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覃遵君 《中学政治教学参考》2003,(6)
按照德国人的教育理念和教育实践 ,社会责任感、义务感的培养 ,对于塑造孩子成为一个坚定、理智和值得信赖的人 ,不仅是道德范畴的必然要求 ,而且也是人生成功的关键性因素。有一位久居德国的美国教育工作者经过长时间的观察和实践 ,也确认了这一点。他举了这样一个例子 :面对雨过天晴、窗外迷人的景色 ,正在读书的一位德国少女和一位美国学生的反应截然不同 ,典型的美国式的孩子的做法是 ,情不自禁地起身跑到外面玩上一会 ;而德国的孩子很可能就会想到 ,我应该先做完作业再去玩。其实 ,玩耍是孩子的天性 ,但为什么德国的孩子会有如此强烈的… 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2004,(10)
90年代初 ,墨西哥政府提出了雄心勃勃的教育现代化方针后 ,随之掀起了教育改革的浪潮。在实施教育改革之初 ,墨西哥教育部首先提出了指导教育改革、提高教育质量、实现教育现代化的一种新的素质教育模式。这一新模式关注的重点是基础教育的教学改革 ,因而这一模式最早被称为“教学模式”。然而 ,这一模式在实际运作中超越了教学过程的范围 ,涉及到整个教育领域中的结构改革。随后 ,墨西哥全国教育咨询委员会把这一模式改称为“教育模式” ,并对教育部提出的模式进行了修正和补充。除强调学校教学改革外 ,该模式还注重学校与社会的关系和整个… 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2003,(3)
在法国 ,每当星期三下午 ,你可以看到这样一个现象 :小学和初中的教室门关闭了 ,看不到一个学生。学生们到哪儿去了呢 ?你可以去体育运动场馆 ,或者去博物馆、艺术馆 ,或者去科技馆、文化宫……这些地方便是他们活动的“天堂” ,甚至成为了学生的专场。那么 ,我们如何看待这种“星期三现象”呢 ?首先 ,我们从法国官方教育理念的角度来分析。从 1 947年提出教育改革报告开始 ,到 1 959年颁发教育改革法令 ,再到1 975年 7月法国议会通过《阿比改革法案》 ,其中都强调了一个重要的精神 ,那就是“更多地吸收社会多方面的力量参加教学工作”。 1 … 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2004,(3)
一、主动活泼、寓教于乐的日本“人格教育”2 0 0 2年下半年,中国记者在日本东京中野区江古田小学,听了一堂三年级的道德教育———“人格教育”课,感触颇深。授课教师是这个班的班主任、有着2 3年教龄的村冈节子老师。让我们一起看这节课。上课铃声一响,村冈老师面带微笑走进教室,向学生们讲起了一个小故事:一位名叫正子的小朋友收到一位同学的来信,非常高兴;可邮递员告诉她,信上的邮票不合适,对方少付了80元,需要她来补上。正子补了钱之后不知道该不该把这事告诉寄信的同学。她去问哥哥,哥哥说,应当告诉他少付了邮费,但不必告诉他钱数,让… 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2002,(4)
教育到底是为了“人” ,还是为了“社会” ?这个问题人们长期争论不休。而美国流行的“开明教育” ,是其素质教育中最具代表性的问题。玛莱特博士认为 ,“开明教育”的根本责任是为了培养“人”和“公民”。也就是说 ,素质教育的根本责任是为了人。前面我们已经谈到的美国的品德素质教育是为了塑造人 ,美国的个性与创造力的培养仍然是为了人。本文试图从培养学生如何适应社会的角度来看一看 ,美国的素质教育是怎样“为了人”的。从理论上看 ,人离不开社会 ,而社会又是由人组成的。人组成社会是为了人类自身的生存。人不组成社会 ,人类就根本… 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2005,(3)
澳大利亚的学校有着明确的办学宗旨。它们普遍把“培养有道德的人”作为教育的首要目标,重视学生价值观教育,并通过课程设置等多种途径渗透和实施德育,实行“全面主义”的道德素质教育,收到很好的教育效果,值得我们学习和借鉴。一、确立明确的道德素质教育目标澳大利亚教育实行分权制,联邦及各州均不对教 相似文献
