论弗洛伊德精神分析理论对超现实主义及达利美术创作的影响

弗洛伊德精神分析理论的重要组成部分——意识分域理论、人格结构理论、释梦理论等对超现实主义产生了极为深刻的影响,成为超现实主义文艺思潮的直接理论来源,奠定了超现实主义的理论基础。同时,以达利为代表的超现实主义美术以最直白、热烈的方式彰显了梦幻般的艺术效果,成为弗洛伊德精神分析理论在美术创作领域的最好诠释。     

超现实主义绘画大师——达利的童年

1904年5月11日,一个小生命在西班牙菲格拉斯城里的一个平常家庭里诞生了.他就是后来享誉全球的超现实主义绘画大师--萨尔瓦多·达利.     

欲望中的沉浮和挣扎——弗洛伊德精神分析学说在张爱玲小说创作中的映射

张爱玲早期的人生经验和文学创作，都明显地呈现出精神分析学说的基调。其主要人物的一切思想和行动，处处都为情欲所主宰，似乎他们的生存是专为着情欲的。这种自觉的文学创作源于张爱玲独特的家庭环境、人文素养、人生感悟和创作氛围，同时也与弗洛伊德的文学创作“利比多说”不谋而合。弗洛伊德精神分析学说在张爱玲小说创作中的映射主要体现在五个方面，即利比多的诠释、潜意识的剖析、变态心理的刻画、白日梦的叙写、“恋父”“恋母”情结的阐释。     

探寻心灵的秘密——试述精神分析学说在欧阳子小说中的映射

欧阳子是二十世纪六十年代台湾现代派文学的代表人物之一,欧阳子的小说触及爱情、婚姻背后的性心理与潜意识、恋母情结及乱伦之爱等领域。本文以弗洛伊德的精神分析学说为依托,从“利比多”、潜意识、变态心理、“俄狄浦斯情结”、“白日梦”理论等方面对欧阳子的小说进行解读。     

用爱拯救孤独——评述弗洛姆关于爱的阐释

埃里希·弗洛姆(1900年3月23日—1980年3月18日)是法兰克福学派的杰出代表之一,集哲学家、心理学家、社会学家于一身。他潜心于弗洛伊德学说、马克思主义理论和禅宗思想,从中汲取丰富的思想营养,把心理分析与社会学结合起来,广泛深入地研究了弗洛伊德学说的各个具体问题,并引入自己的观点,形成自己一套独特的理论思想,成为弗洛伊德精神分析学的马克思主义理论家,新精神分析运动的开创者之一。他的思想对后世产生了深刻而广泛的影响。尤其在他的《爱的艺术》、《逃避自由》、《为自己的人》、《健全的社会》等著作中关于爱的一系列理论论述,…     

享乐美术,张扬个性——浅谈小学美术教学艺术

小学美术课是小学阶段学生学习的一门重要学科,是艺术教育中不可缺少的内容。美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,从学生实际生活出发,转变学生的学习方式,让学生自主探究、合作交流,在享乐中学习美术知识,张扬个性。     

高效美术课堂教学的启示——赴上海参观学习有感

<正>当今社会名校众多,怎样提升学校品质?教师素质的提高是关键。受校领导的委派,在海区美术教研员老师的带领下,我有幸与海区各校的美术老师远赴上海进行学习考察。在历时七天的考察学习中,我们听取了上海师范大学教授全国美术课程标准核心组成员胡知凡、上海市美术研究员徐敏、教育部首批国培专家中国美术学院硕士生导师程明太,各具特色、有深意、让人回味的讲座;实地参观了两所历史悠久、艺术氛围浓厚的中学"上海市徐汇中学"、"长宁中学";两所艺术特色小学、领军     

浅谈美术欣赏教学中的学科综合

美术教学的学科综合是自身发展完善的结果，其价值不仅体现了美术审美的价值，也体现了美术作为人文学科的价值。新《美术课程标准》提倡学科综合，它不仅提倡美术与雕塑、摄影、书法、环境艺术等姊妹艺术的综合，而且还提倡美术与其他学科的综合。那么，在实际教学中，美术教学与音乐、语文、政史、信息技术等其他学科综合起来，对提高学生的美术、文化素质确实有着重要的作用。     

创新意识——美术活动中的主旋律

在美术活动中,通过教师的各种创新教学引发幼儿的创新意识是非常重要的,激趣、评价、活动组织等都是有效的创新意识培养方式,这样的引导和引发使得幼儿将生活经验运用到美术活动中去,从而获得活动自信。     

