谈谈默唱

默唱,即能够不出声地读谱,并能在内心准确地想象出该乐曲的音响,我们知道,内在音乐听觉是一种特殊的音乐想象能力,是不听音乐,利用记忆和思维准确地想象出乐曲音响的能力。培养和发展学生的内心音乐听觉是视唱练耳课     

音乐课中的轻声唱训练

音乐课中的轻声唱训练沙河市赵泗水学校刘万林轻声唱是用弱音量歌唱，是一种有气息控制又不失音乐表现力的歌唱方法。轻声唱不同于单纯的小声唱，它包含着轻柔、甜美的童声音色。如何进行轻声唱训练呢？第一，要统一教学班的音量和音色。把原来的高度音量（ｆｆ或ｆ）降到...     

浅谈音乐课中轻声唱的训练

轻声唱是用弱音量歌唱,是一种有气息控制又不失音乐表现力的歌唱方法。轻声唱不同于单纯的小声唱,音乐课中的轻声唱已赋予它新的含义,不仅是弱音量,而且还包含着轻柔,甜美的童声音色。教学实践证明,最优美的声音不一     

“动情唱、轻声唱”的音乐教学实践

<正>作为一名从专业学校毕业的音乐老师,通过努力成为了一名农村小学音乐专职老师。结合音乐教学实践中的一点感悟,我谈谈自己的两点想法。一、重"感染",动情唱在农村实际的音乐课堂上,很多老师就只会重复的老师教唱、学生跟唱,机械而苍白,没有一点激情,淡而无味。而在我外出的一次听课学习中。上课的年青老师可以说基本功非常棒,钢琴弹得棒,音质也棒。在那堂课上,老师课堂伊始,就用一段优美动听的钢琴旋律把学生带到了     

教学中怎样培养默唱能力

默唱能力的培养和形成,对于每一个在音乐领域里向纵深发展的人来说,对于每一个不习音乐的学生来说,都是一个十分重要的基本前题和万不可缺少的技术基础。有了这种能力,作曲家将可不借助于人声或任何乐器而独立地积极地构思和创作,把创造乐曲中需要的音调、节奏、调式、调性和声色彩等表现手段得心应手的运用到作品里面去。德国作曲家贝多芬晚年在体弱多病,特别是耳聋的情况下,所以能完成举世闻名的《第九交响乐》,其重要的原因之一,不正是因为他的内心听觉已经发展到高级阶段了吗？反之如果不具备这种能力,指挥家将无法做到真正的…     

红柳默唱奉献歌——记西北师范大学刘仲奎教授

红柳默唱奉献歌——记西北师范大学刘仲奎教授□宗寿／华楠在大西北沙漠边缘和戈壁的深处，生长着无数默默无闻的低矮的柳树，它们用生命顽强不屈地把荒漠拦截，人们叫它们红柳。在整个大西北的平原上，生长着一棵棵昂首不屈的树木，它们把绿色的信念象旗帜一样树立在这片...     

论内心音乐听觉发展的重要途径——默唱

默唱是以内心的读谱或背谱形式准确完整的再现音乐的心理想像过程。内心音乐听觉则是在音乐声响的经验积累的基础上,运用记忆想象和思维来呈现音乐的一种十分重要的音乐听觉能力。二者之间存在着相互影响、相互促进的内在关系。默唱对内心音高感、内心节奏感、内心和声感的培养有着重要的作用。与此同时,对于视谱能力和音乐记忆能力的提高也有着积极意义。     

轻声提醒器

恩特是一位交通巡警。最近,他十分苦恼,因为他所管辖的街区车祸发生率在附近一带达到了最高。为此,他受到了上级的严厉批评。经过仔细的观察与分析后,恩特发现事故多半发生在几个公路的拐弯处,而且大都是由于行人的违规和不小心造成的。     

轻声说

新入园的孩子通过几个星期的幼儿园生活,已渐渐熟悉了幼儿园的环境,哭闹声听不见了,但喧闹声却是一日高过一日。特别是桌面游戏时,如果老师不时刻提醒,那声音真吵得人心烦意乱。我注意观察,发现有些幼儿是由于本来声音就响,有些是没有养成良好的说话习惯。针对小班孩子的特点,我采取了形象、直观的演示法。我偷偷用录音机录下了幼儿的喧     

轻声论说

轻声是现代汉语语音系统中的一个重要特征,而且是一个重要的功能结构单位,轻声在本质上是一种韵律.作者试从轻声特点、作用、发音、变化等方面作了阐述.     

