浅论机械专业教学改革

自1997年以来,我们对机械制造、数控加工技术、机电一体化、模具设计与制造、铸造、热加工、汽车运用与管理等专业的高职高专及中等职业技术教育毕业生进行了调查,共发出毕业生调查表700份,回收545份,回收率为77.9%。其目的是掌握近年来参加工作的机械类高职及中等职业技术教育毕业生的从业情况,深入了解毕业生对知识结构、能力结构、课程体系及实践教学环节设置等方面的意见,     

机械类专业建设调研报告之一（摘登）

为了大力发展高等职业技术教育，深化机械行业职业技术教育的改革，深入研究对世纪我国经济、科技和社会发展对高等职业技术教育人才的素质要求，构建高职机械类专业人才的培养目标、业务规格、与课程体系，我校组成六人调查组，分赴西安、渭南、宝鸡、汉中、咸阳、铜州等地对近几年专科（含高职、高专）及中专毕业生进行了问卷调查。一、调查范国和目的本次调查覆盖陕西省机械行业的国有、集体、三资、个体等80多个单位，发出单位人才需求调查表sl份，回收sl份，回收率为63％。对机械制造、数控加工技术、机电一体化、模具设计与制造、铸造…     

以市场为导向深化中专课程体系改革

本文通过调查解剖个案,就中专课程体系改革深化问题作粗浅探讨。一、个案的调查与分析(一)调查的基本情况本次调查是在广东省内,主要针对珠江三角洲的广州、深圳、佛山、东莞、中山、珠海等地的企业。对从1996年以来广东省化工学校化工过程装备技术专业的毕业生进行抽样调查,发出调查表400份,回收316份,回收率79％。     

电气类专业建设调研报告之一(摘登)

为了积极探索高职发展思路，推动我校专业课程改革的深入开展，我们对90年以来电气系工业电气自动化专业的专科毕业生进行了一次问卷调查。一、调查帕况的统计及分析（～）基本情况统计及分析。调查共发出问卷446份，有效答卷380份。毕业生从事工作岗位情况。毕业生目前工作岗位情况统计表（单位：人）由表中可知，我校工业电气自动化专业历届毕业生半数以上在从事技术工作，目前在从事技术工作与技术管理工作的毕业生合起来人数占总体的75％以上，从数据反映，学校的培养定位是切合学生的工作实际，今后仍应按培养生产第一线的技术人员和技…     

美国教育技术专业硕士研究生课程现状及对我国的启示

文章以《美国教育媒体与技术年鉴》为基础,对2009年美国教育技术学研究生课程,特别是课程名称、学科重点、授课教师研究方向及毕业生就业去向等进行了详尽分析,明确了美国教育技术研究生课程的特点：重视理论课程,将理论与技术有机结合;将企业和学校作为人才培养的双导向,课程资源丰富,课程体系灵活;并保持教育目标、课程目标、培养目标一致。     

高等职业教育园林工程技术专业培养方案研究

通过分析中国园林专业设置的沿革与园林教育的现状，根据社会需求和高等职业教育特点．以及园林工程技术专业毕业生的主要从业方向、业务范围和培养目标；以技术应用能力和基本素质培养为主线．建立园林工程技术专业人才的知识、能力和素质结构；依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求，提出了与专业培养目标相适应的课程体系，科学制定人才培养方案。     

浅析就业导向与高职院校人才培养模式的内在关系

1999年扩招以来,高职院校人才培养模式与毕业生就业之间的矛盾进一步激化,解决这一矛盾的根本出路在于通过科学地调整和设置专业、合理构建高职教育课程体系、建立产学相结合的长效机制、加强实训设施建设、有效地对教育质量进行评估等方式来完善以就业为导向的高职院校人才培养模式,真正做到“职业教育就是就业教育”。     

师范毕业生教师素质的缺失及对策研究--"师范毕业生教师素质与需求情况"调查报告

为了了解师范毕业生教师素质的缺失，构建新时期师范生的教师素质结构及教师教育课程体系，进行了师范毕业生教师素质与需求情况的调查。调查结果显示：着力培养师范生的教研能力，在英语、计算机教学中着重培养学生的实际应用能力，重视教育技能课程的开设，延长教育实习时间，加强心理健康教育，开设选修课、活动课等应该成为教师教育教学改革的重要方向。     

自动控制技术专业的教学改革

一、专业调研 我们先后在辽宁省各地对工业自动化仪表专业、机电技术应用专业和电气自动化专业进行了调研,调查对象主要是2002年以来历届毕业生.先后收集了沈阳、丹东、盘锦、大连、本溪等地几十家企业对毕业生岗位分布、对知识和能力结构的要求,对毕业生需求情况等信息.发出问卷300余份,收回问卷150余份.对目前本专业现状,企业对人才的需求,毕业生对所学专业的反馈情况有了进一步认识.     

