英汉翻译中的省略问题

随着全球化的进程不断加快,世界的政治、经济和文化交流也在日益变得频繁。同时,翻译活动的作用也不容小觑。由于语言和文化的不同,合乎情理的翻译显得尤为重要。如何解决翻译活动中的省略问题是翻译活动中的一个需要重点解决的问题。本文就英汉翻译中的省略问题,从代词、连词等方面的省略进行讨论,以实现中英国家的顺畅交流。     

谈谈学生作文中的立意问题

我们常在考试作文中见到这样的要求：“立意自定,题目自拟。”不少考生在面对一则给定的材料时,往往愁眉紧锁,无处下手,总感觉自己所立之“意”似是而非,与命题者的意图相去甚远。     

浅谈状语从句中的省略问题

省略现象是英语中的一个语法范畴问题,其目的是为了避免重复,使句子结构显得更为紧凑,有时还能在句子中起到承接作用.然而,很多人往往会觉得它简单而忽视对它的学习和研究.其实,有些省略现象我们很难把握,尤其是复合句的省略问题值得我们去分析和总结.而从句中的省略现象最常见于状语从句.     

Being省略探讨

本文根据be动词有别于其他动词的特点，从各种不同的句法功能出发，对其分词being在句中的省略问题，进行了分析探讨。本文还对某些省略与否虽不造成谬误，但却引起语义变化的表达进行了分析比较。     

如何解决学生作文中的材料问题

“巧妇难为无米之炊。”解决作文中的材料问题,是提高学生写作能力的重要环节之一。有人说,有素材才不说空话,有感受才不说假话,有认识才不说套话,这是很有道     

让学生自由作文——课改中的作文教学

长期以来,小学作文教学一直被限制在“师授作文”的狭小天地中:题目由教师指定,“写什么”不能逾越教师划订的范围,“怎样写”必须遵循教师指出的几种模式。讲评作文也要按照教师确定的调子讲优评劣……其结果,学生作文大都千篇一律,内容相近,写法相似,小孩子说大人话,缺乏儿童气息,文章缺少童真、童趣,缺少创新思想。如何打破上述局面,让学生能自由作文呢?在新课程改革中,我在培养学生创新精神,让学生作文充满童趣,还学生作文本来面目方面作了一些尝试,收到了较好的教学效果。一、降低要求,拓宽天地。教学目标的制约着教学内容和教学方法,…     

古代诗词中的省略问题诌议

古代诗词中的省略和古代散文的省略有相同的地方:即句子成分的省略;人名、地名和官职名称的省略;关联词语的省略以及用典的部分省略。只是在表现方式上各有差异。现分述如下:     

浅议现代汉语中的同音省略问题

在言语交际过程中,同音省略可以避免因用词重复而给人带来的冗赘呆板之感,使得短语或句子前后相互衔接,语言流畅,生动活泼。前人对同音省略的研究,大都是在理论的层面上进行阐述。本文通过例证,认为同音省略是现今日常生活中普遍存在的现象,并从语音的经济性原则、同音省略的特点以及产生的原因等方面对同音省略问题进行阐释。     

中学生作文语篇省略现象考察

汉语语篇的衔接大量使用省略手段,常见的有名词省略、动词省略、小句省略三种.本文搜集了初一到高三各年级学生的"原生态作文"共240篇,对比考察了不同年级学生作文语篇的省略现象,总结了常见的偏误类型.     

作文教学中的问题与对策探讨

目前，中学作文教学中存在的问题是：整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；在不同文体的训练形式上，多数教师仍采用传统的单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科；没有把学生置入大社会、大自然之中，在他们的脑海里是一片灰色的世界，没有色彩，没有生机，导致学生在写作时把心灵沟通、感情宣泄的快乐，变成言不由衷、动辄被咎的痛苦。解决这些问题，可采取引导学生分析作文特点；指导学生把握思维的方法；引导学生辩证分析问题：让学生掌握文体知识；范文引路，模拟训练等对策。     

英语专业学生作文中的问题及对策研究

英语专业学生的作文中存在一些共性的问题。英语写作课教师在进行课堂教学和批改学生作文时,要注意发现学生在学习态度、写作技巧、写作实践中的问题,设法提高其写作水平。本文以吉林大学英语专业二年级学生作文为例,从分析其英语作文中存在的问题入手,寻找产生上述问题的原因,并提出解决办法。     

从学生作文看阅读教学中的词语问题

在语文教学中,可以说学生的作文是阅读教学的一面镜子。阅读教学中的问题往往会通过学生的作文反映出来。毫无疑问,重视学生作文中的问题,对改进阅读教学是有重要意义的。阅读教学中存在的问题,在学生作文中有种种反映,本文就用词不当     

并列句中的省略

由连词 and,or,so 等连接的并列句,如果后一分句与前一分句有某个或某些相同的部分,为了避免重复,有时会根据句意表达上的需要,在不致于造成误解的情况下,对其相同的部分省去。如:-You’ve left the light on.-Oh,so I have.I’ll go and(I’ll)turn it     

That的省略问题

经常碰到有学生这样问:“在这个句子中that 可不可以省略?在什么样的情况下 that 可以省略,什么样的情况下不可以省略?”在此,我想就这个问题简略总结一下:1.当 that 引导的是一个主语从句且位于句首时,不可以省略,如:That we need more equipment is obvious.     

让作文成为真实的叙述

生活是五彩缤纷的,同样每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么,在作文教学中一千个学生为什么就不能有一千个生活呢？受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚持冲着分数而来,猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造,这样久而久之,学生作文成了为教师而写、为应试而作,     

转换叙述视角打造创新作文

叙述视角是小说技法研究中的—个概念。小说就是叙述,讲故事,这就有一个选择和确定讲述角度的问题。所谓叙述视角,就是故事是由谁讲的,故事里发生的事是谁亲眼看到的,或者是谁想的。     

让作文成为真实的叙述

生活是五彩缤纷的,同样每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么,在作文教学中一千个学生为什么就不能有一千个生活呢？受应试教育的影响,有些教师的作文指导仍坚持冲着分数而来,猜题、套题,甚至默许、引导学生胡编乱造,这样久而久之,学生作文成了为教师而写、为应试而作,     

初一学生作文评改过程初探——叙述类作文评改实验之点滴

"作文评改"之类的文章屡见不端,已是"听来已觉不新鲜"。但至目前,仍是困扰中学作文教育的一大难题。大部分老师呕心沥血,为学生批改作文耗费了大量精力和时间,"眉批"、"旁批"、"总批",可谓明察秋毫,妙笔生花;可作文发到学生手中却是"雾里看花",作文水平"涛声依旧",教师辛苦付诸东流。     

作文的三种叙述角度

<正>作文的叙述角度,就是作者以谁的角度来进行叙述。常见的叙述角度有三种,即第一人称、第二人称、第三人称。第一人称角度——作文有"我"更真实第一人称角度就是以"我"的角度来叙述。文中所述是"我"的所见所闻、所作所为、所思所感;文中     

学生作文中的误区——千人一词

所谓“千人一词”,就是指那些程式化了的语言,那些地不分南北东西,人不分男女老幼的套话。比如形容绘画的逼真常见“栩栩如生”;说到早春天气,离不开“春寒料峭”;写到农村景象,少不了“红砖红瓦,禾苗青青”……这些千篇一律的现成话,犹如是“晒不了人的月亮”,写文章的人避之唯恐不及,而它却常常跑到同学们的文章里来。