民办高职院校发展方向的探讨

目前我国高等教育已由“精英教育”转变为“大众化教育”,由“计划型”教育转变为“市场化”教育。生源数量减少和备大高校不断扩招,给民办高职院校的生存带了巨大的问题。本文从多个角度对我国民办高职院校目前的状况进行了阐述,对普遍存在的一些问题作了详细的剖析和探讨,对我国民办高职院校的发展提出了个人的观点和建议。     

高职学生责任教育主题实践活动的设计

随着教育改革的逐步深入,各大院校的职责分工也越来越明晰。对于高职院校来说,就是要为未来的祖国建设培养专业的技能型人才。但由于各大高校的扩招现象越来越严重,进入高职院校的学生在中学阶段一般都成绩较差,而且责任意识淡薄,明显不能适应将来的社会需求与我们的教育目标。所以,高职学校的一项重要德育任务就是要通过各类主题实践活动提升学生的责任意识。     

21世纪的中国 谁来当工人？

目前高等教育正朝着大众化的方向持续前进，参照国际经验，在普通高校教育机会供给潜力有限的情况下，高等职业学校应承担主要的扩招计划。我国高校扩招的着重点之一就是高职教育。无疑这是高职教育健康、快速发展的大好时机。然而事实并非如此，高校扩招严重背离了其方向，以至于普通高校“人满为患”，而高职院校却“门前冷落鞍马稀”，这一问题仅从考生“录取不报到”现象就可窥全豹：安徽省于２０００年春季招生中实行了“扎紧口袋”的政策，即“录取不报到”的考生，会受到“一年之内禁止报名”的惩罚，然而仅过一年，一度扎紧的口袋又…     

论在高职学生中实施创业教育

高校扩招,我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育,大学毕业生的就业压力增大,而高职院校也必将面临招生和就业并举的两大难题。针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了有益探索和深入思考。     

基于创业导向的高职生就业能力培养的探讨

高校扩招,我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育,大学毕业生的就业压力增大。高校将同时面临招生和就业的两大难题,高职院校如何正视现状、发挥自身优势和打造核心竞争力呢?针对高职院校如何实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和就业能力培养进行了有益探索和深入思考。     

对高职院校思想政治工作实施创业教育浅析

高校扩招,我国高等教育逐步由精英教育走向大众化教育,大学毕业生的就业压力增大。高校将同时面临招生和就业的两大难题,高职院校如何正视现状、发挥自身优势和打造核心竞争力呢？本文针对高职院校在思想政治工作中如何具体实施创业教育,如何培养大学生的创业意识、创业精神和创业素质进行了一定的探索和思考。     

扩招背景下高职教育教学管理探索与实践

高职扩招是国家重大决策部署和战略举措,对实现教育强国、人才强国意义重大。执行扩招是高职学校实施国家教育改革方案的重要举措,也是驱动自身教学改革、“提质培优”的重大机遇。扩招后,高职院校面临教学运行安排、人才培养方案实施和日常教育教学管理三重挑战,如何破解管理难题是实现“质量型”扩招的关键。以个案的形式,从多主体培养技术技能型人才、多元化落实立德树人任务和多举措实践人本管理理念三方面入手,对高职院校在扩招生源教育教学管理方面做了一些探索,积累了一些经验。     

我国高职教育发展的现状及对策

从1999年实施扩招政策以来,中国高等教育迅速实现了从精美阶段到大众化阶段的跨越式发展,在此过程中,高职教育作出了重要贡献,但与此同时．也带来了高职院校毕业生的就业问题。而高职院校大多是由“三改一补”而来的,尚未完成转型,现状不容乐观。要实现高职教育的培养目标,必须明确高职教育的办学理念．突出高职教育特色．建设精品专业、拳头专业,改变不合理的教师队伍结构,加大投资力度,建设一流的实训基地。     

高职扩招政策的实践困境与纾困对策

2019年的《国务院政府工作报告中》提出高职院校“百万扩招”决定,这是对“职教二十条”的进一步落实。高职扩招为职业教育大发展大改革提供了重大机遇,是稳定与扩大就业的重要举措,具有服务民生与国家全局发展的战略意义。实践中,高职扩招面临多重挑战,我们应全方位、立体化探索高职扩招量与质同步提升的对策方法,全面挖潜高职扩招生源,完善高职教育质量保障体系,完善高职学生管理,加强高职扩招教育资源合力等。     

生态系统视域下高职院校创业教育管理研究

改革开放以来,我国的城市化进程变得越来越快,推动我国的产业结构需要不断优化升级。生活水平的提高,使人们对教育的重要性有了更为深刻的认识。为了满足社会对于教育的需求,我国大部分高校实行了扩招政策。但是高校的教育扩招,使得大量毕业生在完成学业后,无法及时地进行正常的就业。毕业生的就业问题,逐渐成为了我国社会主义发展过程中,一个比较棘手而又必须解决的问题。为了有效地解决大学生的就业问题,对高校学生进行创业教育,已经成为了社会和时代发展的必然要求。从生态系统视域下高职院校科技创业教育的含义出发,论述生态系统视域与高职院校学生创业之间的关系,最后提出生态系统视域下高职院校的创业教育的实施路径。     

高职旅游管理专业创业实践模式的探索——以江苏农林职业技术学院为例

在高校扩招和产业调整的大背景下,创业教育越来越受到高职院校的重视,但高职院校学生的创业实践存在课程、环境和师资等多方面的问题。江苏农林职业技术学院旅游管理专业对课程、社团、基地、竞赛、师资和资金进行了系统整合,形成了一套创业实践模式,对高职院校的创业教育具有一定的参考价值。     

论有效培养高职学生的核心能力

高校扩招在促进高职院校发展壮大的同时,也使得高职院校出现教育质量下滑、学生整体素质下降的现象.因此,高职院校必须加强高职学生核心能力的培养,这也是提高高职竞争力、体现高职教育目标和特色的关键.本文就是基于此,展开一系列的讨论与研究.     