罗城仫佬族自治县初、高中毕业生实行“两种证书”制度

罗城仫佬族自治县是广西壮族自治区农村教育综合改革实验县之一。为了加强职业技术教育,进一步搞好农村教育综合改革工作,把初、高中毕业生培养成为“文化技术型人才。”1992年6月该县教育综合改革领导小组与教育局联合发文要求:从1992年开始,对应     

新建本科院校课程设置与学习情况的调查与分析——以德州学院为例

以新建地方本科院校应届毕业生为研究对象,调查学生对现行本科教育课程体系的态度、观点和信念,了解他们对于理想课程体系的期望,分析现行本科教育课程体系存在的不足及原因。     

中等职业教育专业课程体系改革的探讨

课程是教学内容的集中反映，任何教学内容最后都要组合成一门门课程。建立一套完整科学的职教课程体系，关系到职业技术专业人才培养目标的实现，关系到中等职业技术学校及专业在社会上的影响和地位，同时也关系到学校自身的生存与发展。因此，改革中等职业教育的课程体系和内容，是当前职业教育教学改革所面临的重大问题之一。教育部职成司在《２１世纪职教课程体系改革和教材建设规划》中指出：中等职业教育应在加强专业技能培训的基础上强化文化素质教育，以适应经济发展的需要，进一步提高毕业生的后劲和适应能力，并且要贯彻落实邓小平…     

"知行合一"理念下的教育技术本科课程改革

本文以"知行合一"作为教育技术专业课程改革的理论框架,在对包括南京师范大学在内的5所高校教育技术本科毕业生近5年的就业情况调查分析的基础上,从"就业去向-工作性质-课程组"三个维度重新构建教育技术专业本科课程体系和实践体系,并从教育理念转变、课程改造、评价方式革新等角度对课程的实施提出若干建议.     

中专毕业生就业岗位的调查

改革开放以来,江苏省经济发展速度令人瞩目.江苏经济的持续高速发展得力于乡镇企业的崛起和三资企业的蓬勃发展.各类企业产品结构的调整、加工手段的更新和内部管理体制的改革,带来对各层次人才岗位安排的变化.为了准确了解我校毕业生在各类企业中的岗位分布,1994年夏对1992年和1993年的400名毕业生进行函调,现将回收的126份函调资料归纳整理如下:     

高等职业教育园林工程技术专业培养方案研究

通过分析中国园林专业设置的沿革与园林教育的现状,根据社会需求和高等职业教育特点,以及园林工程技术专业毕业生的主要从业方向、业务范围和培养目标;以技术应用能力和基本素质培养为主线,建立园林工程技术专业人才的知识、能力和素质结构;依据对毕业生知识、能力、素质结构的要求,提出了与专业培养目标相适应的课程体系,科学制定人才培养方案。     

关于理工类高职毕业生职业发展中人文素质要素的调查

明确人文教育内容的核心要素是构建高职人文素质教育课程体系的基础和关键。笔者对南京信息职业技术学院部分毕业生和用人单位进行了问卷调查,明确了理工类高职毕业生职业发展中的人文素质要素,为构建理工类高职人文素质教育课程体系提供了依据。     

适应社会发展现状,培养合格人才

结合我校多次社会调查结果对新时期中专如何定位,培养目标如何确定谈点意见。 一、调查与启示 98年1月为了“机械行业中专教育如何定位”课题,我们在分析96年对《21世纪中专毕业生就业岗位群调查》的基础上,再次组织人力,对沈阳市机电类大、中型企业、乡镇企业、区属企业、三资企业《90年以来机电类中专毕业生所在岗位情况》进行了问卷调查。共发出问卷240份,收回问卷208份。同时对机电行业22家各种类型企业的领导及技术处、干部处、总师办、车间领导,以及历届毕业生进行了访谈。调查结果是:     

土木工程专业学生就业问题的调查分析及其解决

通过对新疆几所高等院校土木工程专业2008届大学毕业生就业情况的问卷调查,结合该专业大学毕业生就业难的状况,围绕着培养目标、建立就业指导体系、课程体系改革和教育教学方法创新等与毕业生成长成才密切相关的内容,对土木工程专业毕业生的就业问题进行了分析,提出了解决问题的建议。     

高校毕业生就业指导服务体系建设研究——以天津市高校为样本

近年来，高校毕业生人数屡创新高，受国内外经济形势复杂多变的影响，就业形势日趋复杂严峻。本文以天津市高校为样本，对高校毕业生和用人单位进行调研分析，围绕如何化解就业不利影响、建立高质量的就业指导服务体系进行研究，提出在拓展就业资源、强化就业信息化建设、加强就业观教育、健全就业指导课程体系建设等方面精准发力，提升高校就业指导与服务水平，促进毕业生高质量充分就业。     

中职课程改革的探索

近年来，随着社会对中高级技能型人才需求的不断提高，各中职院校都在相应的在教育理念、课程体系等方面进行了有益的探索和研究，以期培养出更加优秀的的技能型人才。但在培养过程中如何能更好地发挥职业教育特点，培养的人才能达到什么样的技术能力；在教学过程教什么、如何教，却看法不一。笔者根据多年来在中职学校进行教育教学的研究并结合近几年来我校中职毕业生在就业中出现的一些问题，认为解决问题的关健是在课程体系的改革上，应把握好课程体系改革的目标，构建中职教育课程的新模式，以期提高中职教育教学改革的实效性。