高中美术课堂中的教学艺术浅谈

<正>崔子范说:"艺术的生命就在于创新。"教师如果想要让学生真正地感受美术的魅力,不仅要让学生掌握教材的内容,了解基本的美术常识,还要培养学生的鉴赏能力。由于自身性格和生活环境等差异,每个学生都有不同的审美取向。教师在美术课堂上,要引导学生发挥自己的艺术创造力,使学生具备独特的鉴赏能力,这对其美术素养的培养和提高都有重要意义。一、创造性地使用教材美术课作为一门艺术类的课程,与数理化有着很     

浅谈中国美术史论在美术教育中的重要性

随着我国社会主义建设事业的发展和教育改革的不断深化,美术教育日益受到人们的关注。美术教育不仅仅是一种技法的教育,而且是一个开发审美智慧的复杂的系统工程,人们不可能仅凭掌握一点技法就能提高自己的审美情趣、艺术素养,还必须熟悉艺术发展历史,具有欣赏艺术的趣味和评价艺术的洞察力。因此说,美术史教育理所当然地成为素质教育指导下的美术教育的关键要素之一。     

问渠那得清如许,为有源头活水来——浅谈小学美术课堂导入艺术

导入也是一门艺术,良好的课堂导入可以使教学效率提高一倍.结合人美版小学教材,重点分析了美术课堂教学中的几种有效导入方法,即游戏导入法、故事导入法、音乐导入法和悬念导入法,以期望给当前的小学美术教学带去一些启示.     

重返民间——浅议现代艺术潮流中的民间美术

在现代艺术变革的潮流中,把目光转向了民间美术,从中重新感受到一种振奋和活力,视觉艺术创作向传统艺术和民间美术的回归正在成为一种新的思潮,面对这种艺术潮流,民间美术的自身发展又提出了新的要求.     

融入艺术,陶冶情操——浅谈小学美术教学中审美能力的培养

小学美术审美正处于启蒙时期,需受到教师的积极引导才能形成正确的美术观念,树立良好的艺术品格。因此,小学美术教师应在教学实践中积极引进艺术审美的内容,培养学生的审美能力。本文具体论述小学美术教学中审美能力的提高策略,旨在陶冶学生的审美情操。     

激发兴趣,传承绘画艺术——美术国画教学浅谈

中国画是我国传统艺术,历史悠久,风格独特,具有很高的艺术成就,深受国内外人民的喜爱,在世界美术领域内自成体系。怎样继承与发扬中国绘画艺术,成为美术教育者首要解决的问题,让中国的传统文化再次得以传承和发扬。让学生对美术活动产生浓厚兴趣,并在活动中体会到乐趣,无疑是我们在美术教学改革中孜孜以求的真谛。教师应善于钻研,勇于探索,转变教育思想,创设和谐的活动环境,丰富美术教学形式,激发学生对美术活动的兴趣,在活动中寻求乐趣、感受乐趣。     

浅谈美术教学中的情感教育

一、情感的培养美术教学活动,无论是绘画、欣赏还是其他的美术活动内容都离不开人的情感参与。美术教学中,很好地激发学生的情感因素,对培养学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性非常重要。正如英国艺术评论家罗斯金所说:"如果不是为了爱而去画它,一定画     

浅谈多媒体在美术课堂教学中的应用

一、重视内容的趣味性和多样性 法国著名学者卢梭说“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”从这句话可以体会出对于教师来说,在教学中要很好地讲究教学艺术,而在美术课中,教师借助多媒体教学,不但能使教学内容变得使学生较易接受,同时也能丰富教学内容,从而让学生形成浓厚的学习兴趣。     

品味童趣——《中国儿童美术集粹》作品赏析

人物篇：最熟悉的人 妈妈： 在孩子的心目中．妈妈是世界上最完美的人。妈妈是孩子生活中的主体．是最为亲切和熟悉的。妈妈的脸庞、妈妈的神态表情．妈妈的爱好、日常的举止、衣着等都牢记在孩子的心里。对妈妈的爱也就是孩子绘画表达的主要内容之一。这位世上最为熟悉的“模特”．在儿童的视觉艺术表现中．必定是最为真实的写照。     

向大师致敬——浅析大师作品在幼儿美术教学中的运用

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出"艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式"。因此,教育工作者应当充分"创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品",萌发幼儿对美的感受和体验,丰富他们的想象力、创造力,引导幼儿用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。