异曲同工 奏响爱的颂歌——《掌声》同课案例与评析

案例一片断一:紧扣题目——谈话揭题,以疑激趣师:同学们,你们得到过掌声吗?谁愿意谈谈你得到掌声后的感受,让我们一起来分享你的快乐。生1:我得到过掌声。那是在美术课上,老师表扬我画画得好,同学们为我鼓掌,我很开心。生2:我也得到过掌声。有一次我朗读课文声音很小,不敢读,老师让同学们鼓励我,听到同学们的掌声,我越读越有劲,不但声音响亮,老师还夸我的普通话很标准呢!     

“朗读调”与教师腔

课堂上,我们经常听到有些老师用这样的腔调上课:声音时而高亢,时而低沉;语速时而急促,时而舒缓;语气时而亲切,时而严峻。这样讲课的老师完全沉浸在自己的设计思路里,陶醉在自己对课文的理解里,拿腔拿调,无时无刻不在暗示学生:我是你的老师,我比你厉害,你得听我的。在这样的心态下,学生是否听懂了自己的讲解,自己是否启发了学生的思维,就全然不顾了。放眼课堂,不仅普通老师有教师腔,一些特     

声音

小朋友,你喜欢声音吗？世界上的声音是美妙的、丰富的、多姿多彩的。 我喜欢的声音有春天小鸟的呜叫声,它杂而有序,是那么响亮,那么婉转动听,时而让风伯伯大笑,让春姑娘赞美;时而让小溪快活,让小草碧绿。啊!多么美的声音。     

智慧幽默

一起HAPPY,一起智慧!给这位同学一些掌声音乐课老师让同学们自告奋勇上台唱歌,但是没有人敢上。这时,小明的同桌告诉小明说他衣服腋窝处开了个口子。小明连忙举起手查看。这时候,音乐老师开心地说:"来,给这位同学一些掌声。"神奇的效果出现了考试前一个星期,小华就开始做准备了——他     

宽容——师之美德

在美国加州的一所中学课堂上,老师正在讲数学.突然,从教室后面传来了粗犷的流行歌曲声音,这声音很大,全班都能听到,以致于讲课的这位数学老师不得不把课停下来.他停顿了一下,然后笑着说:"这么美妙的歌声真让我陶醉.这首歌曲我也特别喜欢,就是自己唱不好,我们今天下午抽个时间,请这位同学给我们唱一遍,好不好?"班里一片掌声."那么现在,我们继续来解这道题……"     

鼓掌应源于生成

前些时候，许多人对课堂上教师鼓励过多、表扬过滥的现象进行了批评。过分廉价的表扬让听课老师反感，鼓掌过多让人颇有微辞。不管该不该鼓掌，有没有必要鼓掌，课堂的掌声常常此起彼伏，不绝于耳。我还记得前些日子在我校举行的一节公开课上的情景……     

快乐的生日

那节正好是语文课,郑老师走上讲台,微笑着说：“同学们,让我们用掌声请出今天的小寿星——宋竹萱。”同学们拍着手给我唱起了生日歌,还争先恐后地祝我生日快乐、身体健康、学习进步、成绩优秀“……我心里很温暖！     

我们的新语文老师

转眼间,升入初中已有十余天了。我又认识了一些新老师,其中,让我印象最深刻的还是我们的语文老师——王小兵。他四十岁左右,眼睛大而有神,声音亮如洪钟,虽略微发福,但身姿矫健。     

老师的手

我的语文老师有双美丽的手!它不但白皙、纤细,而且忙碌、暖和又带点调皮。你瞧——老师的手在忙碌中变得美丽!课堂上,老师的手可忙了!它时而在黑板上写字,一笔一画,工工整整;时而在空中比画着,帮助我们理解课文的内容;特别是我们在背诵课文时,那双手更是忙碌,它为了提醒     

听雨

好久没有好好下过一场雨了,可说实话,我倒挺怀念有雨的日子的。我喜欢听雨,喜欢听雨打在玻璃上的声音,喜欢听雨滴在马路上的声音,喜欢听雨落入小河里的声音。有雨的日子,真是让人难以忘怀。春雨是怎样的一种雨啊,春雨声又是怎样的一种雨声啊,时而无声胜有声,时而又有声似无声。在春季,我常常趴在窗台上听雨。听着雨那温柔的声音,心里有一种十分踏实的感觉。夏雨的豪放是最具魅力的,也是最令人心惊胆战的。有时候,一声响雷会让人乱了方寸,而有时候,夏雨又像一曲摇滚乐,忽而开始,忽而停止,让听者也不禁随着雨声的节奏摇摆起来。秋雨,有着富有…     

