高师专科数学专业教育科研能力培养策略

当前,我国的基础教育课程改革蓬勃开展。教育科研在很大程度上已成为中小学提高教育教学质量的重要推动力。高师专科是培养未来小学教师的摇篮,然而高师专科数学专业对学生教育科研能力方面的培养却很薄弱,而且没有严格的量化考核指标。现有的高师生教育科研能力的研究大多局限于本科生。文章通过理论研究、问卷访谈发现高师专科数学专业学生的教育科研能力具有自身特色。据此给出高师专科数学专业教育科研能力的定义,提出高师专科数学专业教育科研能力培养策略,及量化考核的指标、方式。     

高师专科生物专业培养规格及课程体系的探讨

高师专科生物专业培养规格及课程体系的探讨李云生李景岩一当前基础教育正由应试教育向素质教育转轨,全面提高人才素质是高师教育改革的根本目标。根据时代的要求,高师专科生物教育专业的培养规格应该是德、智、体、美、劳全面发展的,知识、技术、能力三位一体的复合型...     

面向21世纪师专生物教育专业面临的挑战及对策

２１世纪师专生物教育专业面临着三大挑战：素质教育的挑战、人才培养模式的挑战、生源危机的挑战,其实质在于：对教师素质的挑战,对人才培养目标、规格、模式的挑战,对课程体系和教学内容的挑战、２１世纪师专生物教育专业应采取三大对策：构建“三结合”模式,提高教师素质;设立新新型的培养目标、规格、构建“教育－－经济”型人才培养模式;深化改革师专生物教育体系和教学内容,构建“三课一体”课程体系。     

河北省高师专科体育教育专业实施综合素质教育的研究

为适应体育教育专业人才需求的变化，高师专科体育教育专业应确定新的人才培养目标及规格、优化课程体系、加强师资队伍建设、改进教学方法及评价方法，加强对学生的综合素质教育，以提高毕业生就业的竞争力。     

高职高专金融专业人才培养规格及课程体系设置

目前,我国高职高专金融专业人才培养规格存在偏差.一是培养层次定位不清.很多学校定位于"金融高等应用性管理人才",或"具有综合金融业务水平的高级人才",表面看来属于专业应用性的,但实质却蕴含了系统理论知识和面面俱到的业务技能介绍,属于综合知识型人才的培养要求,这种定位高于高职高专培养岗位人才的培养规格,有盲目跟从本科金融专业培养规格的倾向.二是行业需求特色不明.金融业有着鲜明的市场性、中介性、营销性、服务性等行业特色,而目前高职高专层次的金融专业培养目标仍停留在传统金融管理、决策层面,凌驾于市场和作为金融企业的企业性之上,不能准确地按市场经济的需求培养营销、服务、中介等真正的岗位技能人才,缩小了高职高专层面金融专业的人才培养空间.三是岗位从业要求不具体.人才培养目标笼统,岗位从业要求不详.     

关于建立师专物理专业实验课程体系的探讨

本文根据师专物理专业实验教学的现状,存在的问题及我国素质教育的需要,提出加强实验教学,改进实验教学模式,独立设置三门实验课（《普通物理基础实验》、《电工学技术实验》及《职业技能实验》）,以构成物理专业实验课程体系的设想。并对各课程的教学目的、作用与联系进行了论述。     

面向小学教育高师专科培养目标、培养模式的调查报告

本报告系“面向小学教育高师专科培养目标，培养模式研究”课题（安徽省教育厅立项）成果之一。报告从面向小学教育高师专科培养目标，培养规格，培养模式三个方面总结了调查结果，探讨了高师专科面向小学教育的培养目标，招生对象，学制，专业设置，课程结构，小学教师素质要求等一系列问题，并系统进行了分析。     

高师专科音乐舞蹈专业的发展及教学改革思考

高师音乐舞蹈的发展面临良好的机遇和空前的挑战，我省音乐舞蹈院系的发展,在招生规模、办学模式、办学层次、办学实力、课程设置等方面呈多元发展趋势,如何转变教育观念,确立正确的教学观、学生观、质量观、课程观,突出师范性、实用性、实践性,输送合格的“成品”,是我们教育工作者应当思考的问题。     

对三年制高师专科地理专业开设"地理信息系统"课程的探讨

首先阐述了"地理信息系统"产生的历史背景,接着论述了在高师专科三年制地理教育专业开设"地理信息系统"课程的必要性和近期可行性、中期可靠性及远期前瞻性.最后再从操作层面提出了几点具体实施的构想.     

