应用型本科课程设置研究

应用型本科教育是高等教育大众化的一支骨干力量,承担了应用型人才培养的主要任务。本文针对应用型本科课程设置存在的课程同质化严重、课程数量过多、课程结构不合理等问题,主要阐述了应用型本科课程设置的基本原则,明确了课程设置改革的主要内容。     

应用型本科课程设置与学生实践能力培养探析

应用型本科教育应该为社会培养大量有实践能力的优秀人才．但现在应用型本科课程设置不利于学生实践能力的培养。本文从几个方面分析了大学课程设置中存在的问题及解决问题的建议。     

国际贸易专业应用型本科课程设置整合探析

在对高校国际贸易应用型本科人才培养定位分析的基础上,对目前国际贸易专业应用型本科课程教学实践中普遍存在的一些现实问题进行了探讨,认为高校应从应用型国际贸易本科人才培养目标出发,本着“以岗为纲”的理念,以学生为中心的思想,对理论与实训课程的设置进行整合,构建一个将实践教学贯穿人才培养全过程的实践教学体系。     

与培养应用型人才相适应的会计学本科课程设置的研究

本文通过对当前高等院校会计学专业课程设置现状的问卷调查,分析了社会对会计人员的能力要求,现有会计学专业课程的评价和素质教育评价,存在理论课时较多,实训课时较少等问题,提出应根据市场要求进行会计学专业课程的建设,编写和完善系列教材,培养学生创新精神,改革教学方式,处理好与会计准则变革的关系,借助互联网辅助会计教学,设置网络教育课程等改进措施。     

数控技术应用型本科课程与实践环节设置探讨

针对数控技术的多学科综合及实践性较强的特点,提出了数控技术应用型本科人才培养中的课程和实践环节设置思路,以及相应师资队伍建设的若干经验途径,以为相关专业的建设与改革提供借鉴。     

应用型本科课程改革的思考与探索

面对应用型大学的迅速涌现,计算机文化基础课程如何服务于应用型本科,决定了其发展目标与方向。作者在简单分析了应用型本科的内涵后,结合实际情况对计算机文化基础课程的改革成果做了阐述,对计算机文化基础课程的情境设计进行了探索。     

基于关联规则兴趣度的课程设置研究

介绍数据挖掘和关联规则的概念,引入一个关联规则新的度量值--兴趣度,并使用Visual FoxPro开发了一个关联规则挖掘系统。在设定最小支持度、最小置信度和兴趣度的条件下,使用挖掘系统对计算机专业学生的专业课成绩进行关联分析,通过分析找出它们间的内在联系,为课程设置提供依据。     

应用型本科课程建设的思考

随着以互联网技术的发展,经济结构与产业模式的转型升级,也对高校本科教育提出了新的要求,传统培养模式已经不能适应新经济时代对人才的需求,迫切要求高校以调整课程设置、优化课程结构、整合课程内容的改革为核心,转变人才培养模式,为社会培养符合需要的应用型人才。     

本科课程设置与改革的关键因素分析

本科课程设置与改革受到大学内外因素的制约,而内源性制约是当前改革需要首先关注的因素。构建有益于学科联通的教育教学组织,着眼学校与院系两个层面的课程设置改革,促进学生学习方式的转变,建立有效的评价系统,都是改革的关键性因素。而管理的有效驱动和过程控制则是改革的有力保证。     

基于需求分析理论的应用型本科院校ESP课程设置

需求分析理论是ESP教学的核心,以及课程设计和课程评价的基础。从学习者的需求出发设计课程,为ESP课程提供反馈,以此提高ESP教学效果,可以使应用型本科院校培养出符合市场需求的应用型人才。     

