共查询到20条相似文献,搜索用时 146 毫秒
1.
创新与创造的若干概念辨析 总被引:2,自引:0,他引:2
创新是一个民族进步的灵魂 ,是一个国家兴旺发达的不竭动力。近年来有关创新与创造的论述很多 ,但很少有人对其进行相应的对比与分析。在此 ,想就创新与创造的相关概念谈点看法 ,以期引起讨论。一、创新与创造所谓创造 ,在《辞海》中定义为“首创前所未有的事物”。这是关于创造的总的概念 ,对这一概念的解释 ,学者、专家们众说纷纭 ,细微有别 ,可谓韵华争艳。有的学者着重创造的过程 ,有的学者着重创造的产品 ,有的学者着重创造的人格。其中有人认为 ,人们通过自己的思维与实践活动 ,产生新思想 ,创立新理论 ,设立新方法 ,开发新产品 ,提交… 相似文献
2.
创造、创新、创业教育与素质教育之辨析 总被引:1,自引:0,他引:1
“创造、创新、创业”三个概念的内涵及外延各自不同,又相互关联。“创造教育、创新教育、创业教育”是“创造、创新、创业”概念在教育中的具体应用,它们既有联系又有区别,是素质教育的具体体现。 相似文献
4.
5.
6.
准确把握“高等教育效率”概念的内涵,是合理揭示高等教育视野中公平与效率关系的重要前提条件。当前,理论界对“高等教育效率”概念的理解和运用还存在某些偏颇之处,这势必会影响到对公平与效率之间逻辑关系的理性判断。因此,有必要对“高等教育效率”的内涵做深入分析,并对“高等教育效率”在现实中的不恰当运用进行实然诊断。 相似文献
7.
当前职业教育中教学方法、教学手段、教学方式、教学形式、教学设计、教学策略和教学模式、人才培养模式、课程模式、办学模式等概念使用频率较高,但存在严重的混淆现象。针对上述相关概念的内涵与外延进行界定和分析,为广大教育工作者开展学术研究与交流提供一个相对准确的平台。 相似文献
8.
略论高等教育与创新 总被引:1,自引:0,他引:1
杨秀清 《福建师大福清分校学报》2000,(3):70-73
我国高等教育对学生创新精神和创造能力培养是一个突出的薄弱环节,本从高等教育培养创造型人才视角,对高校在教育观念,管理机制,教学方法以及教师创新能力等层面如何培养高素质创造型人才作了一些探索。 相似文献
9.
知识经济与当代中华民族的两大理论思维创新 总被引:2,自引:0,他引:2
李乾德 《涪陵师范学院学报》2002,18(4):78-82
以科学技术为主导的新经济形态正在形成和迅速发展,在西方将其概括为“知识经济”之前,邓小平提出并形成了“第一生产力”理论。江泽民在落实“第一生产力”理论、应对“知识经济”挑战的过程中,形成了独具特色的创新理论。邓小平“第一生产力”理论是较之“知识经济”更深刻更科学的理论概括,江泽民创新理论既是对邓小平“第一生产力”理论的继承和发展,又是对“知识经济”合理内核的批判吸收。二同为当代中华民族最伟大的两大理论思维创新,是我国应对知识经济挑战的思想武器和行动指南。 相似文献
10.
11.
高校创新创业教育需要认识的几个问题 总被引:11,自引:0,他引:11
大学生创新创业教育需要探索两种教育模式,需要正确定位,需要处理好教育管理与建设问题。这是当前大学生创新创业教育过程中遇到的理论与实践问题,需要加以认识。 相似文献
12.
港台“三创”教育模式对大陆创新创业教育的启示 总被引:1,自引:0,他引:1
雷六七 《江苏经贸职业技术学院学报》2010,(6)
我国创新创业教育已进入攻坚阶段,高等学校迫切需要实现大学生创新创业模式的新突破。作为一种实用性的人才培养模式,其推动本身就是一种创新的行为和活动,就是一种自主创业的意识和表现,必然会对高校原有的教学体系及体制带来深刻影响和冲击。在这方面,港台"三创"教育模式对我们具有重要的启示作用。学习借鉴这些具体的经验与做法,有助于为解决当前大陆创新创业教育发展的瓶颈问题拓展思路,推动我国大学生创新创业教育模式进一步深化。 相似文献
13.
张贵银 《贵阳学院学报(社会科学版)》2002,(3)
目前 ,我国高等学校进一步扩大招生 ,为适应社会发展的需要各高校在课程设置、教学教法以及后勤社会化等方面都有所创新 ,进行了一系列的改革。我国高等教育的创新是高层次的创新 ,是国家创新体系的支柱和基础 ,它的创新可遵循一些基本原则 ,其中最主要的是个性培养原则、整体培养原则、动态化原则、实践性原则等 相似文献
14.
建立并完善"三创"教育评估体系不仅是教育成果评价的需要、教育计划实施的需要,而且是教育方法更新的需要。所以设计可供量化的指标参数,并以此为依据通过哪种方式对"三创"教育进行评估将是值得探讨的核心问题。可以通过专家委员评定、教师考核、学生自测和跟踪调查等方法进行准确评估,以期能对"三创"教育评估实践有所帮助。 相似文献
15.
高等教育大众化是国际高等教育发展的趋势。关于高等教育大众化内涵的研究,有多种看法,普遍采用的是马丁·特罗的观点。经济和社会的发展以及高等教育自身规律的要求,成为推动高等教育大众化现代发展的主客观原因。高等教育规模不断扩大,使有限的教育资源不能满足现有教育规模的需求,教育质量面临不同程度的滑坡,旧有的教育结构和体制也不适应教育现状与发展,这一系列矛盾和冲突的解决,必须要靠教育创新。教育创新包括教育目标体系的创新、教育观念的创新、教育体制的创新和课程创新等。 相似文献
16.
苑玉成 《唐山师范学院学报》2006,28(6):10-11
创造和创新必须遵守逻辑规律。通常,人们思考问题都是从真前提进而得到真结论,在创造和创新活动中,一般都要经过由假前提寻求真结论的思维过程。 相似文献
17.
18.
改革开放以来,我国的成人高等教育取得了长足的发展。但随着经济全球化和信息社会化的到来,旧的教育理念、思想和形式不断受到新的浪潮的冲击,创新是21世纪成人高等教育面临的重要任务。因此,研究和探讨在我国成人高等教育中推进创新教育,对新世纪我国成人高等教育的健康发展,具有重要的意义。 相似文献
19.
新形势下,高校内部审计应结合实际确立新的工作重点;内审职能应该转变;加强内审人员知识结构和自身素质的改善与提高;逐步实现内审现代化。 相似文献
20.
沈荣兴 《南京晓庄学院学报》2000,(1)
实施科教兴国迎接知识经济时代的到来 ,必须实施创新、创造教育。逻辑学固然是创新、创造教育的重要内容 ,但逻辑学教学仍须改革 ,以适应新形势下的创新创造教育。逻辑学教学的教学内容及教学方法等必须具有时代性。新的时代需要新的思维方式 ,新的逻辑工具。只要抓住时机 ,联合攻关 ,必促进逻辑科学的大发展大提高 相似文献