高师专科地理系旅游地理教育探索

本文回顾了高师专科地理系旅游地理教育的发展，阐述了开展旅游地理教育的目的和任务，并就旅游地理教育中值得研究的几个问题进行了探索。     

面向21世纪的师专人文地理课程体系探索

回顾了我国人文地理学的发展历程,并指明了我国人文地理学的新时代已经到来;分析了高师专科人文地理教育的现状与问题;对构建面向21世纪的三年制高师专科地理专业人文地理课程体系进行了探索。     

创新型高师专科生物专业课程体系的构想

在分析生物学学科特点的基础上，提出了重新整合课程，构建宽广的知识平台；改变实验课设置，强化师范技能；增加选修课，加强科学素质的培养等；建立以创新能力为中心，以满足职业需求为主线的课程结构体系.     

成人高等教育培养规格与课程体系的思考

普通高校办成人教育,习惯于沿用普通高校的教学计划、课程体系、教材进行成人教学,因而产生“成人教育普教化”现象,难以体现成人教育特色。本文试图从改革成人高教课程体系、优化课程组合及形成合理的知识结构方面,与同行探讨交流。     

高师专科生物专业的实验教学改革

传统的实验教学方法巳远远不能满足现代化建设的需要 ,必须进行全面的改革 .经过多年的调查研究、总结出“三变一能”实验教学的新方案 ,并加以实施和运用 ,取得了明显的效果     

师专数学体系课程体系的设计与思考

本文以“三个面向”为指导，以培养２１世纪合格的中学数学教师为目标，突出“素质性”和“师范性”相结合为原则，试构建了师专数学专业的数学课程体系。并着重讨论了该课程体系所应具有的主要功能和优势，提出了相关的教学要求。     

师专生物教育专业生化实验教改的设想

根据现有的师专生物教育专业生物化学教学大纲及现代生物化学的发展,适当删除原在纲中的部分内容,突出综合性实验及设计性实验部分,建立新的生物化学实验教学体系,使学生能站在一个较高的层次上去掌握生物化学的基础知识和实验手段,使学生的独立性、开拓性及创造性得到了锻炼和提高。     

简论专科教育的培养规格与专业,课程调整

随着面向２１世纪我国高等教育改革与发展的研究日趋深入,专科教育这一特殊的教育层次再一次作为热点问题而引人注目。特别是目前专科毕业生的分配存在一定的难度,有相当一部分专科生面临就业困难的局面,更促进了人们对专科教育的人才培养规格、培养模式、专业设置、课程体系、教学内容等诸多方面的改革进行深入的研究与探讨。一、专科教育的定位及人才培养规格问题专科教育是一种技术教育,又是高等教育中的一个独立的层次,目前的工程专科教育和高等职业教育,都应被涵于其中,只不过两者的人才培养方向各具特色而已。目前有两种比较流…     

对高师专科地理科学专业开设旅游地理课程的探讨

本文回顾了旅游地理学及旅游地理教育的产生和发展,并对高师专科地理科学专业开设旅游地理课程的必要性和可行性进行了探索。     

浅谈师专生物专业的教学改革

师专生物专业要面向市场办学，在培养目标上，从单纯培养初中生物教师，转为培养一专多能的实用型人才，并在师专队伍建设，教学内容、教学方法等方面作相应的改革，使生物专业走上一条可持续发展之路     

关于高师专科开设“人文教育专业”的思考

探讨了在高师专科开设“人文教育专业”的必要性,可行性,并提出了具体的实施方案,对高校专业设置改革有借鉴启示意义。