论教育全球化与我国教育本土化

随着全球化的席卷与进一步加强,教育领域也在经历着前所未有的机遇与挑战。面对教育的“国际化”与“多元化”,各国都在实行新的教育政策,进行新的教育改革以适应全球化发展的需要。随着教育资源的拓展与多元化,全球教育开放程度的扩大,世界各国教育交流程度在逐步加深。我国教育应立足本土文化,吸收各国教育精华以实现教育的进步与发展。     

对教育改革“列表逻辑”的反思

一、教育改革“列表逻辑”的表现 当前,教育改革已成为世界各国教育发展过程中的热门话题之一。各国政府和社会均不同程度地关注和重视教育改革,纷纷出台相关的政策、法规、文件等,以指导和促进教育改革。     

论教育机会均等的理论结构及基本特征

教育机会均等是“全世界所有国家和所有与教育有关的人最关心”的,也是教育民主化的核心内容。它已是历次世界教育改革的重要理论依据与直接追求的目标。在各国教育改革与发展的过程中,教育机会均等内涵是常常随着社会和教育的发展而不断变化,并使教育机会均等的实现不断地得以深化。因此,作为一个教育发展的历史范畴,正确理解界定教育机会均等的概念,研究探索教育机会均等的理论结构及基本特征,对于我国实施素质教育,加强薄弱学校,优化教育资源,提高教育质量,推进教育民主化进程,具有十分重要的意义。 一、教育机会均等界说 教…     

论优质教育学校的基本标准

教育部长周济在今年3月31日的《中国教育报》上,发表了一篇题为《新时期我国教育改革发展形势》的文章。该文指出,当前我国教育改革和发展的基本矛盾是“现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求和优质教育资源供给严重不足的矛盾”。显然,这里所说的“优质教育资源供给严重不足”,主要指的是优质教育学校严重不足,因而不能满足现代化建设事业和人民群众对于优质教育的强烈需求。如何解决当前我国教育改革和发展的基本矛盾呢?对策只有一条,那就是要尽快建设一大批优质教育学校,以扭转优质教育资源供给严重不足的状况。就基础教育而…     

西方“反思性教学”的兴起与成因

自20世纪80年代以来，“反思”(reflection)一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界以外的各国教育。现已成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。可以说，“反思性教学”和“反思型教师教育”现已是国际教师教育改革的一个重要方向。     

西方"反思性教学"的兴起与成因

自20世纪80年代以来,“反思”(reflection)一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用,并很快影响到了西方世界以外的各国教育。现已成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语言,成为凝聚教育改革力量的标识或口号。可以说,“反思性教学”和“反思型教师教育”现已是国际教师教育改革的一个重要方向。近年来,我国教育学术界也开始对“反思性教学”(reflective     

教育法制是现代教育的必然要求

人类正处在世纪之交的前夜,为了迎接新世纪对人类的挑战,世界各国不约而同地把目光集中到教育上.《中国教育改革和发展纲要》高屋建瓴地指出:“谁掌握了面向21世纪教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位.”当前世界范围内的教育改革浪潮一浪高过一浪,其内容涉及到教育目标、教育体制、教育内容和教育手段等各个方面.而从传统教育向现代教育的历史性转变,则成为变革主旋律.中国教育要“面向现代化、面向世界、面向未来”,要培养建设社会主义现代化强国的一代新人,必须建立有中国特色的现代教育体系.     

农村学校教育资源共享模式的设计与应用

促进农村教育均衡发展是世界各国义务教育发展的重心.农村各类型学校发展的严重不均衡是因为资源配置结构不合理和资源共享通道不畅.许多发展中国家通过“学校组合体”的资源共享模式,使区域内所有学校均能享受到优质教育资源,这种方式极大地促进了教育均衡发展.农村学校资源共享模式的成功取决于政府对所有学校的平等对待和中心学校对教育资源的合理调配.     

关于举办全国中小学教师“信息技术与教育创新”论文大赛的通知

自2000年全国中小学信息技术教育工作会议起,伴随着“校校通工程”“农村中小学现代远程教育工程”的建设和推广应用,信息技术有力地推动了基础教育领域的改革和创新。广大教师对信息技术从陌生到熟悉,从努力实践到积极创新,开发制作了大量适用于课堂教学的优质教育资源。进行了大胆的教育改革尝试与实践创新,形成了一大批有价值的研究成果。     

教师继续教育的最新动向

处于世纪之交的重要变革时期,各国都在积极地推进面向21世纪的教育改革,而教育改革成败的关键在于师资队伍建设的优劣。为解决各种现代学校教育问题,师资队伍建设被视为重要课题之一,从终生学习的观点出发有机地统合教师的职前教育和在职进修,使两者在“教师教育”(培养、任用、进修)之概念上得以融合与升华,其目的在于提高中小学教育质量以及师资队伍水平,这可以说是各国教育改革的主要目标及其特征。     