高职院校"招生难"问题的主要成因

伴随着高职院校数量和招生人数的迅猛增加,我国高等教育的毛入学率迅速攀升,中国的高等教育实现了由“精英教育”向“大众教育”的过渡。高职院校招生工作在经历了短短的两年火爆之后,也迅速地陷入了“招生难”的尴尬境地。造成高职院校“招生难”的原因主要表现在以下几个方面:1“.大扩招”对高职院校产生强烈的挤压。在专科段录取时,存在本科院校的专科、普通专科学校专科和高职专科三种情况。显然,本科院校的专科会成为专科段学生竞相追逐的目标,高职院校根本不可能与之竞争。但就普通专科院校与高职院校相比,由于普通专科院校普遍建校早…     

大规模扩招背景下高职院校应对策略刍议

2019年的高职大规模扩招是中国职业教育的一个历史性大事件,具有服务国家全局发展的重大战略意义,是实现“稳就业”和全面提升劳动力水平的一项重要举措。高职扩招所带来的机遇与挑战必然会引发高职教育大变革,促进高职教育类型特点进一步彰显,倒逼高职院校正视自年办学定位,在人才培养模式、产业研究、“三教”改革以及“互联网+教育”等方面尽快出台改革措施,以应对新时代高职教育高质量发展的要求。     

扩招背景下高等职业教育发展(笔谈)

2019年3月5日,国务院总理李克强在《政府工作报告》中明确提出"改革完善高职院校考试招生办法,鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考,今年大规模扩招100万人。"3月29日,北京大学中国教育财政科学研究所和南京信息职业技术学院在北京大学教育学院联合召开"扩招背景下高等职业教育发展"研讨会。本刊围绕"高职扩招"特邀部分专家展开了研究与讨论。田志磊博士在《高职扩招百万,如何合理投入保障红利释放》中对扩招生源的挖掘、招生指标的分解、高职院校的挑战、政府投入的策略四个方面进行了论述。刘晓教授在《高等职业教育扩招的现实诉求与落地思考》中认为高职扩招是新时代高等职业教育发展的"应时之需",并提出高职扩招政策落地亟需系统设计。彭振宇教授在《基于扩招背景谈高职院校的未来发展》中论述了高职扩招的背景以及地方高职院校的疑虑,提出了扩招的实现方式,并对高职院校面临的挑战与改革对策作了探讨。吴一鸣副研究员在《高等职业教育扩招的冲击与应对》中介绍了高职扩招带来的冲击以及高职院校应该做好的调适与应对。     

“立德树人”:优化高职院校思想政治教育

习总书记在2016年全国高校思想政治工作会议上的讲话指出“高校立身之本在于立德树人”,高职院校必须全面贯彻、执行党的教育方针。从把握新时代“立德树人”的重要内涵入手,分析“立德树人”对高职院校思想政治教育的重要意义,提出“立德树人”优化高职院校思想政治教育的实践路径,希望为高职院校“立德树人”教育发展提供借鉴参考。     

高等职业院校学生管理工作之我见

高职院校的学生难管,是众所周知的普遍现象.根据我从事学生管理工作几年的实践经验来看,其原因:一是近年来高校大量扩招,生源良莠不齐,学生个人素质不尽如人意;二是以"片面追求升学率"为目的的普教工作,造成很多入学新生的文化修养、心理素质不佳,行为习惯不良.为了把这些学生培养成合格的职业人才,高职院校都十分重视学生的管理工作,投入了大量精力来加强学生管理,也进行了很多有益的探索和大胆的尝试.然而,就我自身从事高职教学和学生管理工作的经历来看,当前高职学生管理也确实存在着一些问题.在此,就高校学生管理工作,谈谈我的一些初浅看法.     

高职院校不能忽视研究

高职院校的发展特别强调产学结合．学校跟企业密切结合,企业为学校提供支持,使得培养的学生能够直接参与企业的需要,这非常重要,应该坚定不移朝这个方向走下去。同时,高职也不能丢掉“产学研”中的“研”。“研”关系到高职的可持续发展。谈到持续发展,一个学校也好,一个单位也好,核心是人才,有的高职院校为什么办得好,关键在技术。丢了“研”,依葫芦画瓢,没有原创性,就没有关键技术。高职院校的“研”不能等同于研究型大学的研究,研究型大学研究国家战略发展中的重要项目等,     

高职院校学生学习动力不足的原因及对策

随着高校扩招,一大批高考分数很低的学生进入了高职院校。这些学生文化基础差,各种心理问题和行为问题也比较突出,学习动力严重不足。高职院校要认清形势,分析问题,提出对策,充分发挥优势,更好的教育、引导、服务高职生。     

以“平均增长率”来观照我国的“高校大扩招”简

我国的“高校大扩招”,即1999年至2005年的高校招生,之所以连续七年保持高递增率,其中一个重要原因是我国实现“大众化教育”的目标。2020年我国高校毛入学率目标是40％。以1998年我国高校毛入学率9．8％为基点．以1998年我国高校招生人数108．36万人为基点,从1999年到2020年,笔者设想的“高校招生年递增率”是10％。常态化的扩招。是平缓推进的扩招,既没有停滞、徘徊、低速前进的状态,也没有“大跃进”的状态,更没有大起大落的状态。我国常态化的扩招,应该是长期保持5％至10％之间的递增率的扩招。“高校大扩招”是一场跨世纪的高等教育“大跃进”。