亲近什么,就有可能成为什么

时间像一位不知疲倦的行者,脚步总是一直向前,永不停息。又一个暑期悄然而至。暑期,教师做什么?这是一个问题。学者储朝晖有言:玩是教师假期里最重要的事。玩有     

教你暑假里玩爸妈儿时的游戏

漫长的暑期:玩什么?怎么玩?和谁玩?也许你也是一脸茫然。炎炎夏日,最后只能一个人躲在家里吹空调,玩电脑,看电视,煲电话粥。可是回想二十几年前,没有空调、电脑、电话、电视的时候,爸爸妈妈玩的又是什么呢?其实,爸爸妈妈当年玩的游戏并不老土,相反还很有趣。跃跃欲试了?让我们一起来寻找曾经有过或者希望拥有的童年,比较一下"现在时"和"过去时"的玩具、玩法的不同,让自己也变成一个怀旧时光中的"皮大王"。想学吗?跟着我走吧!     

暑假,你把孩子交给谁?

每年暑假,家长都会因为如何安排孩子的暑期生活而大伤脑筋。绝大多数都把孩子继续交给幼儿园,幼儿园是再合适不过的选择了,饮食、学习、玩耍都很规律,还有小朋友一起玩。但是同时还有很多家长采取其他选择,比如接回家交给老人帮忙带,或者自己也放假了,在家带孩子,或者利用暑期报个班学点特长,再或者,上班自己带着。每一种选择都是基于家长的需求和现实条件的,虽然无法做到尽善尽美,但是我们同样能够发挥自己的聪明才智,努力让孩子拥有一个完美的假期!     

学生是什么

学生是什么 ?提出这样的问题，你可能会觉得不可思议。如果回答“学生就是学生”，或者回答“学生是教师教育教学的对象”，那么，你就完全停止了有益的思考。“学生是主体”，而“主体”的内涵又是什么 ?深入思考这个问题，我们会获得一些全新的认识。　　学生是教育的资源。我们大多数教师习惯于把学生当作教育的对象，这固然不错，但只局限于这样一种认识是远远不够的。我们知道，朋友是个思想库，互相交流，互相切磋，可以获益，“与君一席谈，胜读十年书”虽是夸张的说法，却是很有道理的。学生也是教师的朋友，学生也有教师所没有的思…     

处理好“动”与“静”的关系

在与一些教师的闲聊中得知,暑期到来,大家可以充分地调整,精神放松了,压力也减缓了。饱相当一部分教师既对暑期生活充满期待,又对如何过好暑期生活感到茫然。归纳起来,主要有以下几种心态：一是认为暑期不上班,容易睡懒觉,搞得人昏昏沉沉,精神萎靡不振;二是因为暑期是教师学习的好机会,所以学校领导对教师提出了不少要求,如读书学习、撰写体会、教学反思、总结经验、     

孩子的心里在想什么

苏霍姆林斯基说过：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟孩子交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时时都不忘记自己也曾经是个孩子。”可见,对于教师来说,了解孩子是何等重要!     

这节课，我们“玩”什么？

每次上课前,总有一些孩子围着我问：“老师啊,这节课我们玩什么呀？”听到“玩”字,我心里总觉得不是滋味,难道我一个中学体育老师仅仅就是一个带孩子玩的“孩子王”吗？     

向瑞吉欧学什么

我们正进入一个多元化的世界 ,不同的教育理念、不同的教育观点都会给我们以启示。在由教育科学出版社出版的《向瑞吉欧学什么》一书中 ,作者着重为我们解读了集中反映意大利瑞吉欧教育思想的《儿童的一百种语言》一书以及瑞吉欧·艾密莉亚幼儿教育思想体系 ,为我国幼儿园教师迅速、准确地了解有关瑞吉欧教育体系提供了方便。《向瑞吉欧学什么》让我们重新认识了教育者的角色 ,使我们从意大利瑞吉欧的教师们的教育经验中认识到儿童是成长中的真正主人 ,也让我们对向瑞吉欧的教师们学什么以及接受什么、保留什么、发展什么有了清醒的认识。作…     

母子题作文指导五步模式的实践

在小学作文教学中,通常的命题形式有两种： 一种是教师直接命题。就是由教师直接出一个题目,或者是完整的,如《我的一个好朋友》《放风筝》;或者是不完整的,如《我爱家乡的××》《一个××的人》。直接命题的优点是导向明确,它能让学生一下子明白要写什么,可以写什么;缺点是选材的范围受到严格的限制,写出来的作文接近和雷同的比较多。     

你认为最幸福的事是什么

我曾经问过一个同学,你认为最幸福的事是什么?他回答我:"整天都可以玩,要什么就有什么,没有父母的唠叨……"或许我当时也是这么想的吧。但"没有父母的唠叨"这句话太刺痛天下父母的心了!     

