IT环境下会计职业变革

在我国，IT应用于会计工作中，称为会计电算化，它起步于２０世纪７０年代，发展在９０年代。电算化会计信息系统的建立是会计科学和会计工作的发展方向，在信息化的今天，电算化会计信息系统的普及和提高是企业信息化应用推广的重要方面。应该说自我国电算化会计推广十几年以来，我国的会计电算化事业有了很大发展，创造了辉煌的业绩。但与发达国家相比，与IT自身的发展速度相比，以及与以信息化、网络化、数字化为代表的知识经济社会对会计工作的需求相比，尚存在差距，需要在以下几方面进行改革。１．会计学理论体系的变革。在IT环境…     

IT环境下的企业和企业会计信息系统

随着IT技术的蓬勃发展，现代企业的经营环境发生了剧烈的变化：全球化竞争市场正在形成，产品生命周期显著缩短。面对IT冲击所产生的前所未有的竞争压力和转型需求，企业迫切需要有效地引入和利用IT技术。以协助企业的再造与升级。不仅企业的经营方式、管理模式、作业程序、组织结构和内部控制制度得以重新调整。而且会计信息系统也将经历一次在设计目标、体系结构、技术手段和风险控制体系等方面的重大变革。     

论课程变革的综合理解模式

课程变革需要从整体的角度来进行理解,但是现有的理论并没有提供这样一个整体的理解模式.通过对泰勒基本原理、施瓦布的慎思理论、沃克的自然模式、谢勒等人的问题解决模式以及古德莱德的变革层级理论的梳理,可以构建一个多层级的课程变革综合理解模式,以解决这样一个理论问题.     

我国近现代学前教育课程模式变革的成因与启示

我国近现代学前教育课程模式的发展共经历了四次大的变革,涉及自上而下和自下而上两种变革类型。历史分析发现,这种变革受到多种因素的影响和制约,其中,时代背景是课程模式变革的外在动因,课程观念的变革是课程模式变革的内在前提,文化传统是课程模式变革的潜在力量。要进行学前教育课程模式变革,确立科学的学前课程观念是变革的前提条件;实现国外先进经验的本土化是变革的应然路径。     

我国近现代学前教育课程模式变革的成因与启示

我国近现代学前教育课程模式的发展共经历了四次大的变革,涉及自上而下和自下而上两种变革类型。历史分析发现,这种变革受到多种因素的影响和制约,其中,时代背景是课程模式变革的外在动因,课程观念的变革是课程模式变革的内在前提,文化传统是课程模式变革的潜在力量。要进行学前教育课程模式变革,确立科学的学前课程观念是变革的前提条件;实现国外先进经验的本土化是变革的应然路径。     

网络环境下会计信息系统内部控制的研究

网络的发展使企业会计信息系统面临诸多风险,为内部控制带来了新的发展,呈现出新的特点。文章从会计控制、系统控制、大众控制等方面提出了完善内部控制制度的几点策略。     

浅论高等会计教育模式的变革

会计的发展离不开会计教育事业的支持，会计教育改革的成败将直接影响会计人才的质量。变革高等会计教育模式，必须首先变革会计教育的观念和目标，这是会计教育模式变革的前提条件，其主要内容包括：教学模式和教学方式的变革；教学内容和课程体系的变革；教学手段和教学能力的变革；会计素质教育内容的变革。     

基于OBE模式的“会计信息系统”课程教学改革探析

"会计信息系统"课程是会计类专业培养学生重要职业技能的核心课程,传统的课程设计和实施方式存在弊端,在经济业务和国家财经法规不断推陈出新的社会经济发展背景下,需要不懈探索该课程的教学改革。基于OBE教学模式,从课程设计、课程实施、课程考核与评价三个方面,进行了"会计信息系统"课程改革探究。     

新课程改革视野下的中等职业教育课程变革

一、问题的提出当前正在各地推行的基础教育新课程改革,是建国以来对基础教育课程最深刻的一次变革。作为对新时期人才培养标准和培养模式的全面适应,这次课程改革不是仅仅停留在对课程结构形式上的改变或对课程内容、教材等的简单增减、修补之上,而是作为一种对课程的革命。它     

后现代主义视角下课程变革探析

后现代主义是在批判与消解二元论、科学理性、中心主义的基础上形成的一种文化思潮,具有反本质主义、内在构成性、反权威主义的基本特征,其价值取向表现为:推崇多元、动态生成性、生态性、人文关怀等.后现代主义呼唤课程价值理念由忽视"以生为本"转向关怀学生生命价值,课程目的由同一性转向人的自由全面和谐发展,课程内容由与学生文化世界...     

