的"实现预言效应"。教师对学生的爱、期望和鼓励能激发学生的学习热情,增强其学习动力。