关于高中信息技术必修模块教学的问题与思考

高中信息技术新课程的实施使信息技术课程超越了单纯计算机技术的训练阶段,成为与社会需求相适应的培养学生信息素养的重要学科。然而随着信息技术新课程教学的实施,显现出的一些问题给教学带来了困扰,本文主要针对在信息技术必修模块教学中出现的一些问题,探讨解决方法,从而能更好地实施新课程教学。     

对高中信息技术必修模块新教材的分析

普通高中信息技术课程标准实验教材已于2004年秋季进入了高中新课程实验区。目前，实验区绝大部分学校已依据教材完成必修模块的教授工作。结合教学实际，我谈谈对新教材的一些理解和体会。     

高中信息技术必修模块教学探析

高中信息技术新课标倡导"以人为本"的教学理念,其中,必修模块对于改变中学信息技术教学现状,促进学生全面发展,全面提升学生的信息素养具有较大的作用。一、全面系统领会教材内容,切实更新教育教学理念新课程背景下必修模块的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,使学生获得基础知识和     

高中信息技术必修模块教学的几点思考

高中信息技术必修模块《信息技术基础》作为高一学生的入门性引导课程。其主要作用是向学生介绍信息技术的概貌和范畴．激发学生对本课程的兴趣．领会信息技术的思想、方法及发展规律等等，为学生顺利完成其他模块的学习任务提供必要的知识和能力基础的储备。根据本人对《高中信息技术课程标准》（信息技术）（以下简称《标准》）的理解，提出本阶段的教学应处理好的几个方面问题。     

高中信息技术必修模块教法之探究

响应新课程改革,新理念的指导,大力推进信息化校园,全面实施与深入的研究信息技术课教学,为发挥学生的主体性、创造性奠定强而有力的基础,并充分培养学生自主、合作、探究、创新的能力,以及学生对信息技术的全面应用.     

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平,这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。     

新疆高中新课程信息技术教学模块评价的探索

新课程模块评价对课程的实施起着重要的导向和监控作用。模块评价的目的、方式直接影响课程目标的实现。如何评价才能客观地反映一个学生真实的信息技术水平,这是一个值得研究的问题。本文对新疆高中新课程信息技术教学模块评价进行了探索与思考。     

对高中信息技术课程必修模块设置的思考

2003年,国家教育部正式颁布《普通高中技术课程标准（实验）》（以下简称《标准》）,然而由于全国经济发展不均衡,信息技术发展水平不均衡,导致全国的信息技术教育发展也很不均衡。在城市或经济较发达地区,绝大部分学生在义务教育阶段都接受过信息技术教育,     

关于高中信息技术教学的思考

随着我国教育制度的不断改革,我国的教育取得了长足发展。其中高中信息技术教学的实施要求高中信息技术教师积极改革不合时宜的教学方式,以适应新时代的教学需求。为此,本文通过分析当今新课程改革下高中信息技术教学,提出了高中信息技术教学的有效方式方法。     

实现信息技术教学与高中教学一体化

新课改背景下的高中数学开辟了"信息技术应用"等拓展性栏目,通过指导学生运用信息技术开展高中数学研究性学习,为学生创建开放的学习环境,提供获取知识的渠道。运用现代信息技术的高中数学能更好地扩充信息;激发学生的学习兴趣;提高学生自主探究的能力;培养学生再创造的能力,从而有效提高学生的学习效率,提高教学质量。     

刍议高中信息技术的教学

高中信息技术课要让学生掌握信息技术的知识和技能。注重对信息技术课程的学习,使学生具有信息传输、处理和运用的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

谈信息技术必修模块中情感态度与价值观的渗透

<正>信息技术新课程已经开展好几年了,作为新课程的践行者,很多一线信息技术教师在课程标准、课程理念等方面认识上还存在一定程度的偏差与不足,特别是课程目标中对于"情感态度与价值观"这一层面的理解。"情感态度     

浅谈新课程标准下的高中信息技术教学

信息技术课程由计算机课程发展而来,随着社会信息化的发展,信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分.笔者为了培养学生终身学习的能力,自主、合作的能力,做了不少尝试,下面就结合笔者的教学实践,谈谈笔者的一点心得.     

浅析新课程背景下的高中信息技术学科教学

当前,中学信息技术课程已经从技能训练转变为信息素养的培养,而课堂教学是培养学生信息素养的主要渠道,也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径,加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。故广大教师要在认真研究课程特点的基础上,从教学实际出发,根据不同的教学目标、内容、对象、条件等,灵活恰当选用教与学的方法。     

高中信息技术新课程改革方式分析

信息技术的应用包括各个计算机硬件和软件的应用,掌握网络通信技术,以及应用软件的开发。在高中阶段,要培养学生对于信息技术的兴趣和意识,让学生掌握相关的信息技术和基本知识,明确信息技术对于当今人们日常生活的深刻影响。     

新课程下农村高中信息技术教学探析

农村高中信息技术课已不再是单纯的计算机技能课,它强调以培养学生素养为目标,提高学生动手操作能力。只有在实际教学中突破传统的教学模式,才能培养出适应信息社会发展的有用人才。本文就当前信息技术教学存在的问题及教学策略进行浅析。     

关于新课程下高中信息技术教学的思考

高中信息技术不仅是一门知识性与技能性相结合的基础性学科,还是一门面向未来面向现代化的功能学科,旨在在学生接受信息知识的过程中,培养学生基本的信息技术素养,在熟练应用的基础上,提高学生的综合素质。受到传统教育模式的影响,计算机教育中还有许多待于提高的部分。如何适应计算机现状和教学变革,使学生能力得到提高是教师首要思考的问题。文章对此问题作探讨。     

高中信息技术教学的情境创设

现代社会是信息网络时代,信息技术已经渗透到生活的方方面面,熟练掌握信息技术是现代人必须具备的素质与技能,作为一门科学科目,信息技术已经被纳入高中教育教学体系。信息技术本身是一门相对枯燥、抽象的科目,在新课程教学目标改革背景下,要想提高学生的学习效率,达到良好的学习效果,提高学生的信息技术应用水平,首要任务是培养学生的学习兴趣。学习兴趣的培养方式有很多种,通过创设情境营造良好的学习氛围,让学生积极投入学习中,是一种非常有效的教学方法。     

浅析陕西农村高中信息技术新课程教学

笔者通过半年多在陕西农村高中支教体验及调查发现,信息技术新课程教学与学习者特征存在着诸多脱节之处,严重地影响着新课程教学的质量。本文试图从学习者特征入手,在分析陕西农村高中信息技术教学现状的基础上找出与学习者特征不相适应之处,提出一些改进的策略,希望对陕西农村高中信息技术新课程改革有所帮助。     

探究新课改背景下高中信息技术教学的新模式

新课改对发挥学生主体作用提出更高要求,为新形势下的高中信息技术教学模式改革指明了方向。重视学生在学习中的主体地位就是充分发掘学生潜能,鼓励学生全身心地参与到各类教学活动中。