校长与教师谈心的艺术

谈心可以沟通思想、交换意见、交流信息、解决矛盾、融洽感情、增强信赖.谈心是一门学问、一门艺术,要想提高谈心效果,必须讲究方法、讲究策略、讲究艺术.     

师生谈心室

新学期开学后,校长在办公室比较紧张的情况下,把我们办公室旁边的一间教室腾了出来,在门前挂起了师生谈心室的牌子。随着走进这里的师生日渐增多,师生们慢慢喜欢上了这间小房子。     

师生谈心技巧浅谈

在大力提倡素质教学的今天,师生谈心仍不失为一种行之有效的教育方法。谈心技巧包括选择适当时机、注重场合、启发并倾听学生讲话、对症下药、搭建情感桥梁等。     

与学生谈心的艺术

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的金科玉律。”作为一名传道授业的教育工作者,要想消除和减少师生间的距离感,使学生在宽松的气氛里接受教育,在和谐的环境中领悟道理,了解学生是前提。只有了解学生,才能做到教育有针对性,否则只能是事倍功半,收效甚微。了解学生的方式很多,我认为,与学生谈心是一种行之有效的方式。     

谈心的艺术

谈心,虽为教学之微观,切切不可小视也。一次倾心交谈后,孩子的烦恼去了,沮丧消失了,笑意显现了,于是顿然有了一身的轻松。这就是谈心的直接效用。还有,“听君一席话,胜读十年书”,“感君区区言,慰我冰炭心”,     

与学生谈心的艺术

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师和校长的金科玉律。”作为一名传道授业的教育工作者,要想消除和减少师生间的距离感,使学生在宽松的气氛里接受教育,在和谐的环境中领悟道理,了解学生是前提。只有了解学生,才能做到教育有针对性,否则只能是事倍功半,收效甚微。了解学生的方式很多,我认为,与学生谈心是一种行之有效的方式。     

与学生谈心的艺术

有关部门对10到18岁的学生进行过一次调查,有近1/4的未成年人“有话无处说”,不少学生与家长、教师缺乏应有的沟通,约有1/5的学生出现抑郁症状,其中有4%的属临床抑郁,需要接受临床治疗。作为教师担当着为祖国培养建设者和接班人的重任,必须义不容辞地做好青少年的思想政治工作,善于走进孩子的心灵世界,及时发现并正确疏导孩子胸中的郁闷,使他们的心智得以正常健康地发展。师生个别谈心是师生沟通的良好途径,但由于少数老师不重视谈话的艺术性,往往会带来一些负面效应,不能达到预期的教育效果,笔者认为师生谈话应讲究一定的艺术性,以下几点值…     

与大学生谈心的艺术

与大学生谈心的艺术烟台大学刘俊英辅导员对大学生进行思想教育的基本形式是说理教育。说理教育的形式多种多样，但主要的形式有思想政治教育课、座谈讨论、演讲、报告、个别谈心、对话等。在这些说理形式中，辅导员用得最多的是个别谈心。个别谈心是做深入细致思想工作的...     

与学生谈心的艺术

与学生谈心，这是班主任和政治辅导员做学生思想政治工作的重要方法之一。谈心，实际上就是运用语言传递信息，表情达意。与学生谈心包括思想交锋和心理接触两部分，前者是主体去解决客体的思想问题，后者是主客体之间的心理沟通。有些同志很会与学生谈心，不管什么类型的学生，都谈得很融洽；不管多复杂的问题，都能谈得很清楚。但有些同志不善于与学生谈心，交谈以后，学生或保持沉默，听而不闻，或“顶牛”，使简单的问题复杂化。总结其经验教训，关键在于是否掌握与学生谈心的语言艺术。在与学生谈心过程中，有时由于谈心人与谈心对象主…     

与青年校长谈心(1)

××同志:听说上级已任命你为校长了,特向你祝贺! 这些年,在工作中我接触过一些校长,听过他们谈体会,也听过他们诉苦衷。今天,在你即将就任校长之际,承你询问我提几点想法供你参考吧!     

周记--师生谈心的芳草地

受传统师道尊严的影响，学生对老师多是畏而远之抑或敬而远之。有什么心里话，要么不敢说；要么闪烁其词，含含糊糊；要么深藏心底，怕给老师增添麻烦……这些都严重阻碍了良好师生关系的发展。学生们大都愿意把自己的心声通过日记的形式，在纸上倾吐。因此，周记就成了反映学生思想动态的窗口。教师及时捕捉到这些信息，在充分理解学生、尊重学生的基础上，与学生交流、沟通，就能走进学生的心灵，成为     

师生沟通的桥梁——谈心

谈心是班主任工作中的重要内容。没有谈心，就谈不上班主任工作。在谈心中，班主任了解了学生个人的思想。了解了学生的个人兴趣和爱好，了解了整个班级取得的成绩和存在的问题。在谈心中，学生能感觉到老师对自己的关注和尊重；能感觉到老师知识的丰富、学识的渊博、人格的高大；能感觉到老师的真诚、情操的高尚、丰富的智慧、心地的善良。所以班主任做好了谈心工作，就做好了班主任工作的一半。一个善于谈心的班主任，一定是一个优秀的班主任，也是一个事半功倍的班主任，还是一个细心的充满教育智慧的班主任。下面就班主任谈心的艺术，谈点个人的意见。     

同南开中学的师生们谈心

同学们、老师们:屈指算来,我阔别南开中学已51年了,正式回母校看望师生,这还是第一次。我愿借此机会同大家谈谈心。我1942年农历八月出生在天津北郊宜兴埠一个书香门第。我爷爷在村子里办学校,曾祖父     

周记——师生谈心的芳草地

受传统师道尊严的影响，学生对老师多是畏而远之抑或敬而远之。有什么心里话，要么不敢说：要么闪烁其词，含含糊糊；要么深藏心底，怕给老师增添麻烦……这些都严重阻碍了良好师生关系的发展。学生们大都愿意把自己的心声通过日记的形式，在纸上倾吐。因此．周记就成了反映学生思想动态的窗口。教师及时捕捉到这些信息，在充分理解学生、尊重学生的基础上，与学生交流、沟通，就能走进学生的心灵，成为他们的知心朋友。     

例谈校长与教师谈心的误区

在学校管理的过程中,与教师谈心是校长常用的管理方式。然而,令许多校长头痛的是,这种谈心的方式常常达不到预期的效果。问题的根源在哪里呢？下面,笔者就结合一些具体的事例来谈谈校长与教师谈心过程中存在的几个误区。     

谈心 交心 知心——班主任与学生谈心的艺术

谈心是交谈双方通过心理交流,达成心理一致的过程。班主任与学生的谈心是师生交流思想,交换看法,进而互相了解、互相影响的过程。在这个过程中,师、生双方由谈心到交心最后达到知心。无疑,班主任是这个活动过程的设计者和主导者,因此,班主任谈心的艺术对谈心活动的顺利进行起着至关重要的作用。