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在“双减”政策背景下,开展网络新授课教学研究迫在眉睫。文章基于“学习即研究”的观点,以江苏省名师空中课堂“苏e优课”中的“运动的合成与分解”一课为例,探索在高中物理网络课教学中凸显学生研究者地位、推进学生自主参与研究、激发学生研究热情、提升学生研究能力和水平的策略,以求在网络教学过程中实现学生素养与能力的培养。 相似文献
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正方体截面的探究是一个典型的数学探究活动.本课例通过研学方案的引领,引导学生以研究性学习的方式对正方体的截面特征、作法和应用进行了探究,展示了一个完整的数学探究活动案例.学生课前研究深入,课堂展示精彩,全程凸显了“会用数学的眼光观察截面,会用数学的思维分析截面,会用数学的方法研究截面,会用数学的语言表达截面”四个探究策略,充分发挥了数学探究的育人功能. 相似文献
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《数学课程标准》指出:“通过操作、观察、体验,引导学生进行比较、分析、综合,在感性材料的基础上加以抽象、概括,培养学生有条理、有根据的思考、解决问题.”直观建构正是基于这样的要求和学生认识形态、思维特点的实际而实施的教学方式,其策略是辨析、感知、体验与操作,核心是有效建构,指向是认知的通透、真实、深远和鲜活.本文以课例为出发点,尝试从手段、核心和指向三方面试作探讨与思考. 相似文献
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设计课教学在中学美术课程中占有重要地位,针对实际教学中所存在的问题,提出智慧课堂的建构策略。通过“教学”变“学教”:创设智慧探究的“理念更新”策略;“分段”变“导学”:增强智慧体验的“模式创新”策略;“看中学”变“画中学”:提升智慧构思的“手段革新”策略;“个体思考”变“合作探究”:凸显团队智慧的“形式求新”策略,以期在“以学定教”的基础上。达成中学美术设计课堂“智慧教学”的目的。 相似文献
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“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物,也是教学研究的一种重要方式,说课训练又是有效提高教师分析教材、处理教材的能力以及教学设计能力的重要途径。随着说课理论研究的推广与实践,高师学生“说课难”的问题也日益凸显。文章通过分析高师学生说课现状、存在的问题,探索有效提高高师学生说课技能的教学模式、训练方法与策略。 相似文献
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“解决问题的策略”教学旨在帮助学生把解决问题的一些具体经验上升为数学思考,形成解决问题的策略.进一步提高解决问题的能力。围绕这一目标,我们以苏教版小学数学第七册教材“列表整理信息”一课为平台开展了课例研讨活动,在活动中对个体策略意识形成的心理过程获得了肤浅的认识。 相似文献
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教师努力在高中语文课堂里,运用读一读、问一问、展一展、练一练的“四个一”策略,展现学生的“原生态”的 绿色生命本色,凸显自主、积极、求异、合作、高效的集体舆论的绿色文化,师生各自重新定位角色,形成良好的严以律己、宽以 待人、团结协作的绿色人际关系,努力营造“师生的智慧、师生的才干、师生的关爱”体现绿色精神的和谐的教学境界,为学生 提供可持续发展而追求最优化的学习效果.文章以高二课文《梅花岭记》的教学为案例,具体阐述了“四个一”的操作流程,以 彰显课堂的“原生态”. 相似文献
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治理“水课”是提高高校教学质量的必由之路,近年来高校办学规模快速扩张,新建应用型本科院校“水课”的治理直接影响本科教育的整体水平。文章针对新建应用型本科院校,以学生为核心观察和梳理“水课”现象;基于学科建设、专业建设六个方面深度探讨“水课”的成因;从人才培养方向、师资队伍建设以及学生管理三个层面提出“水课”的治理策略。 相似文献
