谈谈说明文测试题的答题角度

最近在一些关于说明文的测试题中,屡次出现关于比较说明所达到效果的试题,同学们在答题的时候,答案五花八门,有的答案甚至是答非所问,往往不是这里错,就是那里错,不能让我们满意。下面就把它们列举出来,结合具体的题目,来谈一谈如何解答这样的试题。     

你把握住答题的角度了吗?——从一道说明文的测试题所想到的

最近在不少关于说明文的测试题中,屡次出现关于比较一类的试题,但是同学们在答题的时候,答案是五花八门,甚至有的答案竟答非所问,往往不是这里错,就是那里错,不能让我们满意。这里我不妨把它列举出来,然后结合这样的试题,来谈一谈如何解答这样的试题。     

你把握住答题的角度了吗？——从一道说明文的测试题所想到的

最近在不少关于说明文的测试题中,屡次出现关于比较一类的试题,但是同学们在答题的时候,答案是五花八门,甚至有的答案竟答非所问,往往不是这里错,就是那里错,不能让我们满意。这里我不妨把它列举出来,然后结合这样的试题,来谈一谈如何解答这样的试题。     

怎样教孩子准确地回答问题

你的孩子回答问题时是不是所答非所问?好像他认真听了,可答案却是风马牛不相及,你问他在学校吃了什么,他却告诉你他玩得很开心。为什么会出现这种现象呢?大概有两种原因。一种原因是他们不会听,也就是说,他们还不会注意地去听别人的问话或是要求,他们只注意去看、去听、去说自己感兴趣的事情。     

谈谈说明文测试题的答题角度

最近在一些关于说明文的测试题中，屡次出现关于比较说明所达到效果的试题，同学们在答题的时候，答案五花八门，有的答案甚至是答非所问，往往不是这里错，就是那里错，不能让我们满意。下面就把它们列举出来，结合具体的题目，来谈一谈如何解答这样的试题。     

处理“答非所问”的教学艺术

课堂教学中,学生回答问题是教学信息的反馈途径,也是学生思维的一种表达方式。学生的思维千差万别,有时会出现所答非所问的现象,笔者在教学实践中留心观察和思考,发现处理“答非所问”中潜藏着教学的艺术。一、“答非所问”的几个教学实例１学生依照教学的思路答问...     

高考语文易错扫描：表达性失误

1．表达不准,答非所问 【易错原因】考生的理解有时偏离了问题的要求,就会出现答得不够全面或出现答非所问的现象。一般来说,题目问什么,就应该答什么。题目是特指问,就应该回答这个代词,如问“使用了什么修辞手法”,“作者为什么这么说”,都应该回答这个疑问代词,否则,就是答非所问。     

培养小学生认真倾听的两种策略

正当前的课堂屡屡出现这样的现象:老师提出一个问题之后,学生踊跃举手发言,但当老师请学生发言时,却答非所问或重复其他学生的答案;小组合作交流时,只顾发言,不愿倾听,各说各的……这些现象说明了一些课堂表面上热热闹闹,而实际收效甚微。一个重要的原因是学生上课没有做到"认真听讲",师生之间,生生之间并未形成实质的双向交流。笔者认为,教学是师生积极参与、交往互动、     

试卷上贴百元大钞，老师退钱判零分

老师阅卷时,经常会看到一些答非所问的回答。然而,青岛一名老师在阅卷时却看到一份特殊的“答案”——答题处贴着一张百元大钞。看到这份“答案”,老师哭笑不得。     

小议提高解答地理主观问题的效率

正在连续多年的课堂提问、练习批改中越来越感觉到学生存在着明显不足,从学生的答案存在的问题看,有的答案答非所问,有的答案不完整,丢三落四;有的分析不深入,浅尝辙止,言之空泛;有的表达不规范,土话连篇,词不达意,犹如隔靴挠痒……以上现象,使得部分学生的真实能力不能真实展示,让人扼腕叹息,深感提高学生解答主观问题的效率的重要性,怎样才能使学生解答读图题时得心应手呢?我在指导     

“二审三点法”解材料主观题

从2006年高考政治主观题的答题情况看,考生普遍存在因审题能力差、理解不到位而出现答非所问的情况。由此看来,突破审题关和答案整理关对答准主观题相当重要。下面以2006年高考政治上海卷第36题为例进行说明。     

怎样对待学生的答非所问

教学中常常出现学生答非所问的现象,有些提问并不难回答,可学生的回答却与提问风马牛不相及。对这种现象的出现该如何对待,尤其是有人听课时该如何办,笔者有如下体会: 一、冷静对待,笑语慰人。当学生答非所问,大多会引起哄堂大笑,后果如何,就全看教学的组织者——教师如何组织教学。假如教师表现出埋怨、嘲笑或发怒,则会导致笑者肆无忌惮,而被笑者轻则     

依型建思，分转求意——关于高三实用类文本阅读教学的探索

实用类文本阅读答题中,学生的失分都比较普遍。初步总结学生在实用类文本阅读作答中所表现出的问题,大致有这么一些情况：1．答非所问,答案与题干问题要问的内容完全无关。2．信息得分点遗漏,答案信息不完整。3．答案组织和表述混乱,答案表述繁冗、没有条理。4．答案表达似是而非,不能扣紧关键词、核心信息等。     

现代文阅读热点题型解析

中考现代文阅读题一般考查四类文体,即说明文、议论文、散文或小小说。部分学生由于在课堂上未能掌握阅读要领。练就应有的阅读能力,因而在作答时往往表现为：答非所问,抓不住要点;答案不全,缺乏完整性;答出要点。但答案繁琐,逻辑混乱。     

理解含义深刻的句子,促进学生阅读能力提高

在小学语文高段阅读教学中,理解深刻含义的句子是重点也是难点。学生在作答此类题目时往往出现答非所问、回答不到点子上、答案片面等,从而影响学生的语文成绩。因此,教师在教学中应为学生提供有利的背景材料供学生参考,引导学生深入探究作者的意图,再与原文、现实生活进行链接,从而为理解内容做好铺垫。     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

引导学生正确使用参考书

在教学中,我们经常看到不少学生上课埋头于参考书,一旦老师提问就手忙脚乱地翻书找答案,而不是自己用脑思考．回答问题往往答非所问;课后作业抄答案,反正练习题解几乎都可以从参考书中找到,结果一些有价值的参考书完全成了学生的“答案宝库”。久而久之．学生就产生了很强的依赖心理,后果也就可想而知。针对这种情况,许多教师将参考书     

以其昏昏,怎能使人昭昭——对2009语文高考试卷一些参考答案的质疑

2009年高考已结束,纵观各地语文高考试卷,却发现一些似乎残缺不全、答非所问、根本无法解释的答案。令人非常迷茫!这里仅以现代文阅读为例,摭取如下,与各位商榷：     

散文阅读须有"六点意识"

完成散文阅读,须从整体上深入了解文章,把握其主要内容。在解题时,必须审清题干的具体要求,杜绝答非所问;拟写答案,应有文本意识,尽可能根据文章中有效信息进行整合,注意分点答题。     

说明文中协作教学的运用

协作教学,顾名思义,就是通过互相团结协作来完成教学的一种方法。有一个环节：读书见疑,就是让学生读书发现问题,提出问题,并解决问题。这里的提出问题与启发式教学中不同,是学生提问。因此常会出人意料,让人始料不及。这种现象在说明文教学中尤其突出。如讲《蜘蛛》,学生就提出：蜘蛛为什么只吃汁液？答案是如人吃米面而不食糠麸。显然答非所问。