从多元智力视角反思高中信息技术课程教学及其评价

从多元智力的视角反思了高中信息技术课程的设置和教学现状,从多元智力理论的危机反思了高中信息技术课程与教材设置存在的不足,从对多元智力的误解反思了高中信息技术课程教学脱离实际的现状,从教师对学生个体智力的正确理解及教师教学日志等形式支持学生自主学习,从高中信息技术课程评价体系的不足反思了"技术"和"能力"两方面对学生智力评价的失衡。最后,提出了高中信息技术课程教学基于项目学习方法和高中学生信息技术水平测试的设想。     

基于Oblog构建学习共同体的高中信息技术课教学设计

在学习共同体和混合学习的理论指导和Oblog平台的技术支持下．构建了高中信息技术课的学习共同体。在构建的学习共同体中,以高中信息技术课程中的《多媒体信息的加工与表达》为例进行了教学设计过程。最后对教学设计进行了反思。     

电大《信息技术与教育技术》课程反思与建议

《信息技术与教育技术》课程是中央广播电视大学开放专科小学教育专业的一门必修课程。文章通过电大教师在教学过程中出现的问题及电大学生的学习现状来反思在《信息技术与教育技术》课程的现有教学设置及考核方式的基础上如何实现学生信息技术与教育技术的能力突破。通过反思实现理想教学与现实教学的沟通,从而教会学生"学会学习",使学生的技能得到全面的发展,又使教师"学会教学",使我们教师自身获得进一步发展,直至成为学者型教师。     

浅谈信息技术与语文教学的有效整合

随着信息技术的推广及在语文教学中的应用,语文学科出现了前所未有的青春活力。运用信息技术手段能激发学生学习语文的兴趣;能增加课堂信息容量,提高语文课堂学习效率;具有理解语文重点、突破难点的优势;能弥补语文教师自身不足,为教学提供帮助;能促进语文老师自身素质提高;有利于培养学生的想象创新能力;有利于让学生成为学习的主体;运用信息技术手段架起师生互动的桥梁。但是信息技术教学手段,有其优越性、也有其局限性。反思当前信息技术教学的存在问题决不是否定信息技术在教学中的作用,我们要合理使用信息技术,实施信息技术与语文教学的有效整合。     

在反思中提高信息技术教学有效性研究

中学信息技术教学需要高效性，为了达到高效教学的目的，需要教学组织者善于总结反思，反思是提高信息技术课堂教学有效性的保障。介绍在理论学习、课前、课中、课后进行有效反思的方法。     

教师要重视教学反思

本文从提高教师专业化水准的角度,论述了教师要重视教学反思的问题。提出进行教学反思是教师自我发展和自我提高的重要途径。课堂教学、信息技术、作业练习、学习观摩等都可以构成教师教学反思的平台。     

信息技术编演课本剧助力中职文言文教学

本文基于文言文教学的重要意义,中职学校学生学习文言文的现状,结合课文例文采用信息技术编演文言文课本剧,通过课堂教学实施,分析学生的接收效果和接收效率,发现信息技术编演课本剧教学有效提高了学生活动参与率、课堂参与度及教学效率,提升学生学习文言文的兴趣,同时对信息技术编演课本剧教学进行了反思。     

"技术"的展现与"诗意"的蕴含--运用信息技术优化语文课堂教学的实践与思考

随着信息技术在我们日常生活中的普及,信息技术在语文教学中的应用也越来越广泛和深入。如同任何新生事物一样,信息技术引入语文课后,在日渐显示其优越性的同时,也出现了不少值得注意的问题。诸如信息技术取代了学生的联想、想像,信息技术取代了学生对文字本身的阅读和感悟,严重妨碍了师生课堂情感的互动等弊病,这确实值得我们反思。笔者认为,信息技术不是语文学习的必要条件,同样也不是提高语文教学水平的必要条件。这是语文学习的特点,也是语文教学的特点。“水尝无华,相荡乃成涟漪,石本无火,相击而发灵光。”一堂成功的语文课,应该是“诗意”的,它不仅通过“科学的方法”让学生接受自己传授的知     

反思信息技术与学科教学整合

信息技术与其他学科整合是培养具有创新精神和学习能力人才的有效方法，是提高教学效率的重要途径。教师在教学中利用信息技术，不但可以将知识的表达多媒体化，而且可以构建个别化学习环境，营造协作化学习氛围。然而，课堂是动态的，学生是有个体差异的，任何一种教学模式都不是制胜法宝，信息技术也不可能是万能钥匙。我们在整合的过程中，应当有所为有所不为，不断地进行反思，以求信息技术与学科教学的整合是科学的、有效的。     