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新中国成立七十多年来,语文教育在科学化的道路上不断探索,但人们关注比较多的仍然是学生读懂了什么、学会了什么,学生对自己是如何学懂的、学得怎样的觉知,仍然属于“暗箱操作”,教师关心甚少。本文以四年级上册提问策略单元《夜间飞行的秘密》一课的教学为例,从搭建学习阶梯,让学生觉知提问路径;串联散点问题,让学生觉知思维过程;凸显“拓”文实效,让学生觉知学习效果三个方面来谈如何打开语文学习的这个“暗箱”,促学生觉知自己的学习。 相似文献
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以“蒲公英种群密度的调查”微课制作为例,尝试使课堂教学新颖化、情境化、游戏化,探讨如何凸显学生的主体性,如何突破重点、化解难点,如何借助微课平台展示精彩,使微课亮点纷呈. 相似文献
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在打磨《威尼斯的小艇》这一课例中,群组先后运用不同观课工具进行了两次观课.第一次观课,使用以往的观课工具.第二次观课,观看视频录像,运用我们开发的“以学定点学教合一”观课工具.从两次观课的对比分析中,可以清楚看到,运用“以学定点学教合一”观课工具,有利于保障学生课堂主体地位.一、教学效果观察点对比分析“教学效果”观察点,第一次由高凤丽老师负责观察.教师设计了“课后检测题”,利用“后测统计表”,对学生学习效果进行分析评价. 相似文献
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写作一直是高中学习中的难点,也是评价学生综合语言运用能力的重要指标.调查数据表明,学生写作习惯差、写作策略欠缺成了高中生英语写作中日益凸显的问题.本次研究中,我们开发和实施了学生写作“学习策略包”和教师写作“指导策略包”,在实践中取得了很好的效果.一方面教师更加了解学生的写作实情及学生对写作的内在需求;另一方面教师提高了运用写作“学习策略包”指导学生开展英语写作的能力. 相似文献
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随着新一轮课程改革的逐步开展,初中英语课程评价关注学生综合语言运用能力发展的目标存在诸多值得商榷之处:以“教”评“学”,注重教师“预设”,对课堂“生成”关注不力;形成性评价对学生个体的差异性、多样性关注不够;以中考为轴心,全面性及公平性凸显不足。有鉴于此,应采取构建“以学定教”的初中英语课堂教学评价模式、注重“三维目标”的不走样落实;注重形成性评价对学生个体的差异性、多样性的关注;切实推进中考改革,促进落实教育公平的策略及措施,促进初中英语课程评价的顺利实施,并做好初高中英语教学、评价的衔接工作。 相似文献
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“图形的相似”是初中数学重要内容之一,本节课是“图形的相似”章起始课.通过创设生活情境、数学情境、设计实验测量等教学活动,让学生通过观察分析、动手实践、猜想计算、自主探索、合作交流等多种方式,经历相似形概念的形成过程,不断丰富对“相似”的整体认识,把握“相似”的数学本质,帮助学生自主构建知识结构. 相似文献
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本文基于概念学习的本质,以课例研究的方式,探讨通过课前梳理明晰概念“身世”、通过操作体验溯源概念本质、通过多元建构深化概念体悟、通过深度思考丰富概念内涵、基于综合运用延伸概念关联的概念教学五大策略,促进学生数学思维的发展,培养学生“用数学的思维思考现实世界”的核心素养。 相似文献
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随着新一轮课程改革的逐步开展,初中英语课程评价关注学生综合语言运用能力发展的目标仍存在诸多商榷之处,如以“教”评“学”,注重教师“预设”,对课堂“生成”关注不力;形成性评价对学生个体的差异性、多样性关注不够;以中考为轴心,全面性及公平性凸显不足。有鉴于此,应采取构建“以学定教”的初中英语课堂教学评价模式,注重“三维目标”“不走样”地落实;注重形成性评价对学生个体的差异性、多样性的关注;切实推进中考改革,促进教育公平等策略及措施,促进初中英语课程评价的顺利实施,并做好初、高中英语教学、评价的衔接。 相似文献