文化透镜下上海市静安区的课程变革

从文化视角来看,上海市静安区的区域课程变革在价值取向上注重经验,超越了身心二元论;课程变革的范式采用水平变革范式,从基层到教育政策层形成了一个水平的政策——实践连续体：选择系统变革模式,将学校教育机构与校外教育结构、社区教育机构、家庭教育机构等服务结构进行了以“减负增效”为核心的统整。     

电子商务环境下的会计变革

电子商务的发展，必然导致会计环境发生深刻变化，促使传统会计学科形成最为直接、最为深刻和最为广泛的变革，本文从会计理论、会计信息系统、会计报告等九个方面作了详细探讨，在此基础上，提出了与电子商务相适应的网络财务体系。     

文化透镜下上海市静安区的课程变革

从文化视角来看,上海市静安区的区域课程变革在价值取向上注重经验,超越了身心二元论;课程变革的范式采用水平变革范式,从基层到教育政策层形成了一个水平的政策——实践连续体;选择系统变革模式,将学校教育机构与校外教育结构、社区教育机构、家庭教育机构等服务结构进行了以减负增效为核心的统整。     

《会计信息系统》课程的实践教学模式研究

目前国内高校会计专业基本都开设有《会计信息系统》课程,课程分为理论教学和实践教学两个环节。在实践教学中存在教学目标不够清晰、缺乏分层次实施的教学安排、软件公司参与不够、校企合作效果不理想等问题。该课程实践模式改进的策略包括：细化课程教学目标为三个层次,采取建立课程论坛、倡导软件公司免费为学生提供正版软件练习盘、加大实践环节所占课程考核的比例、与软件公司共建培训基地、组织学生进企业实地调研等方式,将理论与实践有效地结合起来,进一步推进本课程实践教学的改革。     

程序设计课程在IT与ICT课程中实施的对比研究

通过分析香港《资讯及通信技术课程及评估指引》与中国内地《普通高中信息技术课程标准(实验)》及课程实施情况,对中国内地高中IT课程与香港高中ICT课程中程序设计课程的目标设置、课程地位、教学内容和评价等方面进行对比,探讨我国内地高中程序设计课程实施的不足之处,并提出相关建议。     

在变革过程中理解、反思和改善变革——“基础教育课程与教学变革中实践问题的理论研究”研讨会“课程问题”讨论综述

国家投入大量人力、物力、财力的“新课程”既是一场教育变革事件,又是一段极为复杂的社会变化过程。此次变革对中国内地的基础教育产生了举足轻重的影响,有转变、进步、成绩,也有需要进一步澄清的思想困惑和深入化解的实践难题。无论是“新课程”的设计者、推进者、实施者,亦或是一些没有直接涉身的理论研究者,都是这场变革的参与者,都需要以一种生成的立场和态度来提升对变革的价值与意义的理解,富有责任感地对变革中存在的问题进行反思,在变革过程中群策群力地改善变革,使“新课程”成为一个良性循环的教育转变过程。     

浅谈知识经济环境下我国管理会计的变革

知识经济的到来,必将导致管理会计经济环境发生变化,管理会计要适应新的社会经济环境必须进行发展和创新。知识经济对管理会计的影响是多侧面、全方位的。文章通过对我国现代管理会计的局限性的分析,指出我国管理会计要适应知识经济时代的发展要求必须在视野、方法、观念上进行一系列的变革。     

论课程变革的阻力

学校课程变革的阻力不仅来自课程所处的社会生活、文化环境,还存在于学校内部的文化因素,与教师文化传统关系最为密切。我国基础教育新课程改革的阻力主要来自于中国传统文化。     

基于IT的会计信息系统内控与对策分析

基于IT的会计信息系统是企业编制财务报告及对外披露会计信息的重要基础系统,其内部控制是否严密,关系到企业能否持续、健康地发展．加强会计信息系统的制度控制及会计信息系统的评价与监管体系建设是完善会计信息系统内部控制的两项重要举措．