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本文从德育、健康教育、智育和礼仪教育四个方面阐述了洛克的绅士教育理念,并在此基础上探讨了洛克的教育思想对我国高校素质教育的启示。 相似文献
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二十一世纪的高校紊质教育势在必行。英国的绅士教育对英国的教育起到了良好的榜样作用。而高校的培养目标是为社会输送合格人才，它要求毕业生既要掌握必需的基础理论和专业知识，又要有从事本专业工作的实践能力。因此，素质教育不仅要在基础教育阶段进行，也还需要在高等教育阶段把它继续传承。 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2003,(10)
日本作为一个“资源小国” ,在近代以来不断创造着为世人所称道的奇迹 ,特别是二战后短短的几十年间 ,日本一跃成为世界第二经济大国。日本经济腾飞的原因固然很多 ,但教育在日本经济发展中所扮演的角色是举足轻重和不容置疑的。日本历来十分重视教育 ,特别是对教育促进经济发展的认识是相当深刻的。日本前首相吉田茂曾这样说过 :“教育在现代化中发挥了主要作用 ,这大概可以说是日本现代化的最大特点。正是由于教育制度的优越 ,明治时代日本人才能学到西方的新技术 ,而且教育给予人们的锻炼使日本人能够应付他们所遇到的危机。同样 ,高超的… 相似文献
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覃遵君 《中学政治教学参考》2006,(8)
一、韩国学校德育的沿革及发展二战前,整个朝鲜半岛是一个整体,战后分南北治之。朝鲜教育历史悠久,深受中国传统文化的影响,尤其是儒家文化和伦理道德成为其民族精神的内核。朝鲜早在高句丽、百济和新罗三国时就盛行儒家道德教育,新罗国的花郎道就糅合了儒、道、佛的思想,教育内容主要是:“入则孝于家,出则忠于国”“孝悌、忠信”“理国之五常”的儒教;“处无为之事,行无言之教”的道教;“诸恶莫作,诸善奉行”的佛教等。在新罗时代派遣了大批留学生到中国唐朝学习,全面实施儒教,此后直到李朝时代的一千多年间,朝鲜基本上都沿袭儒家伦理的道德教育体系,教育内容以四书五经为主,严格奉行三纲五常,从教育形式到教育内容都模仿中国教育,根据 相似文献
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在2011年2月27日第83届奥斯卡奖的颁奖典礼上,英国演员科林·费斯凭借《国王的演讲》中饰演的＂国王＂一角,获得最佳男主角。全世界的人都认识了一位性格安静、内向、保守,衣着整齐、习惯和外人保持距离的英国绅士。说到绅士,人们自然会想起英国。想起那些头戴礼帽、手拿雨伞、西装合体、皮鞋干净的英国男人。 相似文献
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在英国的家庭中．绝对看不到对儿童没有理由的娇宠．犯了错误的孩子会受到纠正甚至惩罚．从而让他们明白．他们的行为不是没有边际的．不可以为所欲为一英国的法律明确规定允许父母体罚孩子．至今许多学校仍保留着俸罚学生的规矩． 相似文献
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2006年8月22日，斯德哥尔摩，瑞典王储维多利亚公主将一尊水滴型的水晶奖杯和5000美元的奖金，交到了3位国中学生的手里，来自世界各国不同肤色的专家和选手为他们喝彩。[编按] 相似文献
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探讨研究素质教育,就要从理论基础上加以论证。现就哲学、心理学、脑生理学、脑科学以及教育学等科学基础问题谈些粗浅看法。一、素质教育的马克思主义理论基础马克思主义关于人的全面发展的学说,是素质教育的基本理论基础。马克思主义是极其重视人的因素,肯定人的价值的。它承认人的价值、人的个性、人的主体地位、人的尊严、人的全面而自由的发展。马克思曾经深刻指出:未来社会是“—个更 相似文献
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