关于应用型本科院校财务管理专业课程设置的探讨——基于对长三角地区企业的调查分析

各高等院校都争相开设财务管理专业,应用型本科院校如何培养出具备一定竞争力的学生,学校应该要结合企业的需求,进行合理的课程设置。     

基于社会需求分析视野下应用型本科英语专业教育方向课程设置探究

本文关注应用型本科英语专业教育方向课程设置问题,从社会需求视角出发,分析现有课程设置,提出如何有效进行英语专业教育方向设置的建议。本文数据来自湖北省八所应用型本科院校毕业生和部分在校生,通过问卷调查和访谈,对结果进行定量和定性研究。结果显示,目前大多数应用型本科院校英语专业教育方向的课程设置存在重学术、轻应用,课程设置同质化、缺乏错位差异化,重视本科知识体系、忽略市场需求等问题。本文认为,培养满足社会需求的应用型人才是应用型本科院校的重要目标,在英语专业教育方向课程设置上,应用型本科院校应结合社会需求,结合各院系特色,发展特色教育,根据社会发展变化,优化课程体系,增加英语教育实践类课程的比重。     

高师小教本科课程设置与实施策略

小学教育专业（本科）在我国高等师范教育体系中,起步较晚,相对还不成熟,因此,研究小学教育本科课程,不仅可以丰富教师教育理论,还可以为小学教育专业课程设置提供实践依据和操作模式。文章针对我国现行小学教育专业（本科）课程体系中存在的问题,进行了深入的分析,就如何改进小教本科课程设置提出了相应的对策,在此基础上构建了小学寂育专业本科的课程体系。     

爱尔兰法学本科课程设置及其启示

爱尔兰圣三一大学与科克大学的法学教育在全球享有盛誉。考察圣三一大学与科克大学单一法学学位与复合型法学学位的课程设置,可以发现爱尔兰本科课程设置具有必修课少而精、注重讲授与研讨会相配合、突出理论与实践相结合、强调法律教育的国际化、复合型学位课程设置灵活多样等特点。爱尔兰法学本科课程设置给予我国的启示是,应当精简并合理设置法律必修课、培养学生的自学与思辨能力、强化学生的法律实践操作能力、积极发展国际交换生培养项目、创新复合型法律人才培养机制。     

基于“完整知识”的应用型本科课程开发模式研究

在整合当前盛行于职业教育领域的D A C U M和B A G两种课程开发技术合理性的基础上,针对其疏漏默会知识、止于"知性"等传递碎片化知识的课程开发结果,构建了基于"完整知识"概念的应用型本科课程开发技术范式,并对课程开发和设计的原理做出理论阐释。     

探索应用型本科公共选修课的设置——北京城市学院公共选修课设置调研

本文通过网络调查以及对调查数据的分析,进一步研究北京城市学院公共选修课的设置目的、课程模块及课程内容要求等,剖析应用型本科教育人才培养目标内涵,着重分析应用型人才的公共能力,提出通过设置公共选修课培养应用型人才的公共能力,结合学校定位和特色发展方向等途径来设置公共选修课的课程体系等建议.     

应用型特色护理本科专业课程设置改革研究

从课程改革指导思想、课程体系设置改革、课程教学方法和教学内容改革、课程考核评价体系改革等方面阐述了应用型特色护理本科专业的课程设置改革。     

试论应用型本科教育的专业设置

社会需求、教育规律和办学积淀是应用型本科专业设置及其结构优化的主要考虑因素。应用型本科教育专业设置应走以社会需求为导向,以区域特色资源与优势产业为依托,以优势、特色学科专业为支撑,以应用型长线学科专业为核心,以短线学科专业为外延,构建学科专业群的道路。     

应用型本科课程考试改革与实施探究

应用型本科教育是我国近十年来发展十分迅速的一种新型高等教育模式,已成为我国高等教育大众化的主要承担者.但是,受到传统应试教育的影响,应用型本科的课程考试与应用型人才培养目标的实现相脱节,以沈阳理工大学应用技术学院为例,针对金属学及热处理课程的考试改革及实践进行探讨,以期对我国考试改革有所借鉴.