综合高中德育模式的建构

随着我国教育事业发展,高中办学方式有了新的变化,一大批综合高中就在此时涌现出来,这批综合高中的办学模式已经相对成熟,但大多数学校都只重视课程设置、教学过程等方面探索,学校的德育工作却受到冷落。在综合高中这种新型办学模式下,德育工作意义重大,但是如何开展德育工作的研究成果较少。本文根据素质教育的要求,遵循因材施教、循序渐进的教育原则,对当前综合高中德育模式构建提出了相应的措施。     

综合高中化学学习困难学生的改变对策

综合高中属于高中阶段教育,是除普通高中与中等职业教育之外的又一种新的形式,是以培养学生具有综合基本素质和一定专业技能为目标,具有升学预备教育和就业预备双重功能的一种新型办学模式.综合高中在我国尚处在起步探索阶段,办学时间较短,无论是学校的办学经验还是教师的教学经验都较为欠缺.由于生源等各种因素,使综合高中学习困难学生的问题较为突出.本文探讨使学困生转化的行之有效的教学措施和教学方法.     

广东省综合高中办学模式的探索

综合高中是未来高中教育改革的一个重要方向,目前我国综合高中办学的经验还十分有限,认识上也还存在不少的误区。借鉴西方发达国家综合高中的办学经验,未来广东省综合高中办学模式的设计,应该着力强调5个方面,包括:创办相对独立的综合高中类型、建设综合性的课程体系、实行弹性化的教学管理、构建开放性的教育资源、探索建立综合高中的管理与评价制度等。     

普通高中办学模式改革的实践与认识

一、普通高中办学模式改革的实践与思考 实施和推进普通高中办学模式改革是社会经济发展对普通高中教育改革的呼唤,也是拓宽学生成长和发展渠道,调动各类高中办学积极性的需要。本市普通高中办学模式改革起步于1988年开始的上海市课程教材改革。一期高中课程教材改革方案设计了“二一分段,高三分科”多模式的课程方案,为高中办学模式构建了基本的格局。列入高中课程教材整体改革试验的23所学校,按照方案认真地进行探索实验,进行以“二一分段,高三分科”为基本格局,依托中专、职校进行实科教育的综合高中办学模式试验,为面上的综合高中办学模式改革提供了经验。1995年全国高中工作会议以后,本市的高中办学模式改革进一步深化,区县教     

探索“三·二”办学新模式

随着经济与社会形势的发展,如何培养能与之适应的各级各类人才,是普教界值得探讨的问题。我校高中原有的单一文化基础教育办学模式已暴露出许多明显的弊端,因此,改革高中办学模式势在必行。经过反复思考,在领导和专家的指导帮助下,我们在1995年上半年开始探索构建高中“三·二”办学模式。这个办学模式要求学校教育实现升学预备教育和     

综合高中办学模式探索

奉贤县综合高中是上海市第一所融普通教育、电视教育两种办学模式为一体的新型学校。两年来,我们在办学模式、综合教育模式、电视教学模式和规划模式、青年培养模式、凝聚模式等方面进行了探索,推进了新型学校建设,取得了初步经验。     

综合高中办学模式探讨

综合高中办学模式的选择主要受到经济社会的发展水平、国家的中等教育政策、社会化观念、教育资源四方面因素的影响。当前，我国综合高中办学模式主要有普通高中举办综合高中模式，职业学校举办综合高中模式，普通高中与职业学校联办综合高中模式，普通高中、职业学校与高等院校联办综合高中模式以及独立设置综合高中模式等。     

宁波市召开职教综合高中班试点研讨会

１９９９年下半年,宁波市中泰职校、甬江职业高中、商贸职业中专等三校分别开办了实用英语、财经、美术、文秘等４个专业的６个综合高中试点班,共招收新生２６３人,拉开了宁波市职业教育综合高中班办学实践试点的序幕。为了探索职业教育综合高中的办学规律,实现其培养目标,９月１６日,宁波市教委组织召开了职业教育综合高中研讨会。会议着重就职业教育综合高中的性质内涵、培养目标、学制、教学计划、教学安排、考试等办学中的重要问题进行了研讨,统一了认识,商定了对策。研讨会上,市教委副主任王翊士说,对职教综合高中的办学模式,目前在国…     

普通高中综合办学的构想与尝试

“综合办高中”,是海城同泽中学自农村教育综合改革以来主动提出并承担的一项重要课题,受到许多教育专家的高度重视和热情赞扬。近年来,在素质教育的推动下,“综合办高中”得到进一步完善,形成了一个基本成熟的办学模式,从而更加拓宽了普通高中学生成才的渠道,增强了普通高中办学的活力。１９９８年１１月,“构建高中综合办学模式”获得了辽宁省“九·五”教育科研优秀成果奖,实现了同泽中学教育教学改革的突破性进展。一、综合办学的基本构想综合办高中是由于普通高中在常规办学模式下,未能很好地帮助学生完成两种准备———升学…     

