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学校每年都招录大批新教师,不少新教师在教学实践中一年入门,两年适麻,三年成熟,教育教学成果显著,很快脱颖而出,成为教学新秀、优秀班主任、教学骨干。但也有不少教师经过三年以至更长时间的教学,每次质量榆测的成绩都排在后列.没有任何跃升,因而被解聘.被淘汰。两种情形,都与教学反思有关。前者,自觉或不自觉地进行了教学反思;后者,罩要原因之一,就在于不善于进行教学反思。 相似文献
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有这样一位教师,姓吴,师专中文专业毕业后在小学任教,头两年教的是语文。第三年,学校开设了英语课。由于一时没有英语专业教师,校长见他的英语水平还可以,就要他去教英语。过了两年,他刚对英语教学摸到一点门道,学校就调进了两个英语专业毕业的教师,自然不用他再教英语了。他满以为自己可以重新教语文,谁知,校长要他去教科学课,理由是:科学课比较难,其他教师没人会教,而语文澡呢,一般教师都可以教。小吴不愿接受,觉得还是教语文有前途。然而,校长先是傲思想工作,要服从组织安排啦,要有全局观念啦,青年人要傲一颗螺丝钉,拧到哪里就在哪里发光等。见他还不肯答应,校长有点生气地说:“当小学教师,每科都应该会教的。”意思自然是不暇从也得服从。小吴只得硬着头皮上。今年,校长换了,经过再三争取,学校终于同意他回到语文教学的岗位上。 相似文献
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长期以来,在教育教学中,实际上我们往往不能够顾及到全体学生,没有切实做到让每一位学生都独立学习,要做到这一点也确实不容易,因为这要求教师要最大限度地关注每一位学生在课堂上的活动情况。在课堂上我们一般的做法是:数学课上,要做练习.教师总是叫学习好的同学在黑板上做,其他同学在下边做;在语文和英语等语言课上,也是让读得好的同学读单词或课文, 相似文献
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美国哈佛大学罗森塔尔博士曾在加州一所学校做过这样一个试验:新学期开始时.他让校长把三位教师叫到办公室.对他们说:“根据你们过去的表现.你们被评为本校最优秀的教师。因此.我们特意挑选了100名全校最优秀的学生组成三个班让你们教。这些孩子的智商比其他孩子都高.希望你们能让他们取得好的成绩。”三位老师都高兴地表示一定努力。一年之后.这三个班的学生成绩果然排在整个学区的前列。这时.校长告诉了老师真相:这些学生并不是特意挑选出的全校最优秀的学生.[第一段] 相似文献
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我校已连续两年组织学生参加复旦博雅杯人文知识大赛.遗憾的是没有学生通过。校长问:”各类作文竞赛我校都有大奖斩获,复旦大学的博雅杯.我们什么时候能有突破7”据我了解.能够通过博雅杯的学生均非等闲之辈.某校有位通过的学生是个“牛人”.高一通读《庄子》. 相似文献
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和同事聊天.听说过这样一位校长:他天天只关注学校的安全.要求教师所有课余时间都要盯在学生身边,学生按规定的时间到校.不准提前。不搞大大小小的有益学生身心健康的集体活动,甚至带有一点点不安全因素的学科实验也不要做……凡此种种。校长成了安全重于泰山而偏离教学的“楷模”. 相似文献
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办好一所学校,从学校内部条件来说,最重要的是要有一位好校长和一支好的教师队伍。前者是办好学校的关键,后者是办好学校的基础,没有一位好校长,就不可能领导和培养出一支好的教师队伍;即使是一支素质很好的教师队伍,没有好的校长也不能充分发挥教师的作用,社会上许多人只知道孩子上学要有好教师,但不知道更需要有一位好校长,校长是党和国家的路线、方针、政策、法令、指示的执行者,是学校师生员工的组织者和领导者,是学校各项工作的总设计师。因此,校长除了具有极强的事业心、优良的政治思想和道德品质素质外,还必须具备以下八种能力。 相似文献
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重温苏霍姆林斯基:从乡村教师到著名教育家 总被引:1,自引:0,他引:1
在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里,孩子在周围经常看到的一切,对于精神面貌的形成具有重大的意义……我们要努力做到让学校的墙壁也说话。
在帕夫雷什中学.上午通常只有化课.下午和晚上都安排各种内容丰富、形式各异的兴趣小组活动.在仅有643人的学校里就有各种兴趣小组120余个。
经常听课的校长才真正了解学校的情况。如果偶然想起来才去听几节课,老是忙于开会和操心其他事务,使你走不进教室.不接触教师和学生.那么校长的其他工作都失掉了意义,开会等等的事就会一不值……
教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性,如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。[编按] 相似文献
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当一个优秀的校长,不仅要务虚,更要务实。不仅要抓各项规章制度的制订,更要抓落实。而落实的关键却在于教师,尤其在于校长的身体力行,率先垂范。到国瑾职专任校长两个月后的一天,教务主任送来了一份“听课记录检查情况表”。在“听课次数”一栏里,我发现多数教师平均每星期听不到一次课。我上下前后寻找自己的名字,没有。我问主任:“表上为啥没有我的名字?”,主任笑着说:“校长抓学校大事,工作太忙,不听也罢,学校向来不要求校长听课。可是,”主任严肃起来,“很多教师达不到听课次数,是没有理由的,应该在会上敲一敲。”。… 相似文献
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教师的教案问题的确已经成为一个问题。其原因有二:一是如果说教师教案不要写,肯定有一些教师会连同备课环节也取消了。二是如果说要写,着实也花时间与成本,如果每个教案都用详案,从教学三维目标开始,到最终的教学反思,七八个条目,没有五千字是拿不下来的。而在教案的检查上还有“字迹工整”这一项,如果是小学教师,通常一个主科加上两个副科,每天还有作业,不应付都难。[第一段] 相似文献
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县教委在全县抽了8位中小学副校长到厦门市学习。我校刘副校长是其中之一。他学习两个月回来后,给我讲了令他感到意外的毫他们学习两个月,学校几乎没有招待他们一餐饭;区教育局的领导到刘校长取经的学校检查工作,校长为一顿午餐斤斤计较,其言外之意是,检查工作是区教育局分内的事,学校没有招待就餐的责任。沿海地区的学校是不随便招待就餐的,但刘校长等人在厦门工作期间,上至校长下至教师对他们都很热情。刘校长最后总结出一条:沿海学校热情不大方。我俩对他们的做法发自内心地赞叹这才是真正的文明进步啊! 相似文献
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校长的成长一般都要经历这样的一个过程:普通教师一教学骨干一教研组长一学校某个部门的负责人一校长。校长不仅是学校的行政领导.而且绝大多数校长也是教学方面的能手。但是近年来我们却遗憾地发现,许多从一线成长起来的校长在从事学校行政领导工作后.整天忙于行政和评价别人的水平.自己却陷于会海之中难以自拔.往往不知不觉远离了课堂,丢弃了教学工作,脱离了教学第一线. 相似文献
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实施素质教育,教师是主导,校长是关键。校长在学校工作中处于中心地位。一所学校的办学特色,实际上是极长办学思想个性化的体现。没有有特长的极长,就没均有特色的学校;没有素质过硬的校长,就不可能带出素质优良的教师队伍,也就不可能培着一批又一批高素质的学生。在这种意文上可以说,有一应好校长就会有一批好教师、好学生,就会有一所好学校;一位名校长就可能带出一所名学校。为了实施素质教育,我们必须把培养一支政治上可靠、品质上优良、业务上精干、管理上精明的校长队历作为我们的重要目标。校长素质总体上应具备三个方面的… 相似文献