谈谈轻声

轻声是普通话里四声之外的一种特别声调。是一个音节跟别的音节连着读出的时候,因词义、词性、逻辑、语气等方面的各种关系,把这个音节弱化(或叫去掉原来的声调),形成轻声。掌握和运用轻声,可以使朗读更流利、生动、清晰,收到音美感人于耳的效果。轻声还有区别词义的作用。例如:(例句均为省编六年制小学试用课本中的)①投降?你们是什么东西?②哪有寄东西不付钱的道理?③兔子喜欢在夜里吃东西。④东西只有把①②③中的“西”读成轻声,才是指的“人”、“菜刀”、“饲料”;也只有把④中的“西”读出原来的声调(x),才是指的“方     

轻声教育

幼儿园每个班总有几十名幼儿,有时一走到教室里,总会听到他们“哇哇”大声叫喊或讲话,一个盖过一个,教室里就像是一个热闹的集市。怎样改变这一状态呢？我们先从老师自己轻声讲话开始。平时,怕孩子听不见,我们总是大声与幼儿交谈。看来这会导致恶性循环,孩子们吵,老师大声叫,孩子的声音再盖过老师……太可怕了！有可能你一声吼孩子会安静,但不一会儿你看,又是老样子。因此治病先治本,不能光靠一时高压,而是要从习惯培养开始做,我们要与孩子一起努力共同养成轻声讲话的习惯,养成好的性格。首先,是老师讲话要艺术:１．老师眼睛注视着孩子,轻声…     

轻声辨正

普通话轻声存在一定的混乱现象,不利于现代汉语的规范化,应加以辨正。从轻声的发音来看,应该明确词语内部音长的分配,区分轻声与轻音。从轻声的作用看,应该重视其构词功能和语法作用。关于轻声词语的规范,建议保留承载一定词汇意义和语法意义的轻声,舍弃习惯轻声。     

轻声论说

轻声是现代汉语语音系统中的一个重要特征,而且是一个重要的功能结构单位,轻声在本质上是一种韵律。作者试从轻声特点、作用、发音、变化等方面作了阐述。     

默

(有删削)科班里的孩子练完了功,老师常叫坐下来,静一静,默一默。什么叫默?老师说:默就是动脑筋去思索、揣摩。默什么?老师说:要默戏里头的生活,戏中人;戏中人在戏里所作所为的事,这些事有什么意儿;戏中人的每一个动作。说到默,我记起一件事,给我对默的理解和启发很大。那是在我二十七八岁的时候,这时我住在杭州,闲着无事,练完功欢喜在农村田野上遛弯子。有一天下午,天气怪燥热的,太阳晒在人身上火辣辣地难受。我练完功,戴着一顶宽边的草笠,穿一身白布褂裤,脚底下是一双罗汉草鞋,带着我的两个儿子,一路从西湖边上过来。走着走着,离西湖不远,…     

普通话轻声解读

从发音语音学、音响语音学和心理语音学这三方面来研究轻声 ,有助于更全面、更深入地认识轻声 ,为教学轻声提供正确而有效的理论指导 ,以减少实践中的盲目性。     

揣摩体会轻声

轻声是现代汉语普通话的一个重要语音现象,它具有辨别意义、区别词性、表达思想感情的重要作用。掌握轻声对于正确地朗读课文,提高普通话的表达能力,具有不可忽视的作用。一、轻声的特点: 汉语的每个音节都有一定的声调。有的音节在一定的场合里失去了原调,变成一种又轻又短的调子,这就叫做轻声。轻声音节的音高是不固定的,其调值由它前一个音节的声调来决定。一般规律是:轻声在第三声之后最高,第一、二声之后次之,第四声之后最低。对方言区的人来讲,要把普通话说得准确、熟练,不认真掌握轻声是不行的。     

轻声的属性

20世纪80年代后．现代汉语轻声的研究进入了以实证和理论探索为主的阶段．实验语音学的努力取得了令人瞩目的成果．刷新了人们对轻声的声学属性以及音系学属性定位的认识。认真归纳学习认识相关成果．对于现代汉语教学和推广普通话都十分必要。     

普通话上声变调与轻声分析

普通话里上声在轻声前的变调较复杂,有的变阳平,有的变“半上”。本文从轻声的性质、类别及词的语法构造意义等方面对此加以探讨,认为上声在轻声前一般变“半上”,变阳平的是因为后字不是真正的轻声,而只是“上声轻读”,从而使上声变调规律的表叙更为简洁。     

谈轻声重读

广东三大方言里没有轻声,因此,粤籍的幼儿教师在讲读普通话时,普遍存在“轻音重读”的毛病.例如:答应、时候、朋友、别人、喜欢、底下、力气、刺猬等等.轻声如果重读,不仅听者觉得不顺耳,还会影响表情达意,令人费解.幼儿教师跟小朋友讲话或朗读时、一般咬音较实,语速偏慢.故此,轻声重读的问题就更为突出.基于上述情况,克服轻声重读毛病,就成为当务之急,也是幼儿教师普通话达标的需要.