英国剑桥大学访问纪要

英国剑桥大学访问纪要王治君剑桥大学（ｔｈｅＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙｏｆＣａｍ－ｂｒｉｄｇｅ）是世界闻名的大学,其毕业生中仅诺贝尔奖金获得者就有３０人（１９０４年～１９８４年）。剑桥大学创立于公元１２３３年,现任剑桥大学校长是英国伊丽莎白二世女王的丈夫菲利...     

英国剑桥大学的气质

什么样的大学叫做好大学?教师素质高，学校设备新颖，还是建筑气派?从来没有一个客观的标准可以回答这个问题。但是从主观的角度出发，好大学就是有种特殊气质，不论是学校建筑本身或是学生都会感染这种气质，自然地散发出好大学的味道来。     

走近剑桥——英国剑桥大学走访印象

20 0 1年初冬 ,我们山西省赴欧洲教育行政管理考察团一行 10人 ,在抵达英国伦敦的第二天就专程赴驰名世界的剑桥大学进行了参观考察。一、面试严格、入学较难的大学剑桥大学录取标准总是高于一般大学。现在申请就读剑桥大学的学生除了通常要求的入学年龄为18岁外 ,还要求具有普通教育证书或同等证明 ,以证明该生已经 :1通过英语普通 (O级 )的及格考核 ;2在至少其他 4门科目的考试中合格并分别达到高级水平 (A级 )或普通水平。英国其他多数大学入学条件虽然相仿 ,但有的大学只要求 4门及格考试科目 ,有的不规定必考科目 ,还有的只要求是够及…     

英国剑桥大学的大学教师发展及其启示

英国剑桥大学的大学教师发展具有如下特色:设立大学教师发展中心;针对不同类型的大学教师(教职员)开发不同的发展项目;重视对有经验的学术人员进行持续专业发展;设计项目对合同制研究员、研究生等群体进行专业发展;从教学、研究、管理、个人及职业生涯等方面对大学教师进行全面发展的培训,其发展项目的设计不仅具有极强的针对性、非常人性化,而且对大学教师具有相当的吸引力,从而使项目具有了生命力和可行性,值得我国借鉴。     

世界一流大学的现代学术职能--英国剑桥大学案例

大学的职能正在拓展。发展高科技、实现产业化，提升国家竞争力、生产率和创业创新能力快慢 作为现代一流大学重要标志的一种新的党校职能。本文以英国剑桥大学为例，具体阐述了该项新职能的所作所为，初步探讨了剑桥在此得以成功的自觉理念，以供我国研究型大学争创一流参考。     

不可避免的趋势 起步艰难的努力——谈英国剑桥大学高端职业培训在中国的遭遇

香港科荣集团总裁张富山先生所谈的在国内开发高端职业培训的理念、际遇和感受,使人读后顿生感慨。现将文章推介给读者,相信会对有关部门和广大职教工作者有所启迪,特别是会对进一步推动我国与国际先进职业培训的接轨和与相关机构的合作产生积极影响。     

“空白年”决定未来之路

剑桥教师青睐“空白年”剑桥大学哈佛学院的录取与资助部门的负责人比尔·菲茨西蒙斯一直关注那些即将上大学的学生以及他们所受到的压力。他日前在与别人合作完成的论文《为下一代停止还是耗尽》中指出,高中毕业后随即进入大学的学生承担着巨大的压力,他赞成高中毕业生给自己一个“空白年”,认为这对学生今后继续学业更有益。“我们希望能帮助学生把握机会,避免‘潜能耗尽’现象。”哈佛大学在给学生的录取信上甚至鼓励学生把进入大学的时间推迟一年。菲茨西蒙斯说:“学生们在这‘空白年’里成熟得更快,有时候这种成熟的程度是平时3到4年才…     

英国高等教育机构导读

英国是一个具有教育传统的国家，它的高．等教育体系经过几百年的沿革已相当完善，以其悠久的办学历史、严谨的教学风格、雄厚的师资力量、完善的校舍服务、浓厚的学术氛围，吸引世界各地的学子。据统计，每年约有20余万名海外留学生赴英国学习，分别来自180多个不同的国家和地区。     

教师的工作量有多大

教师有哪些法定工作职责 除教学外，欧洲许多国家教师的法定工作职责大致可分为两类： 第一类是教师独立工作。包括暂代缺席同事工作、管理学生、指导实习生与新教师等工作。在很多国家，暂代缺席同事工作是教师的特定工作职责．而在芬兰，这项工作由各个地方教育机构决定，罗马尼亚则由学校领导决定。     

英国剑桥大学学者为支持女性职员发展出实招

据剑桥大学官网2012年6月7日消息,当日,剑桥大学副校长莱谢克·博里塞维奇教授主持了剑桥大学高级性别平等网络成立大会。该机构承诺在剑桥大学各个部门(包括学术机构和管理单位)增加女性职员的人数。该机构的主要职责是为各个院系提供帮助和指导,使女性职员能够脱颖而出,获得提升和进步     

英国公学的师资队伍建设

英国公学之所以能够长期保持“精英摇篮”之美称,是与其高素质的师资队伍和教师的辛勤劳动分不开的。文章从公学教师的学历、公学对教师的吸引力以及公学教师的职责范围三个方面对英国公学的师资队伍建设进行了探讨。     

剑桥帮你将理想和现实完美结合——专访英国剑桥大学校长

剑桥是一个梦想之地,承载着一代又一代人的梦想。在剑桥把梦想变成现实的有过拜伦、牛顿、达尔文,有过从金融走向文学道路的徐志摩……当然,还包括我们此行的采访对象——剑桥大学的校长Leszek Borysiewicz教授。     

英国高校教师发展的“楷模”——剑桥大学教师个人与专业发展中心的经验与启示

剑桥大学教师个人与专业发展中心作为英国最早的教师发展机构之一,围绕个人发展、专业发展、教学发展和组织发展四个维度,开展教师发展项目,致力于促进教师全面发展,满足教师的个性化需求.该中心在项目设置、经费保障、运行机制等方面的成功经验为完善我国高校教师发展工作具有借鉴意义.     

韩国掀起小学教师热潮

近来，为成为小学教师，韩困大龄或者超龄报考教育大学或是小学教育学科的“大龄大学生”日益增加。在“四五停”(45岁退休)、“三八线”(38随界线)成为现实的情况下，他们为寻找保障退休年龄，有稳定的工作和最终放不下对教育的依恋，又重新报考教育大学，小学教师人气已掀起一股“热潮”。     

教师职责的回归

在一所中学的校长室里，我无意间听到校领导与一位教师的对话。领导们要求那教师收起所有的原因，再给他一个月的时间，如果到时测试的结果还不如人意，那么只有换岗一说。言辞确凿，不容分辩。我不知道那位教师将如何度过他的那一个月，只是希望他不要把自己承受的压力转嫁到学生们头上。     

激励方法初探

人的因素是生产中最活跃的因素，人才资源是现代企业中最重要的来源，开发和利用人才资源将是决定企业经营效果的关键。本以通俗的语言、典型的举例，对企业人才资源的开发、激活、利用作了有益的、较为全面的探索。     

提供优质教育 追求高深学问 真诚服务社会——剑桥大学教育质量保证体系研究

本文分析了剑桥大学教育质量保证体系,主要探讨该校质量保证的目的、主要组织机构、质量保证的工作制度这些方面,以期为我国高校内部教育质量保证体系的建立和发展提供一些有益的借鉴.