微博在信息技术教学中的应用

微博已成为人们熟悉的信息平台,信息技术教师可以利用微博撰写教学反思,开展研究性学习,分享信息技术作品,提高学生的学习兴趣。     

信息技术环境下的公共外语教学实践与思考

信息技术为公共外语教学提供了理想的教学情景和教育教学工具,但是,信息技术环境下的教学并不是十全十美的,仍有一些问题有待进一步研究和解决。本文结合教学实践,对知识的多元化与教学控制、学生的学习风格、传统媒体的作用等问题进行了反思。     

浅议如何提高信息技术教学质量

提高信息技术教学质量应当综合着手,教师要认真反思教学活动中存在的不足,有针对性地改进,提高教学成效,尤其要对当前影响小学信息技术教学成效提升的因素进行分析,提高学生对信息技术学科的学习积极性,凸显学生的学习主体地位,将生活化内容引入信息技术教学,拓展教学空间,促进教学成效的提高。     

高中信息技术教师教学反思的现状与思考

新课程的实施,对信息技术教师提出了新的挑战,教师要迎接这种挑战,就必须不断提高自身的专业素质,而教学反思是其形成教学实践智慧、提高自身素质、加快专业成长的有效方法之一.鉴于此,笔者通过对陕西省多个地区信息技术学科骨干教师教学反思情况的调查与跟踪,结合自身教学实践,深入分析了信息技术教师教学反思中主要存在教学反思的程度不深入、教学反思的环节不完整、教学反思的方法不丰富、教学反思的经验不交流等问题,在借鉴传统教学反思经验的基础上,针对中学信息技术学科特点,结合现代教育技术之优势,从学校、教师和学生三方面,提出了一些贴近中学信息技术教学实践的教师教学反思的想法和建议,以期能帮助高中一线教师认清并克服这些障碍因素,提高教学反思能力.     

依托信息技术与学科整合,激活数学课堂教学--《行程问题》教学设计

信息技术与学科教学整合的宗旨是使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具。本文就《行程问题》的教学设计,并结合教学实践活动,对信息技术与学科整合促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革进行了一些反思。     

浅谈如何有效进行信息技术课堂教学

信息技术是一门操作性很强的学科,如何有效地进行信息技术课堂教学,是每一位信息技术教师不断思考与研究的问题。在现实中信息技术课堂教学效果并不尽如人意。学生对课程的心态,以及水平的差异性,教师的教学手段等等,都能体现出信息技术课堂的教学效果。面对这种情况,我们信息技术教师应从以下几个方面入手,激发学生的学习兴趣,提高自身素养和专业发展,以及课后教学反思等来不断地提升信息技术课堂教学的有效性。     

中小学信息技术教学评价策略初探

信息技术教学评价应围绕课程标准规定的培养目标评价教与学,通过评价的合理实施,不断提高信息技术教师的反思能力和教学水平,激发学生学习、应用信息技术的兴趣,帮助学生提高信息素养.笔者从中小学信息技术的教育目标出发,阐述了信息技术教学评价的作用,并针对现行的中小学信息技术教学评价存在的问题进行分析,提出了几种比较实用的评价方法.     

信息技术应用于学科教学的反思和建议--访全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春博士

目前,教育部正在规划我国下一阶段的基础教育信息化工作,信息技术课程的系统建设和有效实施以及信息技术在学科教学的应用将成为下一阶段基础教育信息化的两大研究领域,这使得“信息技术应用于学科教学”正在成为当前我国信息技术教育乃至整个基础教育信息化进程中的一个研究热点。在教育实践的过程中不断反思“信息技术应用于学科教学”存在的问题和误区,并为学科教师在教学中科学、有效地运用信息技术提供方法和策略,进而充分发挥信息技术的潜能,避免其消极影响,优化教学过程,改进学习方式一直是整个教育技术领域和本刊所关注的焦点,为此,我们采访了全国中小学计算机教育研究中心北京部主任苗逢春博士。     

高中信息技术课教学的现状与反思

高中阶段是学生学习信息技术的重要阶段,教师应当不断探索信息技术课程的开展思路,努力提高课堂教学效率,本文以广东教育出版社《信息技术基础》教材为基础,针对高中信息技术课教学进行了反思和总结,希望为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。     

乐趣在学习的过程中——信息技术环境下牛津英语7A Unit 6教学案例

本文笔者通过三个教学片断展示了如何利用现代信息技术调动学生的学习积极性以及如何改变学生的学习方式,并进行了反思。     

浅谈信息技术在语文教学中的有效运用

随着信息技术在中小学的普及,信息技术手段已经广泛运用到语文教学中来。反思一下我们的教学过程就会发现,有时候信息技术手段的使用并不是很恰当。教师一味地追求课堂的活跃和内容的丰富多彩,却犯下了诸如偏离教学目标、课堂内容华而不实、