和学生们一起“玩”数学——浅谈小学数学课堂如何激发学生的学习兴趣

《数学课程标准》明确要求：学生在他人的鼓励与帮助下,对身边与数学有关的某些事物产生浓厚的兴趣与好奇心,能够积极参与生动、直观的数学活动。为了达到这一目标,我在课堂教学中常常采用和学生们一起“玩”数学的策略。“玩”数学概括地说就是教师有趣味地教和学生有兴趣地学。兴趣是最好的老师,有了兴趣学习才会有动力,学生才会享受到学习的快乐。“玩”数学是我课堂教学的口号,也是我和学生建立起来的一种默契。那么,教学中什么时候“玩”？又“玩”些什么呢？     

教师应该用什么去教书？

教师应该用什么去教书？这仿佛是一个非常简单的问题。我国古代文学家韩愈在《师说》一文中明确回答说：“古之学者必有师。师者,所以传道授业解惑也。”然而,在今天的现实生活中,有些教师似乎并不明白这一点,照本宣科者有之,不求甚解者有之,急功近利者有之,混天过日者也有之。对于这类人,我只好用一个旧名词“教书匠”统而称之。     

玩是—种天性，还是一种能力

玩，有人说是不务正业，有人说也可以促进学业，还有人说可以训练大脑，可是很少有人把玩本身当成一种能力。当我们问大学生：“你们平时玩什么？”一般会得到以下几种答案玩网游，聊QQ，谈朋友，看书，逛街，打球，不知道。这“不知道”就包涵很多了，可以是郁闷，可以是发呆，也可以是焦躁，总之概括起来就是他也许除了8小时睡眠和上课时间外，其他时间都不知道自己具体在做什么或者是想做什么。     

猜猜它是什么

朋友,你玩过用手猜谜语的触觉游戏吗?今天我们就来玩一个“猜猜它是什么“的有趣游戏吧!游戏的规则是:两人一组,一个蒙上眼睛把手背在后面,一个把要猜的东西放在他手上,让他们用手摸出而不能用眼睛看来猜这东西是什么。     

"做"课不如"磨"课

在每个学期，一般每个教师都至少要上一堂汇报课或者教研课。这就如对每一位教师的大阅兵：可以检查一下教师的上课水平怎样，是有所提高还是有所下降；教学中存在什么问题，还是有什么值得推广的地方。也使其他的老师多了一次学习的机会。最重要的是通过自己及教研组的教师的“磨”，使自己的教学水平跨上一个新的台阶。本来这是一种很好的教研方式。但现在出现了一种“做”课的情况：教者提什么问题，学生就能答什么问题。学生个个是神枪手，百发百中，绝不要担心课堂上学生卡壳，出现冷场的情况。一堂课下来，顺顺畅畅、圆圆满满。似乎老…     

男孩 拿什么拯救你?

男孩脆弱背后的教育危机前几天看冬奥运,英达说过的一句话让我印象深刻,他在解说冰球比赛的时候说：“希望这项很男人的运动,在中国青少年当中有更多的人玩。”在上个世纪八九十年代,看奥运会时,我们会有这样一种体会：阴盛阳衰。这也是当时一个很客观的说法。     

“陪玩”的背后

陪玩,一种全新的"家教"形式在暑期悄然兴起。来自浙大习文堂家教中心6～7月份接到的订单显示,经他们介绍,配对成功的"陪玩"服务已有十多起。杭州100家家教中心暑期也介绍成功了7对"陪玩"。几天的采访发现,陪玩渐盛,固然折射出现代家长教育理念     

猜物品

一天晚上,吃完晚饭写完作业,我对妈妈说：“妈妈,我们还玩那个‘猜物品’的游戏吧？”妈妈高兴地说：“好啊!” 这个游戏的玩法是：一个人先在心里想一件物品,然后由另一个人通过提问的方式来猜出这个物品是什么东西,但是,对方只能回答“是”或者“不是”。我们就玩了起来。     

雨珠是什么颜色

＂滴滴答答、滴答滴答＂,雨珠儿又从天上跳下来玩了。雨珠儿见过许多美丽的东西,却不知道自己是什么颜色。 一滴小雨珠落在花姐姐身上：＂花姐姐,花姐姐,我是什么颜色？＂     

音乐教育姓什么？

音乐教育姓什么?这是个不易回答的问题，且答题者身份不同，考虑的角度不同，答案也就不同：某些音乐教师的答案可能是姓“教”、姓“技”，或是姓“知”；针对教育对象——孩子而言，它可以姓“乐(le)”、姓“玩”、姓“乐(yue)”、