为自己鼓掌

2014年9月3日晴珍珠,圆润如玉,让人移不开目光;沙粒,随风飘扬,让人羡慕不已。——题记＂啪啪啪＂电视上响起雷鸣般的掌声,这一刻让我想起初一时的那别有意义的掌声。初一时,老师很信任的把我选为班长,一次,老师对我说：＂XX,今天下午的班会你来开吧!＂＂啊!＂我不禁失声叫起来,从小就对那三尺讲台畏惧的我,这无疑是一个挑战。     

谁能帮我写封信

班里的学生们对我特好,不仅仅是因为我对他们也特好,还因为——我是一个来自六百里外的支教老师,在他们看来,独在异乡的我更需要他们的关照与保护。所以,个个尽显地主之谊,让我常常忘记了自己是他们的老师而无比依恋他们对我时时处处的关照。不多时,我们就亲如家人了。     

用情趣召唤小学古文课的归来

与其说是我的教学策略让孩子们喜欢上文言,毋宁说是孩子们对文言的"爱你没商量",让我就此展开了一段绮丽的教学旅程。最初萌生教文言文的想法,是2003年。那次,我有幸观摩了全国阅读大赛上一位教师执教文言文。那位老师在让学生朗读课文之前,耐心而详尽地讲解文章中出现的古代文化知识和文言字词。只见他时而板画,时而讲解,讲解精彩,板画精美。而坐在台下的我,此时却分明感受到从孩子们那里涌动而来的按捺不住急切想读的暗流。果然,当老师讲完了知识点,指名一个女生站起来读,她立刻全身心投入到朗读中,读得声情并茂,全场响起热烈的掌声。     

孩子，老师相信你

我刚接手大（二）班不久,班上有个叫昊昊的小男孩,让我伤透了脑筋。平时,总有小朋友告他的状,“卓老师,昊昊打我了”“卓老师,昊昊抢我的玩具”……他在游戏时很容易和小朋友发生冲突,对我和高老师的劝导也心不在焉。我们常常在思考：作为老师．我们与他心灵的距离到底有多远？我们又该怎样做才能走进他的内心．聆听他心灵深处的声音呢？     

让爱转个弯

最近一段时间,值日老师多次向我反映：无论是早晨和午后,我们班的学生到校都比较早,但到校后却喜欢在教室里三五成群大声地说说笑笑,仿佛他们心中有永远说不完的开心事,常常惹得邻班的同学反映到值日老师那儿——五（2）班教室里太乱、声音太大,     

快乐是一种流动的空气

正我——一个性格开朗,整天笑嘻嘻的女人,办公室的同事经常对我说的一句话就是:"这个人,怎么又这么开心?"注意是"又"哦!我们班的学生——一帮人见人爱、花见花开的小毛孩(至少我是这样认为的),时而调皮,时而乖巧,时而能让你感动得热泪盈眶,一种当老师的幸福感油然而生,时而又是让你气愤得捶胸顿足,瞬间就会死     

做一个有故事的老师

我是一个爱读故事、爱听故事、爱讲故事、有故事的老师。我和我的学生常常在动人的故事海洋中徜徉,在有趣的故事天空中遨游,在人生的故事中启迪和成长。故事,成了我生命中炫美的乐章。走进我的故事天地,我会展开一幅斑澜的画卷,时而酣畅淋漓,时而淡雅清幽,时而感人肺腑,时而宁静辽远。我,是故事老师,来听听我的故事吧!     

我爱美丽的大海

我爱大海,爱它磅礴的气势和它的无边无际,它使我们心胸开阔;爱它的蔚蓝,它的色彩常常给我带业无穷的遐思的希望;也爱它的时而狂怒时而平静它,让我们领略了大自然的神秘莫测的性格。今年暑假,我来到向往已久的海南岛,终于看到那蔚蓝浩瀚的大海。     

这节课缘何掌声不断？——蒋军晶《已死的母熊》教学赏析

蒋军晶老师在博客中写道：“在南京上文言文《已死的母熊》,说实话,都没有进行试教,但这堂课终于让自己知道了什么叫‘高峰体验’,课上完以后,老师们给予我热烈的掌声,我自己的心情久久不能平静……我想我以后不太会上这一课了,我想保留这份感觉。”很荣幸,当时笔者也在现场听了这节课,也对这节课抱以了热烈的掌声,至今记忆深刻。为什么这节课掌声不断呢？让我们再一次走进课堂,回味每一个细节。     

中等生，冲冲冲

我们既不会成为师长的骄傲,也不会成为糊不上墙的烂泥;我们暂时不能让老师竖起大拇指,也不会可恶到让老师伤心头疼;学校的奖学金与我们无缘,老师的批评也很少投向我们。我们是比上不足、比下有余的中等生。当优生的世界掌声迭起、鲜花如云时,我们仰慕不已;当差生面对师长十艮铁不成钢的批评时,我们又满怀同情。尽管经常被忽略,但是我们不会妄自菲薄,中游的地位使我们有更大的上升空间,我们没理由不求上进。——中等生的灰色宣言