儿童未成熟的价值

应作用。危险之中视角。幼态持续是进化过程中的一种好策略,延长的未成熟期蕴含着巨大的发展动力,对人类的生理心理进化、文化发展具有适从幼态持续理论的观点来看,过分的早期开发、早期教育、过于匆忙地催促儿童成长,实际上是将儿童置于短期和长期的成熟仍然是我们发展追求的目标。然而认识到儿童未成熟的价值对我们更科学地实施教育促进人类发展提供了一个新的     

童蒙·养正·求索

正作为文科学生,贯穿我成长历程的是读书。王国维先生曾说"凡一代人有一代人之文学",而对文(化)学的阅读同样也有"代际"的差别。从一个人的阅读史中不但可以窥视其成长,或也可看出时代的一点变迁。     

家庭教育对儿童意志品质的影响

我们都曾经是孩子,成年后,我们又有了孩子.孩子给我们带来希望和欢乐,也给我们带来困惑和焦虑,孩子的成长是每个家庭大事中的大事. 人的成长过程实际上是一个心理的成长过程,而不仅仅只是一个智力的成长过程,智力成长是附着在心理成长上的.如果我们了解儿童成长的科学规律,让儿童按"精神胚胎"的内在规律自然发展,它一定会具有良好的意志品质,并成为人才.     

神话:儿童天然的精神食粮

人类的文明是在 古老的神话中孕育、 成熟的。人类个体的 精神胚胎也是在神话 中孕育、成长的。正如 人类学家坎贝尔所说：“神话是人类诞生所特有的子宫，是一个经得起长期考验的母体，不完善的生灵在其中变得成熟，它同时还保护成长中的自我……神话使个体的直觉与本能及其理性平衡地成长。”①许多人认为神话是妖人胡编乱造的，是邪教蛊惑人心的迷信宣传。这种认识是错误的。神话是有功于人类文明的。神话对于儿童的成长更是意义重大，它的重要意义在于，它合目的性合规律性地暗合了儿童成长的需要，它可以让儿童生活于生命进化过程所赋…     

对学生语言艺术中“错误”的看法——对学生所暴露的错误应有正确的理解

学龄儿童的教师一向感觉到,他们有责任立即改正儿童谈话中的任何“错误”。然而,最近关于语言、阔读与写作的研究提出,教师必须从一个不同的观点,来认识儿童的错误。指出“错误”,对衍助儿童发展语言能力的作用似乎不大。实际上,它只可能妨碍他们的进步,因为它鼓励他们集中注意于形式而不注意含意,使他们对试图发表“打动人心”的谈话丧失了信心。教师必须认识到,谈话能力的各方面发展和成熟是需要一定时间的。     

试论新课程改革背景下的小学教师专业化教育

一、问题的提出随着人的认识,尤其是对儿童成长认识的逐渐深刻,越来越多的人认识到教师是一个专门的职业,因为儿童的成长规律是可循的,教育既是一项科学的活动,又是一项艺术性的活动,越是年龄小的孩子,越是需要教育的技巧。小学教师的专业化培养是师范院校实施素质教育的必然要求。     

大道至简 道法自然

<正>我们一直认为,课堂绝非简单的知识传授和技能训练,而是要唤醒儿童的生命力。阅读课如此,书法课亦然。尽管书法课堂须致力于学生书写能力的提高,强调一个"练"字,但必须认识到,"练字的过程同时也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。"因而,如何在书法教学过程中促进儿童生命的发展和成长,实现书法育人的独特价值,是摆在每一个书法教育工作者面前的一个现实而迫切的问题。     

学业不良生与学优生估算能力对比研究

估算是数学认知的一个重要成分.估算研究将加深人们对儿童认知发展过程的理解.对数学学业不良和学优生儿童的数字类型(整数、小数、分数)和估算类型(等级性估算、参考数估算、开放式估算)的比较,得到:(1)数学学业不良儿童的整数和小数的估算成绩没有达到显著差异,但都与分数估算成绩达到显著差异,分数估算成绩最差,等级性估算成绩显著好于参考数估算和开放式估算成绩,但参考数估算和开放式估算成绩差异不显著; (2)学优儿童的整数估算成绩显著高于小数成绩,而小数估算成绩又显著高于分数成绩,等级性估算成绩显著高于参考数估算成绩,开放式的估算成绩也显著好于参考数估算成绩; (3)学业不良儿童与学优儿童比较,更容易犯盲目猜测错误、运算规则执行错误、小数点位置错误和位值错误.     

引领有效猜想 启迪科学思维

"儿童猜想"是儿童在科学探究过程中,对发现或提出的科学问题,结合已有的知识和经验直接做出的推测性回答。它来源于直觉,是不经过明显的中间推理过程而直接得出结论的直觉思维,也是一种最基本的科学思维方式。随着小学科学教育改革的深入,猜想渐受重视,并成为科学探究的热点,但其间也存在着猜想的引发缺少有效情境、猜想的过程缺乏经验支撑及概     

再论进化、发展和儿童早期教育

进化(种系发生)、发展(个体发生)和儿童早期教育之间的关系是儿童教育无法回避的基本理论问题。进化理论已经成为现代生物学的基石,由于人类认知和行为是基于生物学的,因此进化理论也应该成为现代心理学的基石。由于各种原因,进化理论对儿童发展心理学的早期影响主要体现在有关重演律——个体发生重演种系发生的思想上,如20世纪主要的发展心理学家格塞尔、皮亚杰、维果茨基、弗洛伊德等都在一定程度上受到重演律思想的影响。然而,重演律自其问世以来就因其过分粗糙和简单化而受到了质疑,并随着胚胎学与基因研究的深入而被修正。当新的进化改变发生时,重演律就会被打破。对人类来说,这种新的进化改变之可能发生,是与幼态持续紧密相关的。个体发育的早期阶段是一个潜在适应的仓库,包含了以后通过异率生长丢失的无数形状和结构。个体延迟发展或童年期的延长具有重要的适应性价值,它使人类大脑更加灵活,使儿童有充裕的时间习得复杂的社会角色与规范,并获得很强的发展可塑性与学习能力,同时由于儿童必须依赖双亲很长时期的照顾方能长大成人,这对建立和巩固家庭在儿童成长与社会稳定中的重要地位起了关键的中介作用。不过,进化与发展之间的关系十分复杂,两者绝非简单的对应关系,而且强...