中学生对体育教师角色期望研究

采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、比较分析法等研究方法对莆田市962位中学生进行体育教师角色期望调查,结果表明：中学生对体育教师角色总体期望依次是职业道德、专业素质、教学能力、师生关系、个人形象。不同性别学生在教学能力、师生关系、个人形象上的期望存在显著性差异,不同学段学生对体育教师的教学能力、性格特征上有不同的期望,城乡学生对体育教师的角色期望无显著性差异。     

广东省中小学学生对体育教师的角色期望

通过问卷调查法、数量统计法等方法对广东省中小学学生进行调查，从学生的视角对体育教师应具备的品质、素质、能力和对体育课等方面提出了一些期望，以期给体育教师和有关教育部门提供可参考信息。     

新课标下大学生对体育教师的角色期望

目的：了解新课标下大学生对体育教师的期望，使教师能更好担当新角色。方法：采用文献法、问卷调查法、数理统计法等，就大学生对体育教师角色期望，对浙江省7所高校的700名大学生进行调查研究。结论：高尚的职业道德、完善的个人魅力、融洽的师生关系、较强的工作能力、良好的综合素质是新课标下大学生对体育教师角色的主要期望。建议：新课标下体育教师要更新观念，重塑自己，以尽快适应自己的新角色。     

天津南开区高中生对体育教师角色期望的调查分析

本文以天津市南开区部分中学为视角,运用运用文献资料法、问卷调查法、访问法对天津市南开区部分高中生对体育教师角色期望现状进行分析,了解学生期望的体育教师角色类型,以期唤起体育教师和学生的主体意识;激发和调动学生的积极性和创造性;让学生真正成为学习的主人;提高本地区的体育教学质量和提高学生的整体素质。本文对此进行了分析和论述,并提出了相关建议。     

当代大学生对体育教师角色期待的调查与研究

采用问卷调查等方法,对辽宁省4所高校1000名大学生进行了问卷调查,了解当代大学生对体育教师的角色期待,结果表明:大学生心目中理想的体育教师具有12个维度的素质结构;期望值排在前10位的依次是责任心、有爱心、尊重热爱学生、发挥学生的主体作用、调动学习积极性、以身作则、为人师表、为人正直、公平公正、积极的工作态度、亲和力以及专项知识技能。对体育教师角色期待的主流趋势在不同院校及不同性别的大学生中存在差异。     

试析体育教师的多重角色及其冲突

从分析角色概念入手，对体育教师的多重角色及角色期望进行了分析，重点阐述了体育教师的角色间；中突与角色内；中突的原因，并在此基础上提出体育教师角色调适的重要性和主要途径。     

大学女体育教师的职业角色与素质要求

女体育教师是大学体育教育战线上一支不可缺少的重要力量，她们已不是一般的社会女性角色，对她们个人素质的要求，已不是女性社会品质的一般标准，而应根据所承担的职业角色，提出适应于社会发展、学生需求和职业角色的职业素质要求。大学女体育教师的职业素质主要包括职业基本素质、职业道德素质、职业能力素质等方面。     

对高校体育教师观念更新和角色转变的研究

从总结教学改革中存在的问题入手，站在学校体育思想发展的历史高度，分析新时期体育教师观念变更和角色的塑造，旨在建立体育教师新的教育思想，为高等教育改革提供指导。     

新课标下体育教师角色转变的研究

教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出,要大力推进基础教育课程改革,调整和改革教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育的新的基础教育课程体系。结合实践,对新课程改革背景下体育教师与其社会地位和身份相联系的被期望的行为进行了研究,并提出了对策。     

体育系学生对体育教师职业角色认识的追踪研究

通过运用＂体育心理调查表＂对西安体院９１级学生时隔３年前后实施两次调查，以了解他们对自己将从事的中学体育教师职业角色的认知态度和动机水平有哪些变化。结果表明，对＂体育教师职业角色＂低评价比率增加，对＂是否改行＂持否定态度人数增加。对＂自我评价＂，绝大多数充满信心。     