突出学生的个性发展：综合高中课程设计初探

南通市三中为市区一般高中 ,虽已有半个世纪的办学史 ,但因学校的定位、培养目标不能适应社会发展和学生个体发展的需要 ,办学一度陷入困境。为了能变单一培养目标为双重培养目标 ,使学生既有机会参加高考 ,又有可能学到一技之长 ,在升学和就业的选择中充分发展学生的个性潜能 ,笔者借鉴发达国家和地区现代综合高中办学的模式和经验 ,于１９９２年在南通市三中开始了综合高中的改革实验。一、课程设计的理论思考综合高中在国内是一种与普高、职高有别而兼二者之长的新的办学模式。其课程设计 ,必须由揭示综合高中课程设计规律的理论来指导。…     

苯和溴取代反应实验的改进

中学课本中介绍苯的取代反应性质时是以苯和溴反应为例进行实验的．若按课本上的装置和操作，将苯和溴混和好后，再加入催化剂——铁粉，烧瓶内液体急剧沸腾，大量的溴蒸气和溴化氢气体充满烧瓶上面的空间，并通过长导管进入锥形瓶，进一步弥漫到空气中，产生呛人的白雾和窒息的恶臭，造成严重的污染，锥形瓶中的蒸馏水也会因溶有溴呈棕黄色，这时再用AgNO3溶液来检验蒸馏水中的溴离子缺乏说服力．另外，实验结束后，把烧瓶内生成物倒入水中，生成的溴苯因溶有溴而呈褐色，尽管在教学中强调是因为溶有溴而发生了颜色变化。     

浅议德沃金的资源平等理论的缺陷与启示

德沃金根据抽象的平等权理论对自由主义的分配正义理论作了新的阐发,提出了资源平等论,这一理论构想包括拍卖模式和虚拟保险市场两个部分,分别解决初始分配和再次分配的平等问题。试就德沃金的资源平等理论缺陷进行分析,并就其对我国和谐社会法治建设的理论和现实指导意义提出一点思考。     

以列维纳斯爱的伦理观解读《奥赛罗》中的人物形象

《奥赛罗》以嫉妒、盲目、报复为主题展现人类在命运面前的无能与无助。列维纳斯的伦理观把爱作为伦理的基础,强调他者的不可知性和他异性是自我对他者回应和负责的根本原因。只有忘我的以他者为中心、对他者敞开心扉才能让爱的伦理关系存在并延续。借助列维纳斯的爱的伦理观阐释《奥赛罗》三位主要人物对爱的不同处理方式,可以揭示出导致人物之间伦理关系破灭和导致的爱消失的原因,再现莎士比亚这位文学巨匠的超前历史眼光与社会责任感。     

人-自观念演进的否定之否定

在人与自然界的关系的演进过程中,形成了与不同文明时期相适应的人-自观念。从"天人合一"到"人定胜天"再到"和谐共生",这是人-自观念演进的肯定、否定、否定之否定的辩证发展过程,也是一个合乎规律的过程,它们都是时代的产物,都包含着不同程度的合理的因素,我们必须对它们进行具体的辩证的分析。     

完善航空公司安全管理职能的若干构想

传统的航空公司安全管理模式存在一定缺陷,不利于构建安全质量管理体系。通过完善组织机构、理顺关系,统筹兼顾地抓好风险管理,强化激励机制,完善安全保证手段,可以充分发挥安全管理部门的各项职能,有力地推进航空公司安全管理体系的建设。     

2001年全国高考数学选择题的多种解法

选择题是标准化试题的主要题型,在高考数学试卷中,所占分数比例高.考生能否迅速、准确、简捷地解好选择题,成为高考成败的关键.如何提高解题速度,确保做题质量,这就要求考生有合适的解题方法和技巧.下面就2001年高考选择题的多种解法进行分析.     

提高“中国近现代史纲要”课程教学实效的探索

在高校开设“中国近现代史纲要”课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,“纲要”课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强“纲要”课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

提高"中国近现代史纲要"课程教学实效的探索

在高校开设"中国近现代史纲要"课程,体现了党和国家对于高校思想政治理论教育的重视。但是,"纲要"课程开设之后的教学现状却并未令人满意。针对教学中存在的问题,我们就增强"纲要"课的理论性和学术性,活跃课堂气氛,进行开放式教学,加强师资队伍的建设,发挥教师的主导作用和挖掘历史资源,加强学生的社会实践等方面进行了以提高教学实效为目的的探索。     

加州大学的治理变革及启示

从控制走向协调,以治理代替管理,既是世界高等教育改革的趋势,也是美国公立大学一直努力的方向,而加州大学则是将这种努力践行得较为彻底的一个成功典范.这种努力具体表现为加州大学一方面通过与政府签订协约、引入市场机制、寻求校外群体的支持等形式来弱化政府的管制色彩,另一方面又充分发挥董事会、学术委员会等治理机构的协调作用,为大学自治提供一系列的缓冲与保护.     

大学校园“边缘区现象”引发的思考

随着时代的发展,大学校园和城市之间逐渐产生了一个特殊的区域,即所谓的大学校园“边缘区”。以系统分析法对由边缘区地段的特殊性引发的“边缘区现象”的成因,特点及发展方向进行深入的思考．