工科有机化学实验教学改革的探索

在有机化学实验教学中，就课程内容的选择、电化教学手段的引进、考试方法的改革、先进仪器设备的介绍、实验指导方式的改变等多方面做了一些探索性的工作。     

工科院校大学物理实验教学改革探索

物理实验课是一门综合性很强的基本实验技能训练课程,对于培养学生的创新意识和创新能力、引导学生树立正确的科学思维方法、提高学生的科学素质具有重要作用。因此。研究物理实验的教学方法十分重要。     

工科化学实验教学方式改革的探索

针对传统的工科化学实验教学方式在教学模式和内容等方面存在的问题,探索由"传统授课"转向"现代技术"教学、由"点式"转向"渐进式"教学、由"独白式"转向"互动式"教学、由"被动教育"转向"主动学习"教学、由"中规中矩"转向"最优化"教学等五个"转向"的实验教学方式改革,可有效调动学生在实验学习过程中的能动性和创造性,并为工科实验教学改革提供借鉴参考.     

工科院校基础会计学实验教学改革探索

在工科院校基础会计学实验建设中，要将手工会计原理与电算会计原理并举，不仅教授有关手工会计记帐基本原理，还要突出电算化会计记帐基本原理。在教学过程中，将手工实验和电算化实验结合起来进行，形成一个相互交流的互动模式，处理好教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性之间的关系。     

大学工科专业实验教学改革探索与思考

专业实验教学改革是高等工科教育教学改革的重要组成部分。文章分析了大学高等工科专业实验教学现状、存在的问题以及改革的重要性和紧迫性。提出了构建新的专业实验教学内容体系思路和改革方案,介绍了实验室配套的建设和开放式管理改革措施和实施效果。     

工科实验教学改革探讨

工科教育是培养实践能力强、专业素质高的专业教育,由于近些年来高素质工科技术人员的严重缺乏,工科教育的发展面临巨大的挑战和困难,如何实现工科教育与社会需求的合理结合是教育发展的趋势,而要实现高等工科教育的实用化、能力化教育,工科实验教学具有举足轻重的地位,当前的工科实验教学面临着一系列的问题,因此教育改革的核心问题就是对工科实验教学进行改革。     

工科基础化学实验教学改革的探索与实践

本文介绍了四川大学工科化学教学基地将4个基础化学实验室合并成“基础化学实验中心”的管理体制改革和四门基础化学实验优化整合为“基础化学实验”的实验课程体系改革的新电路。通过精选实验内容，开出综合、研究、设计性实验，力求在强化学生技能训练和创新意识培养方面所作的探索与实践，有新的发展，     

新工科人才培养中基础实验教学改革的探索

该研究针对新工科建设存在的问题,提出了加强创新能力培养、融合多学科实现新工科建设多元化、加快工程教育国际化建设、融合双创提高新工科人才的创新创业能力等新举措,探索新工科教学模式改革途径。在此基础上,重点研究了新工科背景下基础实验教学模式的改革方案,具体包括加强创新和综合型实验建设适应新工科内涵建设、融合科研竞赛和双创设计创新实验、构建网络化实验平台和仿真实验室、深度开放实验室和构建开放式实验课堂等措施,并提出了综合创新实验体系建设的实施方式。     

工科专科学校实验教学改革的思考

本文分析了工专学校实验教学及实验室建设现存的一些问题 ,并有针对性地提出了解决方案。     

工科化学实验教学模式的改革

根据教育部本科教学评估的要求和高等学校实验教学示范中心建设的标准.提出从本科教学计划入手,将工科化学专业的所有实验课整合成"基础化学实验-专业基础实验-专业实验-创新实验"四大模块,建立工科化学实验教学的新模式.该模式应用于学院的本科教学实践,产生了良好教学效果,受到广大师生的普遍欢迎.实践证明,该模式更有利于创新人才的培养.     

工科院校实验教学改革的思考

针对工科院校实验教学的现状，探讨实验教学改革的发展方向。     

新工科背景下能源动力类实验教学改革及探索

针对传统能源动力人才培养的不足以及新工科下专业人才培养的目标,积极推进实践教育改革,构建了面向新工科复合型创新人才培养的能源动力实验实践大平台。将实验进行集中与整合,开拓与创新,开设了涵盖能源与动力、测试与控制、设计与制造“三大模块”,基础能力、综合提高和交叉创新“三个层次”的一系列教学实验以及虚拟仿真教学实验;在校内外建立了面向科技前沿和产业需求的学生实践实习基地;对校内外进行硬件和师资融合,并通过实验教学信息化建设实现了资源的统一科学管理和配置。     

工科专科学校实验教学改革的思考

本文分析了工专学校实验教学及实验室建设现存的一些问题，并有针对性地提出了解决方案。     

面向新工科的CDIO模式电工电子实验教学改革探索

以面向新工科建设的工程教育改革为指导,以CDIO工程教育理念为基石,利用现有的实验项目和实验设备对电工电子实验教学中进行了持续不断的改革和探索,并对CDIO项目驱动模式电工电子实验项目的指导教师、实验项目设计、教学过程进行中多元化考核等问题进行探讨。     

地方工科院校实验教学改革探析

实验教学是地方工科院校人才培养的重要途径,进行实验教学改革是推动地方工科院校人才培养模式转变的必由之路。本文从分析地方工科院校的现状入手,针对一些地方工科院校的实际情况,提出了完善实验教学的管理体制;拓宽实验教学改革的途径,优化实验教学资源;革新实验教学的方法和手段,体现实验教学“以人为本”的思想;提高实验队伍整体素质,促进实验教学的可持续发展等实验教学改革的途径。     

高职工科院校实验教学改革探讨

本文针对高等职业教育实验课程提出了一些存在的问题，以本校为例进行分析和探讨，并通过实践总结出一些改革措施。     

工科有机化学实验教学改革与尝试

有机化学实验作为有机化学教学的重要组成部分,在培养学生分析与解决问题能力、创新思维能力和实验操作技能等方面都起着重要作用．我院化工、制药等专业有机化学实验是在“大一下”和“大二上”开设的,共32学时．由于学生还没有经过系统的实验技能训练,怎样在学时有限的实验课中完成教学任务和提高学生的实验技能,一直困扰着每一位教师,传统的实验教学模式是：教师讲授原理、演示实验,然后学生实验．学生在整个实验过程中都是“按方抓药”,被动地按照教师或教材所讲内容进行实验,没有发挥主体作用．而且实验中大量的准备工作都由教师或实验员来完成.     

工科基础化学实验教学改革刍议

基础化学实验教学对培养学生的实践能力、分析问题与解决问题能力以及创新能力等方面具有重要作用。本文针对传统的基础化学实验教学在教学体系、教学内容和实验考核方式方面存在的弊端,探讨了基础化学实验教学改革的几点措施。     

注重实验教学细节和形式的实验教学改革探索

从实验教学的内容﹑形式和实验评价等方面提出了注重实验教学细节和形式的教学改革探索:用信息技术促进实验教学,用比较实验法丰富实验内容,从学生实验操作过程和实验报告中反映出的思考能力和总结能力来给予实验成绩。用这些教学细节和形式促进学生思考,培养学生以探索和创新的科学精神来自主学习的能力。