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避雷针工作原理的传统说法是尖端放电,现在看来这种说法是不确切的,下面从避雷针工作原理的演示实验出发以及从大量的事实来论述避雷针工作原理的实质. 相似文献
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雷电现象的模拟是静电实验的重要内容之一,为了让学生深刻体会到雷电的危害和认识避雷针避雷原理,本人设计了这套演示装置.1 演示元件的制作 元件1:两块圆形铝板由一根粗的有机玻璃棒连接,固定,如图1,用上铝板模拟云块,下铝板模拟大地. 元件2:将一个测电笔笔尖磨平,在笔尖上套上一个金属球(可用验电器上的金属球),笔的尾部装上一 相似文献
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徐志琴 《中学物理教学参考》2012,(6):44-45
在《静电的利用与防范》这节课中,教科书中介绍了良好接地、保持空气湿度、使用避雷针防范静电危害的基本措施.良好接地与保持空气湿度这两种措施是学生比较容易理解的,而对于避雷针的使用,尽管学生都知道安装避雷针可以防止建筑物遭雷击,但是 相似文献
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[提出问题 ]在高二化学新教材第四章第二节中 ,有这样一个关于原电池原理的实验装置图 (图1) :该装置简单明了 ,对于原电池的组成和原理比较容易看懂。我认为作为一个原理图来说明原电池原理是可以的 ,但是如果作为一个演示实验或者学生实验却存在一些问题。图 1图 2( 1)在该装 相似文献
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王悦 《中国现代教育装备》2011,(10):56-58
一、教学中存在的问题、困惑及成因
物理学是一门实验科学。在物理学中,每个概念的建立、每个定律的发现,都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用。 相似文献
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自动检测系统(包括自动控制、测量、报警等系统)的工作原理是物理教学中重要而又难以演示的内容。笔者以常用玩具集成音乐片——八声片为核心，在其基本电路基础上配以光敏电阻、触摸片、干簧管、玩具电机等几个廉价电子元器件，象做游戏一样演示了多种自动系统的基本 相似文献
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陈解强 《中学物理教学参考》2004,33(7):28-28
在高中《物理》第二册(必修加选修)第八章“反冲运动火箭”这一节中火箭的原理模型实验里，教材提出用薄铝箔卷成一个细管，一端封闭，另一端留一个很细的口，内装由火柴头上刮下的药粉．把细管放在支架上加热，当管内的药粉点燃时，生成的燃气从细口迅速喷出，细管便向相反方向飞去．如图1所示，这个实验材料简单，操作容易，效果直观明了，笔者经过多次实践后认为在教学中把这个演示实验处理成随堂学生实验或探究性实验更能收到理想的教学效果。 相似文献
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在讲阿基米德原理实验时都是按照课本上的实验演示，实验时都是以金属块全部浸没在水中后，排开水受到的重力和金属块受到浮力进行比较而得出结论．然而学生在学习中以为只有当物体全部浸没在液体中受浮力大小才等于排开的液体所受重力，不能理解金属块在液体中的任何位置所受浮力都等于排开的液体所受重力．为帮助同学们全面掌握、理解阿基米德原理，笔者把此演示实验做了简单的改变，装置见图，演示步骤如下： 相似文献
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陈少康 《珠海教育学院学报》2000,(3):63-66
介绍了工程学中用于分析事故原因的ＦＴＡ原理和方法，通过它在教育工作中的几方面应用实例，从而提出把ＦＴＡ方法引入教育工作具有积极意义。 相似文献
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本文遵循物理实验科学性、直观性、简易性原则,着重介绍了对阿基米德原理演示实验的改进,使得改进后的实验效果更好,实验图象更直观,实验器材更简易,实验过程稳定,并化教师演示实验为学生动手实验。 相似文献
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机械原理创意实验的实践与探讨 总被引：5，自引：7，他引：5
本文针对机械原理实验教学中只有单一、验证性的实验，没有综合、设计型的实验不利于培养学生创新意识与实践能力的情况，就开设机构创新设计实验进行探讨。 相似文献
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薛庆忠 《胜利油田师范专科学校学报》2000,(4)
介绍了对消雷器与避雷针的电晕电流、感应电流、保护区内外地面电场的测量方法和实测结果。消雷器和避雷针的电晕电流的实验值基本相同,并且均小于70微安。这一结果表明消雷器所提供的离子量不能在短时间内“中和”雷云电荷,不可能达到“消雷”目的,且消雷器和避雷针的防雷性能基本相同。并且通过分析雷暴全过程的地面电场的变化特点,为防雷预报工作提供了实验及理论依据。 相似文献
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"移动通信"和"通信原理"两门课程中涉及的无线通信信道具有理论性强、概念抽象的特点,将基于Matlab的无线信道仿真引入"通信原理实验"课程教学中。采用Matlab对多径时变衰落信道和Jakes信道进行建模,通过课堂演示教学与仿真实验教学相结合,该教学内容克服了硬件实验对于无线信道建模实现的困难,便于学生直观理解多径时变衰落信道的基本概念。实践证明:将无线信道仿真引入"通信原理实验"课程教学中,在提高教学效果的同时,也为学生进一步的学习研究奠定了基础。 相似文献
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郭兴华 《中小学实验与装备》2014,24(4):60-63
1设计思想
随着科学技术的发展,传感器的应用越来越普及,在我们的身边大量地使用着各种各样的传感器,但是很多学生会觉得传感器很神秘,是遥不可及的高科技产品。笔者希望能将学生实验和教师演示实验结合起来,通过对实验的观察、思考和探究,了解什么是传感器,传感器是如何将非电学量转换成电学量的,传感器在生产、生活中有哪些具体应用,为学生利用传感器制作简单的自控装置作铺垫。 相似文献
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徐松柏 《中小学实验与装备》2000,10(3):4-5
1998年高考物理试题的第20题,主要考查了用电流表和电阻箱测未知电阻的实验原理。原题如下:图1 用图1所示的电路测未知电阻Ｒｘ的值,图中电源电动势未知,电源内阻与电流表的内阻均可忽略不计,Ｒ为电阻箱。(1)若要测得Ｒｘ的值,Ｒ至少取个不同的数值。(2)若电流表每个分度表示的电流值未知,但指针偏转角度与通过的电流成正比,则在用此电路测Ｒｘ时,Ｒ至少需取个不同的数值。(3)若电源内阻不可忽略,能否应用此电路测量Ｒｘ?答:。在题目所示的电路中,由闭合电路的欧姆定律,得:Ｅ=ＩＲ ＩＲｘ(1)在方程(1)中,通过电路的电流Ｉ和电阻箱的电阻… 相似文献