职业院校应适度发展创业教育

中国应积极发展创业教育。从社会来讲,有两个层面的重要意义:一是助力创新型国家建设,通过培养创新人才为国家发展提供持久的动力;二是解决当前的就业难题,通过创业带动就业,让更多人能够就业,利于民生。从高校层面来讲,发展创业教育也有两方面的重要意义:一方面,创业活动的主体是青年,技能型、知识型创业正全面取代传统劳力型创业,大学毕业生应该是青年创业的主力军;另一方面,通过大学生创业带动更多高校学生     

职业院校创业教育初探

面对我国当前日益严峻的就业形势,实施创业教育已是职业院校面临的重要课题。职业院校要树立实施创业教育的教育教学新理念,搞好创业教育的课程设置和教育教学,大力培养学生的创新意识,为社会输送创业型人才。     

职业院校创业教育初探

面对我国当前日益严峻的就业形势,实施创业教育已是职业院校面临的重要课题。职业院校要树立实施创业教育的教育教学新理念,搞好创业教育的课程设置和教育教学,大力培养学生的创新意识,为社会输送创业型人才。     

职业院校实施创业教育的思考

创业教育是职业院校提升学生综合素质,培养学生开创个性的一种培养方式。面对当前创业教育各方面经验、条件薄弱,职业院校应发挥现有资源优势,从提高师资力量,改革课程体系,打造层次型的创业教育平台,完善创业教育扶持、保障体系,建立创业指导专业化服务机制和丰富校园创业主体文化等方面,进行全面改革和创新,努力培养高职学生的创业意识和创业理念,提高毕业生的综合竞争能力。     

关于职业院校创业教育模式的探讨

通过分析创业教育的基本内涵,结合时代发展形势和职业院校教育特点,提出职业院校实施创业教育的发展思路,可以从创业扶持、创业培训、创业社团等方面进行.通过激发学生的创业意识,以指导性教学与主动性学习的教学形式来调动教育主体的积极性,培养学生创业的基本素质、基本能力和基本品质,培养学生的事业心与开拓技能.     

职业院校创业教育的途径

创业教育是职业教育的重要内容之一。开展创业教育的有效途径主要有加强学生的创业意识教育，开设创业教育课程，开展创业实践活动，举办创业设计比赛，进行学科渗透教育，访谈创业成功人士及开展创业环境教育等。     

职业院校创业教育高质量发展存在的问题及建议

高等院校开展创业教育虽然已经提出多年,但在具体实施过程中仍然存在不少问题,因此职业院校创业教育所取得的效果并不理想。通过对转变观念、完善课程体系、优化师资结构、政府支持等方面的研究,提出了职业院校创业教育高质量发展的对策建议。     

职业院校开展创业教育之研究

职业教育是一种以传授职业知识和技能、培养各类职业化人才为主要目标的教育,它和创业教育的目标、内容和途径密切相关。在职业院校开展创业教育,使职业院校学生以良好的创业素质和能力去接受就业、创业和职业更换的挑战,是时代和现实的迫切需要。     

职业院校要开展创业教育

创业教育以培养具有创业意识和创业能力的创业型人才为目的。文章探讨在职业院校中,开展创业教育的重要性与必要性,分析了职业院校创业教育中存在的问题,提出加强职业院校创业教育的对策。     

我国职业院校学生创业教育普及型模式探讨

职业院校学生创业教育在我国是实践探索和理论研究的崭新领域。职业院校学生创业教育是面向全体学生,以增强其创业意识、提高其创业技能为目的,引导学生走科技创业之路的一种普及教育。职业院校在实施创业教育过程中,应该通过整体规划营造创业的校园文化,通过课程开发和师资培训进行创业的专业学科渗透,通过实践基地建设提高职业院校学生创业能力。     

职业院校开展创业教育的探讨与实践

创业教育(enterprise education)是指开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育。通过创业教育，使学生具备从事创业实践活动所必须的知识、能力及心理品质，即通过以充分挖掘学生潜能、开发学生创业基本素质、培养学生创业综合能力、达到提高学生自我就业能力的目的，务求使更多的谋职者变成职业岗位的创造者。与传统的就业教育相比，它不是直接帮助学生寻找工作岗位，而是重在教给学生寻找或创造工作岗位的方法。     

职业院校开展创业教育的有效途径

职业院校的创业教育目前还存在缺乏专业师资、缺少实践活动、缺乏技术型创业等问题,本文从创业教育为地方经济服务的视角提出拓展职业院校创业教育的有效途径。培养师资、打造职业学校的创业教育队伍;营造氛围、不断激发学生的创业激情;课程渗透、努力拓展学生的创业知识;搭建平台、积极开展创业实践活动;社会评价、体现创业教育的实效性。     

职业院校创业教育中学生财务核心能力的培养

财务核心能力包括企业财务表现能力、企业财务活动能力和企业财务管理能力。财务核心能力能够为企业不断创造价值、提供持续竞争优势,是创业者不可或缺的能力。职业院校实施创业教育,培养学生的财务核心能力,能够帮助学生在创业过程中防范财务风险,提高创业的成功率。     

冰岛职业院校创业教育探析

【摘要】在创业教育逐步在全球兴起并受到欧盟战略推动的背景下,冰岛开始了创业教育。文章主要分析了冰岛职业院校创业教育的理念、课程、教材、存在的问题及改进的对策。     

国外创业教育对安徽省职业院校开展创业教育的启示

从国外创业教育的经验和安徽省职业院校创业教育的现状来看,要推进安徽省职业院校的创业教育,必须采取以下措施:赢得社会大环境的支持;提升师资水平;转变观念,完善创业教育课程体系;注重创业实践,更新创业教育教学模式等.     

创业教育:关于创业、为了创业还是通过创业的教育?北大核心

创业教育在许多职业院校已得到了广泛开展,但是,关于＂创业教育＂的理念,当前学界仍然存在着诸多歧义,甚至一些所谓的＂创业教育＂走入了严重的误区。创业教育的目的是创业教育的核心概念,对于这一基本问题,学界迄今还存在着三种有争议的观点：     

职业院校学生的创业教育及创业实践需要良好的环境

职业院校的学生创业既要依靠自身的主观条件,又有赖于创业的客观环境,包括创建创业的社会人文环境,以及营造良性循环的经济环境等等.没有良好的环境作保障,创业带动就业的战略在职业院校学生中难以全面落实.     

职业院校实施创业教育的教学思考

实施创业教育将会提高学生的创业素质,培养具有开拓性个性和创业精神的人才,为他们的发展和自主创业奠定基础。职业院校应借鉴国外经验努力改变教育教学模式,发挥第一课堂在创业教育的主渠道作用,在教学中渗透创业教育,使职业院校教育向有利培养学生自主创业方向发展。     

创新创业教育是职业院校的重要任务

创新创业教育是职业院校提高办学质量的必然选择。职业院校开展创新创业教育面临难得的极好机遇。“学、练、做”融为一体是创新创业教育的新模式。     

我国职业院校创业教育发展中的政策问题与对策分析

文章以大量实证调研为基础,从政府、行业和学校三维视角考察了我国职业院校创业教育中的政策问题,并提出以下四点建议:一是完善有关职业院校创业教育的政策法律体系;二是改善创业环境,构建创业型经济;三是通过政策手段与措施,提高行业、企业和社区对职业院校创业教育的参与度;四是通过政策手段与措施,促使职业院校向创业型学校转型.