加快实施现代远程开放教育开辟电大教育发展新天地

教育部早在转发《关于广播电视大学贯彻＜中国教育改革和发展纲要＞的意见》时就明确提出“在有条件的地方,有计划地稳妥地举办本科教育”,“通过试点,总结经验,逐步向开放性办学形式过渡”;同时提出“扩大开放办学,招收‘注册视听生”’,“通过试点逐步实现对教育对象的开放、教育资源的共享,在我国高等教育结构和成人教育结构的调整中充分发挥作用”。遵照《意见》精神,全国电大自1995年以来有计划地开展了专升本教育试点和注册视听生教育试点工作,并确定以开放性和教学现代化作为电大教育改革和发展的两大命题。在这个基础上,…     

教育信息化的根本是育人

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出,发展教育事业,要“加快教育信息基础设施建设：加强优质教育资源开发与应用：强化信息技术应用”。教育信息化是指在教育中普遍运用现代教育技术,开发教育资源,优化教育过程,提高教育质量,促进教育现代化。     

推进以学生发展为本的学校评估

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出,要“建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制．把教育资源配置和学校王作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。从这一政策视角上来说．重庆市教委颁布的“提质十项规定”,     

让现有教育资源释放出更大能量──来自海淀教育改革试验区的报道（二）

让现有教育资源释放出更大能量──来自海淀教育改革试验区的报道（二）本刊记者朱晓茵海淀教育改革试验区提出，１９９５年“要在教育资源的开发利用和优化配置方面，取得显著成效”。这是该区要抓的两项关键性工作之一。江泽民总书记在１９９４年全国教育工作会议上指出...     

新机遇与新挑战——中央电教馆王珠珠副馆长在2010年吉林省电化教育馆馆长工作会议上的讲话

一、认真研究加速信息化进程的时代要求面对教育改革发展的新形势和教育信息化的新要求,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出了加速教育信息化的四项任务,“教育信息基础设施”、“优质教育资源开发与应用”、“教育管理信息系统”,反映了我国教育信息化发展新阶段的新特征。全国教育技术战线应该认真研究,努力贯彻落实。     

国外大学评价的现状分析与研究

大学评价即我国通常所说的“高等教育评估”。就现代意义的高等教育评估而言,它始于19世纪末,经过一百多年的理论研究和实践探索,一些发达国家已形成各自的教育评估理论体系与方法。近几十年来,西方各国高等教育系统普遍地从精英化到大众化再到普及化,但教育投资并没有相应地增加,生均教育资源反而逐年下降。上世纪80年代以来,西方各国政     

建立"两课"教学新模式的探索

党的十六大报告明确指出:要“坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育”。这是历史唯物主义的一个基本观点,也是我们高校“两课”改革的根本目的。近年来,我们积极而有成效地推进“四六”评价体系的实践活动,探索高校“两课”教学模式改革新思路。该评价体系分为A、     

网络教学与研究性学习的结合探究

<正>网络教育具有突破时空限制和实现资源共享的基本特点,由此带来了共享教育资源、扩大教育规模、提高教育速度、促进教育改革、构筑终身教育体系、实现以学习者为主体的优势,因而网络教学已成为世界各国教育改革和发展的重要趋势。     

试论“教育超市“及其构建的必要性

“教育超市”是一种全新的教育办学模式,它的构建是教育改革人本趋势的体现,是合理利用有限教育资源的要求所在,广大受教育者愿望之所在,并能使教育作为服务性产业从容地应对未来激烈的国际竞争。但是“教育超市”的真正建立及发展却要经历一段漫长的试验过程。     

全纳教育思想对我国教育改革的启示——读黄志成先生的《全纳教育》

回顾最近几十年来世界教育改革和发展的历程,我们可以看到,随着经济、文化的全球化以及科技、信息的飞速发展,教育也逐渐走向全球化。在教育全球化的进程中,各国尤其是发展中国家,都十分关注国际教育发展动向,积极响应国际组织提出的新的教育理念,推动本国的教育改革和发展,从而也形成了一种以追随国际教育思潮来进行教育改革和发展的模式。黄志成先生的新著《全纳教育》,立足于我国教育改革研究理论与实践,以广阔的视角、现实的态度诠释新的教育思想,令人耳目一新。全纳教育作为一种最新的国际教育思潮,兴起于20世纪90年代。1994年联合国教科文组织在西班牙召开“的世界特殊需要教育大会”上首次提“出全纳教育”这一概念。进入新的世纪,全纳教育的理念已日益为各国理解和接受,从倡导终身教育,并落实到国家政策、法律及教育实践中,到关注弱势群体(包括阶级、种族、性别、残疾、肤色、社会等方面的弱势)的受教育状况,提出并逐步落实为了所有人的全民教育,再到关注特殊儿童接受普通教育,使所有学生都能平等地接受高质量的教育,全纳教育思想反映了国际教育发展的趋势与特征。一是大众化、民主化、平等化。综观各国的教育发展,无论是发达国家还是发展442006年5月号中...