论新形势下高校体育教师职业素质的优化

教师素质及业务水平是教学活动的基础。在新的形势下，优化职业素质，不断进取、更新知识，树立现代体育观，应是体育教师奋斗的目标。     

试论体育教师继续教育的产生与发展

随着社会的进步和教育改革的日益深化，以提高体育教师政治思想素质和体育教学能力为目的的继续教育就成了学校体育发展的必然产物。在体育教师继续教育的实践工作中．要重视课程体系的构建、教育模式的选择与运用，以及教学实践的组织与实施等问题。     

师范专科学校体育系排球教学改革初探

采用问卷、访问、追踪调查及文献资料等研究方法,针对师专体育系排球课现存的问题,提出转变以技术为中心的教学思想,更新教学内容和改革教学方法,培养新型的体育师资,适应中小学需要。     

体育教师知识结构与专业化发展问题的思考

教师专业化发展问题是我国教师队伍建设和教师教育改革发展的基本问题,体育教师专业化发展的实质是知识结构的不断优化。系统的体育学科专业知识是体育教师专业化发展的必要条件,而广博的人文社科知识则是充要条件。体育教师更应注重两种知识的融合,并有效地运用于实践,在实践中形成批判反思,不断完善,促进自身专业化发展。     

近十年体育教师专业能力研究综述

通过对近十年我国体育教师专业能力的文献收集,将其分为中小学和大学两大类,并对每类文献做结构、现状、策略的综述。研究方法为文献资料法,逻辑分析法。研究结果:学者对体育教师专业能力结构的见解具有交叉性,但缺少统一的认识,研究范围较小,不足以代表合格教师所应具备的专业能力;现状和策略的研究较为陈旧,对提出的策略没有进一步跟进,策略缺乏创新,需要更深层次的研究。     

甘肃省基础教育中体育教育专业毕业生就业潜力研究

运用文献资料、问卷调查、数理统计等方法对甘肃省基础教育体育师资的现状进行调查,剖析毕业生就业潜力特征。调查结果显示：初中和小学需要大量体育毕业生,高级中学体育师资接近饱和;少数民族地区学校和其它地市乡镇中小学是未来几年体育教育毕业生就业的主要渠道。     

论素质教育与体育教师素质

师资队伍建设是实施素质教育的关键,对素质、素质教育的内涵以及素质教育和教师素质的关系进行了较系统的阐述,特别论述了素质教育时期对体育教师素质的要求.     

体育教育与大学生职业素质的培养

大学生职业素质的高低,是影响大学生职业选择的关键。,目前由于我国高校连年扩招,加之金融危机导致部分企业发展失利,经济增长放缓,致使求职人数激增、大学生的就业压力持续加大,就业危机心理日益严重。而导致大学生就业问题困扰的因素是多方面的,其中高校的人才培养结构不合理导致大学生综合素质不高也是造成就业困难的重要原因。,如何培养大学生的职业素质,根据社会需要、学生个性及学校课程特点进行职业素质塑造,明确学习目标,认识社会对人才素质的要求等是摆在我们教育工作者面前的重要课题。为此本文从体育课程的特点来阐述体育教育和职业素质训练的关系及如何在体育教育中渗透职业素质的途径,为提高大学生的职业素质服务,为高校及劳动就业部门提供一些资源和信息,帮助学生顺利就业服务.     

终身体育教育与普通高校体育教学

终身体育被视为新世纪的体育思想,已成共识。大学生面临从学校教育到社会就业的转变,因此,从终身体育的视角而言,高校体育阶段不仅要解决学习的问题,而且要解决当前和今后运用的问题。本文,以终身体育为指导思想,旨在普通高校体育改革,使学生结束学校体育学习阶段走向社会,确立终身体育观念提供依据。     

我国高校体育素质教育的实践探索研究

从素质教育的角度,采用社会调查、教学调研、实验、统计分析和文献资料等方法,在总结近年来课程改革的理论和实践的基础上,分析体育素质教育的内涵、功能,用系统的观点,从＂课程＂整体的角度探索当前高校体育与健康新课程在实施素质教育过程中对策与途径,以便为体育素质教育提供有益的参考。